【文章內(nèi)容簡介】 新調(diào)動學生的學習熱情和積極性，使他們真正融入到生物學習中來。課堂教學是初中生物教學的主要部分，是學生接受、認知、理解教材知識內(nèi)容的重要過程，這個過程的效果能夠直接影響學生對知識內(nèi)容的理解方式和認知狀態(tài)，進而對接下來的習題訓練和深入思考產(chǎn)生情緒上的影響，因此改善課堂教學方式對于調(diào)動學生生物學習的興趣有很重要的作用。立足于當前社會發(fā)展的現(xiàn)狀，信息技術不僅普及到人們的日常生活，同時也被應用于教育領域，學生的課余生活內(nèi)容早已被網(wǎng)絡、手機、電腦等物品填充，因而他們對這種現(xiàn)代化的形式內(nèi)容會產(chǎn)生習慣性的親切感，那么進行教育信息化理念的落實就會收到很明顯的成效。比如“人體的呼吸”這一章，教師可以利用多媒體、微課等信息化教學方式將知識內(nèi)容以視覺化的形式進行呈現(xiàn)，通過制作動畫、視頻或者攝取網(wǎng)絡資源等方式將人體的呼吸過程以及氣體在肺部的交換過程進行直觀展現(xiàn)，不僅能使學生進行具體的理解和深入的認知，同時在形式上符合了學生的心理需求，使他們把課堂學習過程當作平時上網(wǎng)休閑的過程，重新喚起學習興趣和積極性，進而使得整個課堂教學過程事半功倍。習題訓練是幫助學生鞏固知識學習、培養(yǎng)解題能力和技巧、提高考試成績的重要過程，但對于整個生物教學過程而言，也是最為枯燥、乏味的過程，許多學生就是因為大量機械化的習題訓練而對生物學科產(chǎn)生了抵觸情緒，因此教師需要采取措施改善學生進行習題訓練的過程。立足于初中學生的心理狀態(tài)，他們正處于活力四射、精力旺盛的年紀，一方面需要在生活內(nèi)容中獲得激情和刺激，另一方面需要張揚個性、彰顯自我價值，教師可以從這一角度展開思考。比較可行的辦法是在班級內(nèi)定期舉辦習題經(jīng)驗分享會，將那些在習題訓練中總結(jié)出優(yōu)質(zhì)的解題技巧的同學請到臺上去分享自己的心得，類似于演講，也可以就某道具體的習題去展開講述。在這個過程中，學生的自我價值得到全面的實現(xiàn)，內(nèi)心會獲得一定的滿足感和成就感，而其他學生在傾聽過程中也會受到一定的啟發(fā)和影響，希望自己也能成為站在臺上的人，從而在習題訓練中付出更大的努力。這一舉措類似于管理學中的激勵理論，是通過榜樣去感染群體，從整體上調(diào)動學生的學習積極性。當然，我們還應該考慮到班級的整體學習氛圍，如果一個班級的整體積極性都不高，那么這一舉措就很難順利開展下去，因此就需要教師根據(jù)具體情況進行具體分析，對個別問題就像特殊解決。初中生物課程中包含大量的知識性、理論性內(nèi)容，然而許多教師在教學中忽略了它與實際生活的聯(lián)系，使得生物教學脫離了現(xiàn)實，進而導致學生意識不到所學知識對自己有哪些幫助。這是導致學生在生物學習中興趣下降的一個重要原因。教師應當在教學中努力挖掘知識內(nèi)容的實用可能性。比如“人體的呼吸”這一章，呼吸是我們每個人每時每刻都在進行的行為，教材內(nèi)容對這一生理行為進行了理論上的講解，學生通過學習能夠基本了解呼吸過程的運行原理，但卻并不能發(fā)掘?qū)W習這部分知識能真正對自己帶來什么幫助。那么教師就可以適當?shù)赝诰蛞恍嵱每赡?，比如：同學們都跑過步，有人擅長短跑，有人擅長長跑，這是為什么呢？是不是因為這兩種運動對體能的要求有所不同？短跑時我們一氣呵成，只追求速度，不會覺得累，而在長跑中就要經(jīng)歷漫長的運動過程，有些體質(zhì)差的同學還會暈倒，這是為什么呢？其實跑步過程對呼吸方法是有一定要求的。通過這種講述將體育和生物結(jié)合起來，使學生將所學知識與平時的運動狀態(tài)聯(lián)系起來，發(fā)現(xiàn)了生物知識的實用價值，進而就能很好地調(diào)動他們的學習興趣，愿意主動融入到生物學習中來。綜上所述，初中生物教學效果的實現(xiàn)對學生的學習意愿有很強的依賴性，需要教師采取適當?shù)慕虒W方法來激發(fā)學生的學習興趣，確保他們在生物學習中以主動地姿態(tài)去獲取真正有價值的收益。參考文獻[1]俎永田《談初中生物興趣教學》；[J]《中國校外教育》，20170730[2]范開貴《小議興趣教學法在初中生物教學中的應用》；[J]《科學資訊》，20150801（作者單位：湖北省武漢市新洲區(qū)陽邏街第一初級中學）第四篇：高中數(shù)學教學方法探究最新【精品】范文 參考文獻專業(yè)論文高中數(shù)學教學方法探究高中數(shù)學教學方法探究中圖分類號： 文獻標識碼：A 文章編號：數(shù)學是學習和研究現(xiàn)代科學技術的基礎，在培養(yǎng)和提高思維能力方面，發(fā)揮著特有的作用，其內(nèi)容、思想、方法和語言已成為現(xiàn)代文化的重要組成部分。將信息技術運用于數(shù)學教學，彌補了傳統(tǒng)教學的不足，提高了教學效率，同時也培養(yǎng)了學生的信息技術技能和解決問題的能力。信息技術與數(shù)學教學的融合，主要有以下幾方面的功能。一、激發(fā)學習興趣 培養(yǎng)參與意識如何激發(fā)學生的學習熱情是上好一堂課的關鍵。近半個世紀來，中國的教育受凱洛夫教育思想的影響極深，注重認知，忽略情感，學校成為單一傳授知識的場所。這就導致了教育的狹隘性、封閉性，影響了人才素質(zhì)的全面提高，尤其是影響了情感意志及創(chuàng)造性的培養(yǎng)和發(fā)展。情境教育反映在數(shù)學教學中，就是要求教師在課堂教學中把抽象的概念轉(zhuǎn)化成形象直觀，把乏味的習題解析用現(xiàn)代教學手段演繹成宏觀的社會應用，為了數(shù)學的文化價值，創(chuàng)設有利于當今素質(zhì)教育的問題情境。例如，在學習函數(shù)基本性質(zhì)的最大值和最小值時，可以先播放一段壯觀的煙花片段?！熬栈ā笔⒎牛圃鞎r，一般期望它達到最高點時爆炸。那么，煙花距地面的高度h與時間t之間的關系如何確定？