【文章內容簡介】 等搜索引擎檢索教學資源C利用信息技術能夠創(chuàng)建或形成新的知識，或呈現和展示這些知識，如概念圖、PowerPoint等，使用越是高級的技術軟件，就越能體現出教學的先進性，就越能實現信息技術與課程的深層次整合D利用信息技術能夠為教學參與人員提供交流、通訊或協(xié)作功能，比如使用、MSN異地交換教案等以下哪種說法與基礎教育課程改革目標有偏差？（D）(1分)A改變課程過去注重知識傳授的傾向，強調學會學習比掌握知識更重要B改變課程結構過于強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現狀，整體設置九年一貫的課程門類和課時比例，并設置綜合課程，以適應不同地區(qū)和學生發(fā)展的需求，體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性C改變課程內容“難、繁、偏、舊”的現狀，加強課程內容的地區(qū)特色，增加與學生生活以及現代社會和科技發(fā)展的聯系D改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導知識從實踐中來下列關于集中授課的特點及其發(fā)展趨勢的表述，不正確的是（D）。(1分)A有共同的教學對象和目標B教師和班級集體之間有緊密的、恒定的關系C目前發(fā)展的趨勢是減少教師花費在集中授課的時間，更多地安排個別學習和小組相互作用 D無法組織問題討論在下面所提供的教學資源中，不屬于數字教學資源的選項是（A）。(1分)A與教材配套的物理習題冊 B錄制的物理專家講座C物理老師Blog上的物理資料 D物理教學平臺在Frontpage中，通過（C）可隨時查看所制作的網頁在瀏覽器中的效果。(1分)A視圖窗口 B普通窗口 C預覽窗口 DHTML窗口1李老師使用Word編輯教案時，要使后面一段文字與前面某段文字格式一樣，可以使用的操作是（D）。(1分)A先選中前面那段文字，按粘貼命令，再選中后面那段文字 B先選中前面那段文字，按復制命令，再選中后面那段文字 C先選中前面那段文字，按剪切命令，再選中后面那段文字 D先選中前面那段文字，按格式刷命令，再選中后面那段文字1自從家中配備電腦后，王老師就很少手寫教案，一般都是通過各種工具軟件設計電子教案，下列有關電子教案的描述中不合理的選項是（D）。(1分)A相比手寫教案，電子教案更利于存儲和共享B相比手寫教案，電子教案更利于把抽象的教學內容具體化 C相比手寫教案，電子教案更利于教師的修改 D相比手寫教案，電子教案的編寫可以節(jié)省紙張1在前面的教學環(huán)節(jié)中，你講授了某項教學內容，之后請同學進行總結，這里使用到的教學策略是（B）。(1分)A先行組織者策略 B直接強化策略 C操練－練習策略 D拋錨式教學策略1不同學生具有不同的學習風格，下列方法中，(C)能準確地了解學生的學習風格。(1分)A觀察 B談話 C問卷調查 D文獻調查1如果需要了解學生的知識能力起點水平，以下方法不合理的是（B）。(1分)A分析學生以前學習過的內容、查閱考試成績，以此來獲得學生掌握預備知識和技能的情況 B通過問卷調查的方式了解小學生發(fā)展的一般特征C與學生、班主任及其他任課教師談話，以此來獲得學生之前的表現情況D在一般性了解的基礎上，通過編制專門的測試題，測定學生掌握預備知識和技能的情況二、多選題選擇教學媒體的四個主要依據包括（BDEF）。(2分)A依據媒體的先進程度 B依據教學條件 C依據教師能力 D依據教學目標 E依據教學內容 F依據教學對象對教學中媒體的應用大家眾說紛紜，李老師認為應該具體情況具體考慮，不能只是一味支持或反對，你認為教學設計中選擇教學媒體時需要考慮的因素有（ABDE）。(2分)A教學目標和教學內容B學習者的思維能力和個體差異 C學校的教學條件 D教學評價的指標 E課堂教學任務認為學習者在學習過程中占據主動地位的是哪幾種學習理論？（ABC）(2分)A建構主義 B人本主義 C認知主義 D行為主義E結構功能主義研究性學習分組的過程中，需要考慮的因素有（ABCD）。(2分)A小組成員的個人職責明確 B均等的成功機會 C小組有明確的目標 D組內異質 E組內同質下列多媒體素材中，屬于視頻格式的是（DE）。(2分)A單詞表．doc B中國地圖．jpg C故都的秋．ppt D發(fā)言．avi E教學活動1．mpg F合唱．mp3教研組讓你對王老師的教學設計方案進行評價，下列哪些方面不需要列入教學設計方案的評價？（BE）(2分)A整體上是否注重新舊知識之間的聯系，重視新知識的運用 B教學設計后面是否有大量的練習題C整個設計過程是否有層次，是否能夠體現學生的發(fā)展過程 D教學過程的設計是否突出了重點E教學設計過程是否使用了先進的媒體考慮到編制開發(fā)教學資源所耗費的人力、物力、財力等諸多因素，一般應盡可能選擇現有的教學資源，但在利用現有教學資源時要有所選擇，下面觀點中正確的是（ACE）。(2分)A要選用包含課堂必要教學內容的教學資源B要選用使用先進媒體開發(fā)的內容豐富多彩的教學資源C要選用內容安排順序符合教學目標和學習者特征的教學資源D要選用大公司開發(fā)的教學資源，不宜選擇個人或小組織開發(fā)的教學資源 E要選用能激發(fā)學生學習動機的教學資源評價離不開一定的價值觀或指導思想，在課程改革的推動下，教學評價的指導思想也有所轉變，下面有關對教師教學評價指導思想轉變的說法中，正確的為（ABD）。(2分)A在教學目標上從強化應試轉變?yōu)樘岣邔W生素質B在教學依據上從以書本為本位轉變?yōu)橐詫W生發(fā)展為本位 C從只對學習結果的強調轉變?yōu)橹粚W習過程的強調 D從重視教學信息的單項傳遞轉變?yōu)橹匾曅畔⒌亩囗椊涣?E從只對陳述性知識的重視轉變?yōu)閷Τ绦蛐灾R的重視教學評價有各種分類，每類教學評價都有其特有的用途和意義，總結性評價的主要用途是（ABC）。(2分)A證明學生掌握知識、技能的程度和能力水平B為學生的學習制定步調C確定同學們的課前準備程度，選擇恰當的教學方法 D評定學生的學習成績E預言學生在后繼課程中成功的可能性王老師在上課過程中使用多媒體課件來輔助教學，該課件中包括動畫、圖片、文字資料、鏈接網址等，幫助學生來理解教學內容，王老師認為該課件能帶來如下教學功能，其中正確是（ABCD）。(2分)A該課件中的視頻和圖片文件，有利于激發(fā)學生學習的興趣B多媒體課件中的作業(yè)練習部分，有很好的交互，可以調動學生積極參與C該課件包括大量與該課有關的信息資料，可以擴大學生的知識面，讓學生學到課本上沒有的內容D課件中的鏈接可以把學生帶入相關的資源網站，從而拓寬了學習路徑E不需要教師的講解，只需要播放該課件就能夠通過多種媒體的刺激，順利完成相應的教學目標三、是非題學習動機是直接推動學生進行學習的一種動力，學習動機越強，越有利于學習和保持。（否）(1分)評語能從定量的角度，形象地展現學生群體在某個時間的狀況或者學生個人在一段時間內的變化。（否）(1分)探究性模式的教學總是圍繞課程中的某個知識點而展開，這個知識點主要是選自社會生活中的