【正文】 (10分)是否基于因特網(wǎng)的教學改革，技術是第一位，思想觀念在其后。(10分)了解每個案例的教學目標速讀案例再讀案例分析案例積極參與小組討論整個課程分為5個模塊，9個主題，通過本課程各模塊的學習，你將對系統(tǒng)化教學設計環(huán)節(jié)有一個深刻的理解，主要內(nèi)容包括：（）等。(10分)開放式的、以資源為中心的課程整合階段封閉式的、以資源為中心的課程整合階段封閉式的、以課件為中心的課程整合階段開放式的、以軟件為中心的課程整合階段在多媒體教學環(huán)境中，教師提供支持和幫助，學生之間利用網(wǎng)絡形成有效的學習共同體，構成了（）三維互動方式?？傇u60分為合格。(是)(1分)概念圖能夠構造一個清晰的知識網(wǎng)絡，有利于直覺思維的形成，促進知識的遷移，因此又叫思維導圖。(是)(1分)教師在評價學生的學習態(tài)度、習慣以及學習適應性時，可以使用測驗法。(2分)A.*．Wma B.*．Wmv C.*．Swf D.*．Mpg E.*．a(chǎn)vi李老師給自己所帶班級的學生講授了某單元的課程，達到的效果是令人滿意的，但是，李老師按照相同的教學方法和教學流程在某農(nóng)村學校施教時，達到的效果卻非常之差，請問，從教學設計的角度來考慮，以下哪些選項能較好地解釋這個現(xiàn)象？（BE）(2分)A李老師有點偏心，對自己學校的學生認真教課，對其它學校的學生不負責任 B李老師忘記了進行教學環(huán)境分析，兩個班級學生所處的教學環(huán)境不同 C李老師的講課水平突然下降了，導致了兩次講課效果的懸殊D其實兩次教學達到的效果是一樣的，只是評價的方式有很大的差別而已 E李老師忘記了進行學習者特征分析，兩個班級學生的知識能力水平不一致在教學設計中，李老師對教學重點和難點的把握不是很熟練，總是猶豫不定。(1分)A低年級學生所用的教學媒體應該抽象成分多于具體成分 B要選擇那些教學功能強而使用成本低的媒體C要選擇和開發(fā)那些能夠創(chuàng)設或提供共同經(jīng)驗的教學媒體D媒體承載的內(nèi)容所提供的具體和抽象程度必須依據(jù)學生的不同水平而進行增減二、多選題根據(jù)教學的實踐，你認為教育技術可以為教師工作提供哪些支持和幫助？（ABDE）(2分)A促進教師專業(yè)化，并使教師在教育專業(yè)實踐中不斷提高自身的從教素質(zhì)，從而成為一名合格的專業(yè)教育工作者B幫助教師豐富教學內(nèi)容，拓展教學方法，改革教學模式C幫助教師在教學中使用最先進的信息技術和媒體，實現(xiàn)信息技術與課程的整合 D幫助教師轉變教學觀念，使教師自覺從知識的傳授者逐步轉變?yōu)閷W生學習的引導者和課堂教學的組織者E幫助教師掌握一定的教學方法和技術應用能力，把先進的教育理念貫徹到教育教學過程之中，融入到教學實踐活動中去劉老師班上有個叫劉軍的學生，成績一直不錯，但近期感到他學習比較吃力。(1分)A形成性評價+總結性評價 B形成性評價+絕對評價 C定性評價+定量評價 D相對評價+絕對評價1教師在制作電子教案時，要將圖片數(shù)據(jù)壓縮，您認為應該選用下列哪種工具？(B)(1分) 1做好課件后，您準備將該課件上傳到學校的FTP上去，這樣可以和其他老師共享，除了直接使用IE瀏覽器來上傳文件之外，我們可以借助一些工具將文件上傳至FTP上，以下支持FTP上傳功能的軟件是（B）。下面對其主要分析內(nèi)容的描述錯誤的是(A)。(1分)A王老師把評價學生的數(shù)據(jù)分成了幾類，并在自己的電腦上建立了相應的文件夾，把每個學生的各種信息按類別記錄在相應的文件夾中，以便期末評價B每個單元結束后，王老師經(jīng)常采用問卷調(diào)查法調(diào)查學生該單元的掌握情況C為了了解學生對每單元的掌握情況，王老師在單元結束后總是進行單元測試，把成績保存起來D為了評價每個學生平時課堂上的表現(xiàn)情況，王老師在課上仔細觀察每個學生的行為并做記錄王老師在寫教案的過程中，想把文字的字體由“楷體”改為“宋體”，下列操作中不能使王老師達成目的是（D）。（是）(1分)教育技術是人類教育活動中所采用的一切技術手段和方法的總和。(2分)A該課件中的視頻和圖片文件，有利于激發(fā)學生學習的興趣B多媒體課件中的作業(yè)練習部分，有很好的交互，可以調(diào)動學生積極參與C該課件包括大量與該課有關的信息資料，可以擴大學生的知識面，讓學生學到課本上沒有的內(nèi)容D課件中的鏈接可以把學生帶入相關的資源網(wǎng)站，從而拓寬了學習路徑E不需要教師的講解，只需要播放該課件就能夠通過多種媒體的刺激，順利完成相應的教學目標三、是非題學習動機是直接推動學生進行學習的一種動力，學習動機越強，越有利于學習和保持。(2分)A單詞表．doc B中國地圖．jpg C故都的秋．ppt D發(fā)言．a(chǎn)vi E教學活動1．mpg F合唱．mp3教研組讓你對王老師的教學設計方案進行評價，下列哪些方面不需要列入教學設計方案的評價？（BE）(2分)A整體上是否注重新舊知識之間的聯(lián)系，重視新知識的運用 B教學設計后面是否有大量的練習題C整個設計過程是否有層次，是否能夠體現(xiàn)學生的發(fā)展過程 D教學過程的設計是否突出了重點E教學設計過程是否使用了先進的媒體考慮到編制開發(fā)教學資源所耗費的人力、物力、財力等諸多因素，一般應盡可能選擇現(xiàn)有的教學資源，但在利用現(xiàn)有教學資源時要有所選擇，下面觀點中正確的是（ACE）。(1分)A分析學生以前學習過的內(nèi)容、查閱考試成績，以此來獲得學生掌握預備知識和技能的情況 B通過問卷調(diào)查的方式了解小學生發(fā)展的一般特征C與學生、班主任及其他任課教師談話，以此來獲得學生之前的表現(xiàn)情況D在一般性了解的基礎上，通過編制專門的測試題，測定學生掌握預備知識和技能的情況二、多選題選擇教學媒體的四個主要依據(jù)包括（BDEF）。(1分)A先選中前面那段文字，按粘貼命令，再選中后面那段文字 B先選中前面那段文字，按復制命令，再選中后面那段文字 C先選中前面那段文字，按剪切命令，再選中后面那段文字 D先選中前面那段文字，按格式刷命令，再選中后面那段文字1自從家中配備電腦后，王老師就很少手寫教案，一般都是通過各種工具軟件設計電子教案，下列有關電子教案的描述中不合理的選項是（D）。(1分)A信息技術與課程整合是指在學科教學過程中把信息技術、信息資源和課程有機結合，建構有效的教學方式，促進教學的最優(yōu)化B利用信息技術能夠有效獲取資源，并對其進行加工和進一步利用，如利用Google、Baidu等搜索引擎檢索教學資源C利用信息技術能夠創(chuàng)建或形成新的知識，或呈現(xiàn)和展示這些知識，如概念圖、PowerPoint等，使用越是高級的技術軟件，就越能體現(xiàn)出教學的先進性，就越能實現(xiàn)信息技術與課程的深層次整合D利用信息技術能夠為教學參與人員提供交流、通訊或協(xié)作功能，比如使用、MSN異地交換教案等以下哪種說法與基礎教育課程改革目標有偏差？（D）(1分)A改變課程過去注重知識傳授的傾向，強調(diào)學會學習比掌握知識更重要B改變課程結構過于強調(diào)學科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設置九年一貫的課