【正文】 注意了給生字條和田字格里出現(xiàn)的生字注音，卻忽略了其他字詞，如“創(chuàng)造”，造成了學(xué)生朗讀上的錯(cuò)誤。3，在進(jìn)行寫字教學(xué)時(shí)我忽視了對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)。課后我布置學(xué)生口頭作業(yè)，回家數(shù)數(shù)家里的東西，幾口人？吃飯的時(shí)候數(shù)數(shù)幾個(gè)菜碗？幾個(gè)飯碗？幾把椅子？等等?！蔽耶?dāng)時(shí)是這樣說的：“你們回答的很好，但這樣比較方便嗎？”有的學(xué)生就是不方便了，我就順勢引出要將兩根繩子拉直，一端對齊進(jìn)行長短的比較。想想做做的第四題中的第二個(gè)題目是難點(diǎn)中的難點(diǎn)，很難和學(xué)生說清楚，從“一個(gè)紅蘿卜和三個(gè)胡蘿卜是一樣重的”到比較“一個(gè)紅蘿卜和一個(gè)胡蘿卜”的過程是重點(diǎn)，先讓學(xué)生明白是“一個(gè)紅蘿卜和一個(gè)胡蘿卜”比較輕重，在引導(dǎo)他們將兩個(gè)胡蘿卜難走，這樣看天平的那一端沉下去，就是哪個(gè)重！但在我講了幾遍后，再讓學(xué)生說，可還是有不會(huì)說，不明白的。例題中出示的商店物體的擺放圖，學(xué)生都清楚每一個(gè)架子上擺的是什么，但當(dāng)問他們這些物品是按什么分類的，學(xué)生們就不知道了，我只好告訴他們是按用途進(jìn)行分類的。這道題目在進(jìn)行分類后，最好將屬于同一類的先放在一個(gè)盤子里，一個(gè)盤子一個(gè)盤子地畫，這樣就不會(huì)太亂。越來越發(fā)現(xiàn)，小孩笨沒有關(guān)系，但一定不要有壞習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生上課的表現(xiàn)實(shí)在是差，坐不住也就算了，還有更惡劣的影響其他同學(xué)，甚至影響正常的上課，所以對學(xué)生不能指望他們會(huì)好好聽你的教導(dǎo)，有時(shí)要放些狠話，做些“狠事”，他們才會(huì)記住你的話！《認(rèn)位置》教學(xué)反思今天上了認(rèn)位置這課，教學(xué)重難點(diǎn)都是：認(rèn)識左右。通過這樣的練習(xí)先讓學(xué)生知道左右在哪邊。在讓學(xué)生說說其他人或者事物的位置關(guān)系時(shí)，學(xué)生還是不太會(huì)說“誰在誰的左邊，誰在誰的右邊”，說的比較亂，而且在圖上的事物學(xué)生還是很難分辨清楚它們位置關(guān)系。先是一個(gè)一個(gè)地在書上寫，學(xué)生看，看完學(xué)生再描紅，之后再讓學(xué)生自己仿寫?！墩J(rèn)識幾和第幾》教學(xué)反思在出示了主題圖之后，首先對學(xué)生進(jìn)行尊敬老人教育，讓他們在日常生活中也要懂得尊敬老人。這節(jié)課的重點(diǎn)是書寫“0”，這個(gè)“0”確實(shí)是很難寫，在我示范以后讓他們再寫，發(fā)現(xiàn)寫得很糟糕要么就是頭寫得尖尖的，要么就是肚子寫得大大的，全都貼在了線上面，寫得好看的很少。學(xué)生在寫大于號，小于號的時(shí)候，開口總會(huì)寫得很大，而且不在點(diǎn)上面，都不知道學(xué)生在干什么，完全沒有在聽課，真是氣憤。在這一塊要將講的好的學(xué)生的榜樣形象樹立起來，讓他們做做小老師，夸夸聽的認(rèn)真的學(xué)生，表揚(yáng)語氣要夸張一些，提醒不認(rèn)真聽的學(xué)生，讓他們注意了，告訴他們要重復(fù)的，學(xué)生的注意力就會(huì)集中一點(diǎn)。歪歪扭扭的，上下兩個(gè)O都寫成一樣大的，O沒有寫圓等等，一堆的問題?！?0的認(rèn)識》教學(xué)反思10的認(rèn)識這部分內(nèi)容與之前的認(rèn)識數(shù)字大致相同，但也有一點(diǎn)是不同的，就是沒有安排10的序數(shù)意義的教學(xué)，于是，在教學(xué)中對于10的序數(shù)意義一筆帶過，即“想想做做”第5題。接著拿出學(xué)具讓學(xué)生上來看一看，摸一摸，說一說。這節(jié)課還有一個(gè)重點(diǎn)就是要按順序的數(shù)各個(gè)形體的個(gè)數(shù)。因此，自主探索的積極性和主動(dòng)性主要來自于充滿疑問的問題情境。7的分與合》教學(xué)反思本節(jié)課我利用學(xué)生在認(rèn)識25各數(shù)分與合時(shí)獲得的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索。在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生完成書上的填空，并根據(jù)填好的結(jié)果說一說，從而完整地掌握6的分與合。因此，在操作過程中，要更好的發(fā)揮優(yōu)生的作用，培養(yǎng)學(xué)生不僅自己會(huì)學(xué)，還要幫助身邊的同學(xué)的習(xí)慣，讓每個(gè)學(xué)生在有限的時(shí)間里，都有所提高。讓學(xué)生在初步掌握方法的基礎(chǔ)上，主動(dòng)探索數(shù)的分與合，在今天這節(jié)課中體現(xiàn)出來，特別是探索9的分與合可以放手了，為學(xué)習(xí)10的分與合打下基礎(chǔ)。所以，基于以上兩個(gè)沖突，我在教學(xué)時(shí)，組織學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，學(xué)好本節(jié)課。借此，我引出今天的課題。在學(xué)生涂好后，提問：“根據(jù)第一串珠子的不同顏色，你能把10分一分嗎？”填寫書上的第一個(gè)式子，填后提問：怎么想到這樣填的？接下來讓學(xué)生根據(jù)另外4串珠子的顏色，把下面的式子填寫好；再讓學(xué)生說說根據(jù)這些式子還能想到什么。這一層次我注重讓學(xué)生自主探究，主動(dòng)遞構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，注意讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，積累感性認(rèn)識，并經(jīng)過大腦的加工思考，達(dá)到理性的認(rèn)識。由于開始時(shí)新授安排的時(shí)間較多，所以導(dǎo)致后面的習(xí)題沒有來得及講完，課堂的教學(xué)效率不高。本節(jié)課我還利用了口算卡片進(jìn)行訓(xùn)練，將得數(shù)是5以內(nèi)的加減法混在一起進(jìn)行練習(xí)，有助于學(xué)生口算能力的提高。自己從中找出了一些數(shù)學(xué)規(guī)律，也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)思想方法。另外，本節(jié)課在教學(xué)主題圖時(shí)，在說出5+1=6這道算式以后，當(dāng)我問：“誰能列不同的算式？”時(shí)，有學(xué)生說：4+2=6，當(dāng)時(shí)因?yàn)橛衅渌麑W(xué)生說：不對，不對，應(yīng)該是1+5=6。掌握7以內(nèi)的減法的計(jì)算方法，并根據(jù)一幅圖列出兩道不同的減法算式。在整節(jié)課中，知識點(diǎn)的掌握主要是通過觀察來進(jìn)行的。以小組合作的方式展開活動(dòng)，一人提出要求，另一些人選卡片說算式、算得數(shù)，要注意及時(shí)交換角色?！队美ň€表示的實(shí)際問題》教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，抓住教材中的重點(diǎn)，突出“圖式——語言——算式”三位一體的教學(xué)，促使學(xué)生進(jìn)一步了解應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)，形成一定的表象。求未知加數(shù)》教學(xué)反思教材吧這節(jié)課安排在10以內(nèi)的加法和相應(yīng)的減法之后，有助于學(xué)生體會(huì)求未知加數(shù)的含義，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用10以內(nèi)的加減法知識解決未知加數(shù)的問題，本節(jié)課主要是讓學(xué)生不僅知道（）應(yīng)填幾，還要自主探索求未知加數(shù)的幾種方法：可以從屬的分與合來想，也可以用減法來求（教學(xué)中沒有滲透這種方法）。同時(shí)強(qiáng)調(diào)計(jì)算的過程性，將第一步的計(jì)算結(jié)果寫下來，這樣的方法可以培養(yǎng)學(xué)生解題的嚴(yán)謹(jǐn)。但是在作業(yè)中都是靜態(tài)的圖，沒有過程性，學(xué)生就分不清先算哪，再算哪，不太容易列出算式。因此在教學(xué)中應(yīng)該注重對數(shù)的組成的理解和掌握?！?0加幾和相應(yīng)的減法》教學(xué)反思整節(jié)課圍繞利用數(shù)的組成掌握計(jì)算方法，理解算理這一難點(diǎn)來進(jìn)行。遵循了由具體到抽象的認(rèn)知規(guī)律，通過操作、演示，幫助學(xué)生形成“湊十法”的表象，通過口述湊十的過程，在數(shù)學(xué)語言的不斷交鋒、碰撞與合作中，形成操作過程的表象，把操作的程序轉(zhuǎn)化成學(xué)生頭腦中的思維程序，通過想湊十的過程，在頭腦里形成原來的操作情景，利用表象使形象 的知識內(nèi)化為學(xué)生頭腦中的智力活動(dòng)。之后就用統(tǒng)一“拆小湊大”的方法，再訓(xùn)練口述湊十的過程，可能訓(xùn)練的還是不夠多，學(xué)生在做練習(xí)時(shí)錯(cuò)誤率還蠻高的，還得加強(qiáng)湊十法的口述，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。總得來說大多學(xué)生掌握的較好，但還有少數(shù)人不夠熟練，因此回家的練習(xí)是必不可少的。能正確計(jì)算十幾減9的減法，并能簡單運(yùn)用。學(xué)習(xí)過程：一、復(fù)習(xí)引入：背“湊十”兒歌。師：誰能說說小兔妹妹說了什么？袋鼠阿姨一共有幾枝鉛筆？賣給小兔妹妹幾枝鉛筆？你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？誰來試試看？（可多抽兩個(gè)孩子）（師板書：有15枝鉛筆，我買9枝鉛筆，還剩幾枝鉛筆？）獨(dú)立思考，探索算法。（1）數(shù)數(shù)法 從15里面1根1根地減。并請兩位小朋友說一說自己的算法。完成練一練第3題109= 119= 169= 139= 189= 199= 129= 159= 生獨(dú)立完成，師訂正結(jié)果。（提供的題目有：109=、119=、169=、139=、189=、199=、129=、159=）四、發(fā)展練習(xí)（3頁第5題）投影主題圖，讓學(xué)生自由描述故事情節(jié)，提出數(shù)學(xué)問題。能正確計(jì)算十幾減8的減法，并能簡單運(yùn)用。學(xué)習(xí)過程：一、情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課。師：小朋友們，請看這副圖，在圖中你都看到了些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生提出問題、解決問題。）師：138怎樣算呢？今天我們一起來研究。師板書：數(shù)（2）把8分成3和5 師：你為什么要分成3和5呢？ 師板書：133=10 105=5（3）破十法 把13分成10和3 先用108=2，再用2+3=5 師板書：108=2 2+3=5（4），想加法算減法 因?yàn)?+5=13，所以138=5 師板書：8+（）=13師：孩子們真棒，想出這么多的算法，說明你們都是愛東腦筋的孩子。三、鞏固算法完成課本第5頁練一練第1題。游戲“摘蘋果”（3頁第5題）師：蘋果樹上結(jié)了許多大蘋果，可是每個(gè)蘋果上有一個(gè)算式，同學(xué)們必須準(zhǔn)確的計(jì)算出得數(shù)才能順利的把蘋果摘下來。列出算式，算出得數(shù)。學(xué)生善于思考、傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能理解他人的不同算法。學(xué)習(xí)過程： 教學(xué)過程：一、創(chuàng)新情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情 1．談話導(dǎo)入。二、探究解題策略1． 12－7＝5的5要怎么算出來的。（小組交流，探討多種算法）【設(shè)計(jì)意圖】給學(xué)生充分交流的平臺，讓學(xué)生從不同的角度感知解題策略的多樣性。）②因?yàn)?2=10+2可以先算107=3再算3+2=5所以127=5 ③因?yàn)?=2+5可以先算122=10再算105=5所以127=5 ……（6）請幾名學(xué)生上臺講述以上方法。三、試一試，完成練一練第1題 1．出示幻燈片：147=，126=（1）學(xué)生用自己喜歡的方法在本子上試一試。生獨(dú)立完成后，全班反饋。（2）集體訂正，請個(gè)別學(xué)生說一說。會(huì)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。引入新課開會(huì)啦二、新課講授你能根據(jù)信息提出什么數(shù)學(xué)問題？每人坐一把椅子，夠嗎？ 你會(huì)這個(gè)解決問題嗎？并說出你的方法。一一對應(yīng)，觀察一下所擺的圖形夠嗎？還缺幾把椅子？ 指名回答誰能列出算式？說明理由。（讓孩子們更進(jìn)一步掌握20以內(nèi)的退位減法，加深印象，并提高孩子們的計(jì)算水平。跳傘表演（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容：北師版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊的1011頁《跳傘表演》。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)解決“誰比誰多（少）幾”的問題。學(xué)習(xí)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。（出示：從美麗的大森林伸展到藍(lán)藍(lán)的天空，再到陸續(xù)飛落的降落傘）二、探究解題策略學(xué)生仔細(xì)觀察圖，提取數(shù)學(xué)信息。生1：紅色降落傘和藍(lán)色降落傘一共有多少個(gè)？）生2：紅色降落傘比黃色降落傘多幾個(gè)? ……同學(xué)們觀察得真認(rèn)真，能提出這么多的問題。注意兩種顏色一一對應(yīng)后，多出的部分就是紅色降落傘比黃色降落傘多的個(gè)數(shù)。板書：146=8 讓學(xué)生說出18表示的意思。四、鞏固練習(xí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：結(jié)合農(nóng)場雞生蛋的情境，進(jìn)一步體會(huì)減法意義，會(huì)比較兩個(gè)數(shù)的大小。教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件 學(xué)習(xí)過程：一、活動(dòng)一：農(nóng)場雞生蛋情境1．觀察情境圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？ 生：昨天生了11個(gè)蛋，今天生了5個(gè)蛋。二、活動(dòng)二：結(jié)合實(shí)際鞏固練習(xí)完成課本12頁第4題。學(xué)習(xí)目標(biāo)：在美麗的田園的情境中進(jìn)一步鞏固20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法，達(dá)到計(jì)算正確與熟練，并能解決與相關(guān)的應(yīng)用題。教具學(xué)具準(zhǔn)備：教材情境圖（課件）學(xué)習(xí)過程：一．創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，解決問題。噢！他把我們帶到了一處美麗的田園，看看這美麗的田園里都有什么？那些是你認(rèn)識的？師：看老師的板書：鳥樹鵝羊花。天空有11只小鳥，樹上有5只鳥。（求一共有多少只鵝？就是把湖里的8鵝和岸上的6只鵝放在一起，一共是14只鵝。（這道題是把總數(shù)14只鵝去掉岸上的6只，剩下的就是水里的8只鵝，所以用減法計(jì)算：146=8。也就是，減法是加法的逆運(yùn)算。下面請同學(xué)們再來做幾道題。師：同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？生：能從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，并能解決問題。3．在各種活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。?我知道了可以用算式記隸我們分物體的過程。(課件出示：教材第116頁第8題)（1）學(xué)生觀察圖找出數(shù)學(xué)信息及問題；（2）學(xué)生獨(dú)立完成，集體講評。學(xué)生做題比賽，教師觀察學(xué)生計(jì)算方法，適時(shí)指導(dǎo)。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：理解不同的算式結(jié)果可能一樣。有的學(xué)生報(bào)怨卡片太多了，找不著。3．先商量一下打算怎樣排隊(duì)，然后再整理算式。師：仔細(xì)觀察第17頁的減法表，和你的同桌說說你發(fā)現(xiàn)了什么。通過實(shí)際操作，判斷從不同方向看到的單一物體的形狀，初步發(fā)展觀察能力、空間想象能力和推理能力。給出簡單物體，說出你看到了什么。生2：我看到了筆筒的側(cè)面。師：孩子們，你們現(xiàn)在都能從六個(gè)不同的角度觀察物體，而且你們說得都很對，既然大家對筆筒觀察的很細(xì)致，那么我們一起看看小霞他們在觀察什么？請你打開第18頁。判斷從不同方向看到的單一物體的形狀，初步發(fā)展觀察能力、空間想象能力和推理能力。教學(xué)過程:（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：在自己座位上，說一說你前后左右的同學(xué)。（1）師：同學(xué)們，這是一輛汽車的模型，今天我們就從它入手一起來觀察。是什么顏色？（5）師：想一想，如果把他們的位置調(diào)換一下，再看這個(gè)汽車模型，看到的結(jié)果還和現(xiàn)在的一樣嗎？驗(yàn)證一下。觀察書包，再體會(huì)。讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖，認(rèn)真思考。說一說：他們分別站在智慧爺爺?shù)氖裁捶较?？思考：有什么主要特征？（五）課堂小結(jié)第三單元 生活中的數(shù)數(shù)花生學(xué)習(xí)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊22頁。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：在數(shù)數(shù)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。）師板書：數(shù)花生的方法活動(dòng)二：和同桌比一比，看誰數(shù)得又對又快。十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)出100個(gè)花生。學(xué)習(xí)目標(biāo)：借助小棒和小方塊等模型展開數(shù)數(shù)活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)，感知100的意義。學(xué)習(xí)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固 同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了《數(shù)花生》，并且根據(jù)情境會(huì)數(shù)數(shù)了，你還會(huì)數(shù)嗎？（會(huì)數(shù)）那么現(xiàn)在老師考考你們：你想知道我們班有多少人嗎？下面我們做一個(gè)報(bào)數(shù)游戲。（十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)）二、探索新知我們在上學(xué)期學(xué)過數(shù)小棒，我們知道一捆是10根小棒，那么兩捆是多少根小棒呢？如果有多余的小棒，我們該如何表示呢？如果數(shù)數(shù)，怎么數(shù)才最簡單呢？這就是我們這一節(jié)課所要研究的內(nèi)容。老師巡視，小組交流。進(jìn)一步體會(huì)各數(shù)位上數(shù)字的意義，感受100以內(nèi)數(shù)的組成，會(huì)讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件 豆子若干 學(xué)習(xí)過程：一、新課探究同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了數(shù)花生，數(shù)小棒，今天我們一起來學(xué)習(xí)一下數(shù)豆子。和同桌比一比，看誰抓得多，再數(shù)一數(shù)。撥一撥，認(rèn)一認(rèn)。（1）從右邊起，第一位是個(gè)位，表示幾個(gè)一；第二位是十位，表示幾個(gè)十；第三位是百位，表示幾個(gè)百。數(shù)的組成。這就考察了孩子對生活的觀察，同時(shí)也考察了孩子對所學(xué)知識。學(xué)習(xí)目標(biāo)：結(jié)合具體情境進(jìn)一步體會(huì)數(shù)位的意義，以及100以內(nèi)數(shù)的