【文章內(nèi)容簡介】 際上學生們都很清楚，知道怎么分，也知道了其中的規(guī)律。7的分與合》教學反思本節(jié)課我利用學生在認識25各數(shù)分與合時獲得的經(jīng)驗，引導學生自主探索。在提出“用兩只手拿6個氣球，可以怎么拿”的問題后，要求學生用小棒代替擺一擺，并在操作的基礎(chǔ)上交流不同的分法。在交流過程中，要適當?shù)匾龑W生有序地表達，并從一種分法推想出另一種分法。比如，當學生說出“一只手拿5個氣球，另一只手拿1個氣球”，并表示出“6可以分成5和1”時，我及時提問：“由這個式子你還能想到什么呢？”啟發(fā)學生由6可以分成5和1推想出6可以分成1和5。在此基礎(chǔ)上，要求學生完成書上的填空，并根據(jù)填好的結(jié)果說一說，從而完整地掌握6的分與合。7的分與合讓學生獨立完成操作并填空，再進行交流。一定要注意學生書寫的順序，在用聯(lián)想法記憶時，也要注意它們的順序。值得注意的是，教師在學生獨立操作過程中巡視會發(fā)現(xiàn)，優(yōu)生做題的速度很快，做好了就無所事事，而個別學困生 就比較慢。因此，在操作過程中，要更好的發(fā)揮優(yōu)生的作用，培養(yǎng)學生不僅自己會學，還要幫助身邊的同學的習慣，讓每個學生在有限的時間里，都有所提高?！?的分與合》教學反思本節(jié)內(nèi)容教材的安排要求逐步提高，從無序地分到有序地分，體現(xiàn)了不同的思維水平。教材注意引導學生感受分的過程的有效性，發(fā)現(xiàn)一個數(shù)的不同分法蘊涵的規(guī)律，學會有序地操作和思考。這節(jié)課開始，引導學生“每次移動一個”，按順序填出分的結(jié)果。讓學生在初步掌握方法的基礎(chǔ)上，主動探索數(shù)的分與合，在今天這節(jié)課中體現(xiàn)出來，特別是探索9的分與合可以放手了，為學習10的分與合打下基礎(chǔ)。本節(jié)課的練習，采用“對口令”的方式進行，學生開始時會反應比較慢，也有回答錯誤的，但通過不斷練習，學生會掌握地越來越好。開始學生可以按照順序進行記憶，慢慢地再進行“對口令”的問答。《10的分與合》教學反思本節(jié)課是分與合單元最后一個新授課，由于前面學生已經(jīng)學習了2~7的分與合、9的分與合，再學習類似內(nèi)容，學生可能會沒覺得新鮮感，但是這一節(jié)課又顯得十分重要，因為10的分與合是用“湊十法”教學進位加法和用“破十法”教學退位減法的基礎(chǔ)。所以，基于以上兩個沖突，我在教學時，組織學生多樣化的學習，讓學生在多樣化的學習活動中感受學習數(shù)學的快樂，學好本節(jié)課。課始，我出示一個袋子，里面裝了塑料球，讓學生玩抓球游戲，并且告訴學生老師能很快猜出袋子里剩下的個數(shù)。這可樂壞了學生——既可以玩，又可以考老師。面對每次抓球情況，老師都能準確猜出所剩個數(shù)，他們既好奇又欽佩。借此，我引出今天的課題。導入讓學生摸一摸、抓一抓，進而提出有關(guān)數(shù)學問題，既激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣，又明確了這節(jié)課的學習任務。在新授部分，我一改往日形式，前幾次學習分與合，我以不同的形式讓學生去分一分，這次我讓學生在涂畫中學習新知。出示學生熟悉的珠子，讓學生先數(shù)一數(shù)共有幾串珠子，每串有幾顆；接著觀察第一串珠子分成哪兩部分（左邊9顆珠子沒涂色，右邊1顆涂好了顏色），從那邊開始涂色的；在讓學生看懂圖意后，再提出問題：“你能把下面幾串有次序地涂一涂色嗎？”讓學生自己完成接下來的4串珠子。在學生涂好后，提問：“根據(jù)第一串珠子的不同顏色，你能把10分一分嗎？”填寫書上的第一個式子，填后提問：怎么想到這樣填的？接下來讓學生根據(jù)另外4串珠子的顏色，把下面的式子填寫好；再讓學生說說根據(jù)這些式子還能想到什么。最后讓學生想一想怎樣把10的分與合有次序的說出來。由于已學過2~9的分與合，學生各有自己的好方法。有的學生是由一個分的式子聯(lián)想到另一個式子，一組一組地按順序說，有的把分成的第一個數(shù)按由大到小的順序說，還有的把分成的第一個數(shù)按從小到大的順序說。這一層次我注重讓學生自主探究，主動遞構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，注意讓學生自己動手實踐，積累感性認識，并經(jīng)過大腦的加工思考，達到理性的認識。學生不僅有序地分，自己總結(jié)出了對10的分與合的有序表述和有序記憶的方法，而且獲得了數(shù)學活動的經(jīng)驗。《得數(shù)5以內(nèi)的加法》教學反思本節(jié)課是學生正式接觸加法算式，在這之前學生都多少知道加法怎么計算，都會計算加法，但對于加法的意義還是不理解的。本節(jié)課我重點是放在了學生的說上面，理解加法的算法，知道每一個數(shù)字所表示的意思以及“+”表示“合起來”。由于開始時新授安排的時間較多，所以導致后面的習題沒有來得及講完，課堂的教學效率不高。另外，發(fā)現(xiàn)學生同桌相互交流的習慣還是不好，叫他們同桌間相互說一說時，都不肯說，一年級的學生的習慣就得慢慢培養(yǎng)，開始時每節(jié)課都得提醒，他們才能記得住，這條路真是很漫長啊！《得數(shù)是5以內(nèi)的減法》教學反思本節(jié)課在學習了得數(shù)是5以內(nèi)的加法的基礎(chǔ)上進行的，由有聯(lián)系的主題圖開始本節(jié)課，通過引導學生們說說主題圖的意思從而得出減法算式，再由算式回到主題圖說算式的意義，進一步理解“”的意義，即：去掉。在教學中發(fā)現(xiàn)學生在說沒道算式的意思時都會有些困難，說的不完整，還有說不明白的，這時就需要老師的引導，做正確的示范，讓學生有個正確的觀念。在做練習時會發(fā)現(xiàn)，學生對于一些圖形題做得不是很好，會直接拿飛走的 個數(shù)減去還剩下的個數(shù)，這時就應該引導學生先看還剩下多少，再根據(jù)結(jié)果寫算式。本節(jié)課我還利用了口算卡片進行訓練，將得數(shù)是5以內(nèi)的加減法混在一起進行練習，有助于學生口算能力的提高。《有關(guān)0的加減法》教學反思本節(jié)課結(jié)合之前學習的加減法的意義以及“ 0”的含義，學生主動地探究0的加減法的含義和算理。同樣的，本節(jié)課也是放手讓學生自主探索獲得知識，在獲得數(shù)學知識的過程中，學生的思維能力、情感體驗等方面也得到了進步與發(fā)展。本節(jié)課最后設計的習題：（）里可填幾？（）（）=0 0+（）=（）（）0=（）這樣的練習答案不是唯一的，都是開放題，這樣給學生很大的空間去思考、去想象。自己從中找出了一些數(shù)學規(guī)律，也培養(yǎng)了學生的思維能力，讓學生掌握更多的數(shù)學思想方法。得數(shù)是7的加減法》教學反思本節(jié)課內(nèi)容是教學《得數(shù)是7的加減法》，看上去是一堂計算學習課，實際重點是一堂算理的認識課，但對于得數(shù)是7的加法，學生對于這些算式已有所接觸，在計算方面暫時不是難點。課堂上我著重引導學生用三句話表達圖意，但事實上，不少學生“能說”，但并不善說，要表達清楚題目的意思確實不是一件容易的事。這還需要我們逐步訓練，循序漸進。另外，本節(jié)課在教學主題圖時，在說出5+1=6這道算式以后，當我問：“誰能列不同的算式？”時，有學生說：4+2=6，當時因為有其他學生說：不對，不對，應該是1+5=6。所以我就直接讓他坐下，再看看主題圖上的小朋友都被分成了哪幾個部分？想一想應該怎么列算式。可能是之前學生一直都在說算式所表示的意思，因此在這節(jié)課中所要教學的“一圖兩式”學生可能暫時還不太能夠接受，所以在做練習時，有的學生就會寫錯，他不是寫的“一圖兩式”，而是寫不同的數(shù)字，我只好再一次強調(diào)一下是根據(jù)圖中的分法來寫不同的算式，就和學習分與合一樣，由一種分法想到另外一種分法?！?減幾》教學反思本節(jié)課教學7減幾，讓學生在實際情境中理解減法的含義。掌握7以內(nèi)的減法的計算方法，并根據(jù)一幅圖列出兩道不同的減法算式。部分學生理解有困難，作業(yè)時出錯較多；一部分同學不是從總數(shù)里去掉一部分，而是拿大數(shù)減小數(shù)；還有的同學不能理解圖意，把圖的兩部分分開了，左邊的那部分列一道算式，右邊的那部分再列一道算式。出現(xiàn)這么多的問題，老師應該找出學生出錯的原因，再下功夫讓學生理解明白?！兜脭?shù)是8的加法和8減幾》教學反思本節(jié)課的重點是讓學生運用已有的知識經(jīng)驗進行8的加減法計算，再通過一圖二式過渡到一圖四式。在整節(jié)課中，知識點的掌握主要是通過觀察來進行的。課上我通過引導學生提出不同的數(shù)學問題，學生體會到了一幅圖可以列出兩道加法和兩道減法算式，在這個基礎(chǔ)上再組織學生交流比較四道算式，體會到加減法之間的相互聯(lián)系。但在減法問題上，雖然強調(diào)了要用總數(shù)減部分，但還是出現(xiàn)了用多的一部分減少的一部分的情況，這種學生就得單獨和他再講了?！兜脭?shù)是9的加法和9減幾》教學反思本節(jié)課中通過游戲的形式激發(fā)學生的參與興趣，在活動中鞏固得數(shù)是9的加法和9減幾。以小組合作的方式展開活動，一人提出要求，另一些人選卡片說算式、算得數(shù)，要注意及時交換角色。本節(jié)課繼續(xù)鞏固一圖四式，進一步強化學生根據(jù)一幅圖寫四道算式?！兜脭?shù)是10的加法和10減幾》教學反思通過之前的學習，10以內(nèi)的加減法小朋友基本上都會了，根據(jù)一幅圖能很快列出四道算式，也能正確計算10以內(nèi)的加減法算式，只是有的學生還是不熟練，需要考慮一會。為了讓學生更好地掌握，我設計了一些游戲，通過把所 有10以內(nèi)的加減法算式都總結(jié)出來，在黑板上板書，讓學生直觀地觀察，以便他們更好地掌握10以內(nèi)的加減法?！队美ň€表示的實際問題》教學反思在本節(jié)課的教學中，抓住教材中的重點，突出“圖式——語言——算式”三位一體的教學，促使學生進一步了解應用題的基本結(jié)構(gòu)，形成一定的表象。在教學中，注重加強語言敘述能力訓練，引導學生從語言情境中感知應用題基本的語言結(jié)構(gòu)，即已知兩個條件的情況下，提出一個問題，并通過算式計算，把“圖式——語言——算式”之間的內(nèi)在聯(lián)系滲透給學生。在練習的設計上，還采用了“問好填在哪？”這樣的題目，讓學生進一步理解問號的含義，清楚問題的提出。但在教學中發(fā)現(xiàn)學生的語言表達能力確實存在問題，差異也很大，有些學生都會自己說，而有些學生是別人說了多少遍了還是不會完整地重復，看來要好好訓練學生的理解和表達能力了。求未知加數(shù)》教學反思教材吧這節(jié)課安排在10以內(nèi)的加法和相應的減法之后，有助于學生體會求未知加數(shù)的含義，啟發(fā)學生運用10以內(nèi)的加減法知識解決未知加數(shù)的問題，本節(jié)課主要是讓學生不僅知道（）應填幾，還要自主探索求未知加數(shù)的幾種方法：可以從屬的分與合來想，也可以用減法來求（教學中沒有滲透這種方法）。有了之前的基礎(chǔ)，學生很容易學習今天所學的知識?！哆B加、連減》教學反思教學從學生已經(jīng)掌握的10以內(nèi)加減法的“算式接龍”游戲開始，給本課內(nèi)容做好鋪墊。接著創(chuàng)設情境，讓學生根據(jù)看到的圖自己編題目，根據(jù)自己的問題進行列式計算，注重學生的說的練習，明白每幅圖的意思。同時強調(diào)計算的過程性，將第一步的計算結(jié)果寫下來，這樣的方法可以培養(yǎng)學生解題的嚴謹。可能大多學生都會如何計算，而且算的也很快，所以在課堂上發(fā)現(xiàn)有些學生不認真聽講，只顧自己在下面寫，看來在以后的課堂中要出一些提高的題目做一做了?！都訙p混合》教學反思本節(jié)課采用多媒體教學，在連加和連減的基礎(chǔ)上學習加減混合，效果較好。學生通過動畫演示，能夠清楚地說出過程，也能夠自己列算式解答。但是在作業(yè)中都是靜態(tài)的圖，沒有過程性，學生就分不清先算哪，再算哪，不太容易列出算式。因此在作業(yè)中要讓學生先說，描述過程，再列式計算。學生在計算這方面只要細心都能夠計算正確，但是對于圖文的題目掌握還是不到位，需要加強練習?！?120的寫數(shù)和數(shù)的組成》教學反思數(shù)的組成是本單元的難點，學生在理解上都存在問題。因此在教學中應該注重對數(shù)的組成的理解和掌握。在教學中先根據(jù)小棒的組成知道數(shù)的組成，進而會在計數(shù)器上撥數(shù)，再根據(jù)計數(shù)器上的數(shù)來寫數(shù)，再說一說數(shù)的組成。通過這一系列的過程反復強化1120各數(shù)的組成和寫法，學生在這樣的過程中掌握知識。在教學中發(fā)現(xiàn)學生的書寫也很成問題了，數(shù)字寫的越來越差了，得讓學生加強練習規(guī)范書寫?！?0加幾和相應的減法》教學反思整節(jié)課圍繞利用數(shù)的組成掌握計算方法，理解算理這一難點來進行。在探究新知時，利用主題圖一方面復習了本單元的重點，另一方面又攻克了本節(jié)課的難點，學生掌握了10加幾及相應的減法的方法。在練習上先鼓勵學生說說自己的計算方法，進一步理解算理，然后讓學生找找規(guī)律，學生發(fā)現(xiàn)10加幾或幾加10等于十幾，十幾減幾都等于十，這樣學生的計算速度有了很大的提高?！?加幾》教學反思本節(jié)課教學突出了“湊十法”的教學，幫助學生轉(zhuǎn)化思想。遵循了由具體到抽象的認知規(guī)律，通過操作、演示，幫助學生形成“湊十法”的表象，通過口述湊十的過程，在數(shù)學語言的不斷交鋒、碰撞與合作中，形成操作過程的表象，把操作的程序轉(zhuǎn)化成學生頭腦中的思維程序，通過想湊十的過程，在頭腦里形成原來的操作情景，利用表象使形象 的知識內(nèi)化為學生頭腦中的智力活動。在教學時，讓學生多次口述湊十的過程，激活學生思維，掌握本節(jié)課的重點也是難點：“湊十法”的思考過程?！?加幾》教學反思本節(jié)課是在學習了9加幾的基礎(chǔ)上進行的，學生已經(jīng)對用“湊十法”有了初步的認識，因此，在讓學生說你想怎么計算時，多數(shù)學生都是拆7湊8，看來學生能運用原來的知識順利地進行知識的遷移。之后讓學生口述湊十的過程，發(fā)現(xiàn)有些學生搞不清楚到底要拆哪個數(shù)，湊哪個數(shù)。之后就用統(tǒng)一“拆小湊大”的方法，再訓練口述湊十的過程，可能訓練的還是不夠多，學生在做練習時錯誤率還蠻高的，還得加強湊十法的口述，訓練學生的思維能力?！?加幾》教學反思本節(jié)課是在學生學習了7加幾的基礎(chǔ)上學習的進位計算。本節(jié)課的計算實際上有兩種思路，其中6＋5,6＋6是新學的算式，可以用前面所學的“湊十法”遷移過來計算，其他的題目都是較小的數(shù)加較大的數(shù)，只要交換加數(shù)的位置就能轉(zhuǎn)化為學過的算式，而這種轉(zhuǎn)化的方法在7＋9時已經(jīng)學過。所以本節(jié)課完全是讓學生自己探索計算的方法，嘗試計算?？偟脕碚f大多學生掌握的較好，但還有少數(shù)人不夠熟練，因此回家的練習是必不可少的。本學期所有的加法都已經(jīng)學完，學生要熟記一些算式，在做題目時才能做到既快又準確。第五篇：北師大版一年級數(shù)學下冊全冊教案第一單元 加與減（一）買鉛筆學習內(nèi)容：北師大版小學數(shù)學一年級下冊23頁。學習目標：在買鉛筆的情境中探索十幾減9的退位減法，理解算理。能正確計算十幾減9的減法，并能簡單運用。培養(yǎng)善于思考，傾聽的學習習慣，能理解他人的不同算法。學習重點：學會正確的計算十幾減9的退位減法。學習難點：對退位減法的理解，感知計算方法的多樣性。學習過程：一、復習引入：背“湊十”兒歌?？谒憔毩暎凑l算得又對又快）。3+8= 6+4= 9+6= 108= 155= 8+7= 4+9= 165= 8+8= 5+9=填一填9+（）=13（）+9=15二、創(chuàng)設情境，學習新知談話導入。師