【正文】 讀領(lǐng)略詩(shī)的意境時(shí)，我放手讓學(xué)生自讀，接著同桌互讀（會(huì)讀的教不會(huì)讀的/都會(huì)讀的比比誰(shuí)讀得最有感情）、指名讀、師生接力讀……在多種方式的讀中感悟詩(shī)意，而沒(méi)有作過(guò)多的講解，“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。然后看大屏幕抽查認(rèn)讀。如學(xué)習(xí)“白日依山盡”時(shí)，我通過(guò)讓學(xué)生觀察插圖，說(shuō)說(shuō)圖中的景色。再讓學(xué)生暢談自己在生活中站在高處能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的經(jīng)歷。這個(gè)環(huán)節(jié)是孩子們從圖畫(huà)初步感受這首兒歌的情景。教學(xué)中重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過(guò)程。孩子們的想法總是富有創(chuàng)新意識(shí)的，我想這堂課上我不僅與孩子們一起體會(huì)到了文中那個(gè)小烏鴉的聰明才智，更讓我感受到學(xué)生們的智慧。在師生對(duì)話互動(dòng)中，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)、充實(shí)、有滋有味。在初讀環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生借助拼音，自己朗讀課文，在讀中初步識(shí)字。教學(xué)時(shí)，我首先這樣談話導(dǎo)入新課的：同學(xué)們，還有幾天就是元旦了，就進(jìn)入2014年啦！我們又長(zhǎng)大了一歲啦！每一周的孝敬日反饋表上，家長(zhǎng)們都贊揚(yáng)你們?cè)絹?lái)越懂事啦！很多事情都學(xué)會(huì)了自己做，很多原來(lái)做得不好的也能夠做好啦！讓我們一起自豪地把課題讀一讀吧！《我長(zhǎng)大了一歲》（注意指導(dǎo)讀出感覺(jué)來(lái)，并記憶“我、長(zhǎng)、歲“三個(gè)生字）。最后進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)，由老師重點(diǎn)講兩個(gè)字，總結(jié)寫(xiě)字方法后，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)另外兩個(gè)字，最后由他們自己解決三個(gè)比較簡(jiǎn)單的字。第四篇：蘇教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教學(xué)反思蘇教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教學(xué)反思《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思開(kāi)學(xué)第一節(jié)課同學(xué)們對(duì)新的校園環(huán)境比較好奇，結(jié)合這一特點(diǎn)，我用“校園圖”（課件）導(dǎo)入，讓他們先看看圖上都有哪些自己感興趣的人和物？ “數(shù)一個(gè)做一個(gè)記號(hào)”、“編號(hào)”，還有的學(xué)生說(shuō)：“從上面數(shù)，再數(shù)下面的”這些想法都很好，教師都應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。高矮的比較，學(xué)生們還是比較容易接受的，特別是加了實(shí)際的演示之后學(xué)生就更清楚怎樣比較高矮了。由于葉子的個(gè)數(shù)比較多，連線比較多，為了美觀還得要求學(xué)生不能將線連到一起去。之后就是找找身上還有像左右這樣一對(duì)一對(duì)的好朋友，學(xué)生都能說(shuō)出一些，并能指出哪個(gè)是左邊的，哪個(gè)是右邊的。之后教學(xué)“上下、左右”位置關(guān)系，學(xué)生由于對(duì)圖的觀察能力還不夠，因此，只能說(shuō)一些簡(jiǎn)單的上下位置關(guān)系，對(duì)左右還是不能說(shuō)明白，學(xué)生還是搞不清楚，真是愁人?。≌J(rèn)識(shí)15》教學(xué)反思這是學(xué)生第一次書(shū)寫(xiě)數(shù)字，在這之前學(xué)生已經(jīng)多多少少接觸過(guò)15這五個(gè)數(shù)字，而且也會(huì)書(shū)寫(xiě)，但那都是不規(guī)范的書(shū)寫(xiě)，這節(jié)課是要教學(xué)生正確地書(shū)寫(xiě)15這幾個(gè)數(shù)字。但當(dāng)我問(wèn)：這里的第2指的是幾個(gè)人？第5指的是幾個(gè)人？學(xué)生們似乎不太清楚這個(gè)問(wèn)題到底如何回答，我又問(wèn)：這里的第二是2個(gè)人嗎？第五是5個(gè)人嗎？這樣的問(wèn)題學(xué)生就會(huì)回答了，由此引出：第2和第5指的是一個(gè)人！之后讓學(xué)生看圖再說(shuō)說(shuō)。我就要不時(shí)地進(jìn)行組織教學(xué)，說(shuō)他們，讓他們做好。但這樣的做法也耽誤了不少的時(shí)間，整節(jié)課都在寫(xiě)數(shù)字，下面的練習(xí)只做了2題，效率不高。通過(guò)這樣的過(guò)程學(xué)生能夠初步的感受各個(gè)物體的特征，接著分別找一找圖中的各個(gè)形狀的物體有幾個(gè)，要求按順序數(shù)。本節(jié)課也是學(xué)生通過(guò)自己的動(dòng)手實(shí)踐探索知識(shí)，學(xué)生們?cè)趧?dòng)手的過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。一定要注意學(xué)生書(shū)寫(xiě)的順序，在用聯(lián)想法記憶時(shí)，也要注意它們的順序。開(kāi)始學(xué)生可以按照順序進(jìn)行記憶，慢慢地再進(jìn)行“對(duì)口令”的問(wèn)答。在新授部分，我一改往日形式，前幾次學(xué)習(xí)分與合，我以不同的形式讓學(xué)生去分一分，這次我讓學(xué)生在涂畫(huà)中學(xué)習(xí)新知。《得數(shù)5以內(nèi)的加法》教學(xué)反思本節(jié)課是學(xué)生正式接觸加法算式，在這之前學(xué)生都多少知道加法怎么計(jì)算，都會(huì)計(jì)算加法，但對(duì)于加法的意義還是不理解的。同樣的，本節(jié)課也是放手讓學(xué)生自主探索獲得知識(shí)，在獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)生的思維能力、情感體驗(yàn)等方面也得到了進(jìn)步與發(fā)展。可能是之前學(xué)生一直都在說(shuō)算式所表示的意思，因此在這節(jié)課中所要教學(xué)的“一圖兩式”學(xué)生可能暫時(shí)還不太能夠接受，所以在做練習(xí)時(shí)，有的學(xué)生就會(huì)寫(xiě)錯(cuò)，他不是寫(xiě)的“一圖兩式”，而是寫(xiě)不同的數(shù)字，我只好再一次強(qiáng)調(diào)一下是根據(jù)圖中的分法來(lái)寫(xiě)不同的算式，就和學(xué)習(xí)分與合一樣，由一種分法想到另外一種分法。但在減法問(wèn)題上，雖然強(qiáng)調(diào)了要用總數(shù)減部分，但還是出現(xiàn)了用多的一部分減少的一部分的情況，這種學(xué)生就得單獨(dú)和他再講了。在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，還采用了“問(wèn)好填在哪？”這樣的題目，讓學(xué)生進(jìn)一步理解問(wèn)號(hào)的含義，清楚問(wèn)題的提出?！都訙p混合》教學(xué)反思本節(jié)課采用多媒體教學(xué)，在連加和連減的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)加減混合，效果較好。通過(guò)這一系列的過(guò)程反復(fù)強(qiáng)化1120各數(shù)的組成和寫(xiě)法，學(xué)生在這樣的過(guò)程中掌握知識(shí)?！?加幾》教學(xué)反思本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了9加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生已經(jīng)對(duì)用“湊十法”有了初步的認(rèn)識(shí)，因此，在讓學(xué)生說(shuō)你想怎么計(jì)算時(shí)，多數(shù)學(xué)生都是拆7湊8，看來(lái)學(xué)生能運(yùn)用原來(lái)的知識(shí)順利地進(jìn)行知識(shí)的遷移。第五篇：北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案第一單元 加與減（一）買(mǎi)鉛筆學(xué)習(xí)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)23頁(yè)。3+8= 6+4= 9+6= 108= 155= 8+7= 4+9= 165= 8+8= 5+9=填一填9+（）=13（）+9=15二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知談話導(dǎo)入。你最喜歡哪一種？師：現(xiàn)在老師來(lái)考考你，用你喜歡的方法算算“168=”你是這樣算的？嘗試練習(xí)（用自己喜歡的方法計(jì)算）。比比看今天誰(shuí)的蘋(píng)果摘得最多。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確的計(jì)算十幾減9的退位減法。（學(xué)生列算式，教師巡視）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的？為什么要這樣解答？生：這里有兩個(gè)信息，信息1：13人玩捉迷藏；信息2：外面有6人；那么有找到藏起來(lái)的人，就應(yīng)該用減法。12―8＝ 17－8＝請(qǐng)兩位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，師巡回指導(dǎo)。當(dāng)同學(xué)摘蘋(píng)果時(shí)其他同學(xué)當(dāng)裁判。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：對(duì)退位減法的理解，感知計(jì)算方法的多樣性。（3）學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么要拿走7。2．小練習(xí)116= 146=（1）學(xué)生獨(dú)立完成。課本P7第4題，用最快的速度寫(xiě)出答案。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解20以內(nèi)退位減法的算法，并能正確計(jì)算。（考查孩子發(fā)現(xiàn)信息的能力，先讓孩子們觀察說(shuō)一說(shuō)，然后再列算式。初步學(xué)習(xí)解決“誰(shuí)比誰(shuí)多（少）幾”的問(wèn)題。你們想看嗎？（生答）現(xiàn)在老師就帶小朋友一起來(lái)欣賞小蝸牛的“跳傘表演”（指向黑板課題：跳傘表演）。三、學(xué)生操作，探索新知。學(xué)生試完成的“藍(lán)色降落傘比紅色降落傘少幾個(gè)？”，教師評(píng)價(jià)學(xué)生。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。完成課本第7題。師：同學(xué)們都答對(duì)了，下面我們一起看大屏幕。）師：根據(jù)你所獲得的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？說(shuō)給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。生：我們發(fā)現(xiàn)有三個(gè)算式是：6+8=14 146=8 148=6。2．幻燈出示題，學(xué)生獨(dú)立完成，集體匯報(bào)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。師：要想算得又快又準(zhǔn)，就要平時(shí)多加練習(xí)，形成技能技巧才行。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境師：請(qǐng)你們從口算卡片袋中拿出算式結(jié)果為“7”的卡片，看誰(shuí)動(dòng)作快？ 師：請(qǐng)找出都是減去9的算式或者找出都是12減幾的算式。師巡視，留心學(xué)生的分類(lèi)方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：會(huì)正確判斷物體各角度的形狀，發(fā)展空間想象能力。生5：我看到了筆筒的后面。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)從不同方位觀察物體，所得到的形狀及位置關(guān)系是不同的。）（2）師：現(xiàn)在你們能看到這個(gè)汽車(chē)模型的哪一個(gè)面？生答師板書(shū):正面。（1）引導(dǎo)學(xué)生小組思考：下面的三幅圖分別是從書(shū)包的哪個(gè)面看到的？（2）學(xué)生交流：引導(dǎo)說(shuō)一說(shuō)你是怎么知道的呢？（三）、鞏固練習(xí)：（完成“練一練”第13題。在多樣化的數(shù)數(shù)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力，感受數(shù)數(shù)的樂(lè)趣。兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)出20個(gè)花生。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過(guò)操作，認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)。根據(jù)數(shù)小方塊，讓孩子體會(huì)一百的意義。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：會(huì)用不同的方式表示數(shù)?？创笃聊?，觀察笑笑和淘氣的做法。（3）會(huì)讀寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)，并正確認(rèn)識(shí)讀作、寫(xiě)作。二、鞏固練習(xí)課本第27頁(yè)“練一練”。由7個(gè)十和8個(gè)一組成的數(shù)是（）。通過(guò)撥珠子，感受100，引入百位，知道從右邊起第三位是百位。板書(shū)： 數(shù)豆子抓一把，估一估，數(shù)一數(shù)，比一比。你學(xué)會(huì)了嗎？數(shù)豆子學(xué)習(xí)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)26頁(yè)。(兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù))斜著進(jìn)行數(shù)數(shù)接龍。四、鞏固練習(xí)課本練習(xí)第23頁(yè)“練一練”。引入課題：數(shù)花生二、探索新知活動(dòng)一：抓一把花生，和同桌比一比，看誰(shuí)的多？并說(shuō)出數(shù)花生的方法。讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖，說(shuō)一說(shuō)：你能指出哪幅圖是笑笑看到的嗎？哪幅圖是淘氣看到的？有什么主要特征？第3題。出示主題圖：引導(dǎo)說(shuō)一說(shuō)，連一連。板書(shū)課題《看一看（二）》（二）探究新知：實(shí)物觀察，直接感知，初步體會(huì)。四、鞏固練習(xí)完成練一練觀察玩具，說(shuō)出你看到的玩具的形狀。師：同學(xué)們，你們看老師帶什么過(guò)來(lái)了，拿出筆筒和小熊。三、聯(lián)系實(shí)際，解決生活中的問(wèn)題 出示物品單價(jià)：1瓶牛奶3元 一袋喜之郎5元 1個(gè)漢堡8元 一斤葡萄18元 一盒餅干15元 一支黑人牙膏12元 一個(gè)牙杯9元 猜價(jià)格：1．買(mǎi)一個(gè)漢堡和一支黑人牙膏一共要多少錢(qián)? 2．20元買(mǎi)一斤葡萄，夠嗎？ 3．（1）一盒餅干比一袋喜之郎貴多少錢(qián)？(2)一個(gè)牙杯比一支黑人牙膏少多少錢(qián)？根據(jù)這些東西的價(jià)格，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題? 6．給你20元錢(qián)，你會(huì)買(mǎi)些什么？四、課堂小結(jié)：師：通過(guò)整理20以內(nèi)加減法的算式，你有什么收獲？第二單元 觀察物體看一看（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)17頁(yè)。2．全班交流。進(jìn)一步鞏固20以內(nèi)數(shù)的退位減法的計(jì)算。今天我們一起來(lái)解決一些問(wèn)題，相信只要你好好學(xué)就會(huì)有收獲的。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．能正確計(jì)算20以內(nèi)數(shù)的加減法。指多名學(xué)生匯報(bào)，盡可能多地提出問(wèn)并解答。）師：誰(shuí)還能提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題？（水里的鵝和岸上的鵝哪個(gè)多，多幾只？）師:誰(shuí)會(huì)解答這個(gè)問(wèn)題？（一共14只鵝，岸上6只，水里8只，水里的鵝比岸上的鵝多，86=2，多2只。）師：說(shuō)的非常好。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。今天比昨天少生了幾個(gè)蛋？ 3．指名列出算式，集體反饋． 4．學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)。五、全課小結(jié)。點(diǎn)名匯報(bào)。（師板書(shū)：蝸牛的數(shù)目）3．學(xué)生根據(jù)剛才說(shuō)到的數(shù)學(xué)信息跟同桌提個(gè)不一樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題。使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)加減法的含義。小組比賽。請(qǐng)你用準(zhǔn)備好的圖形來(lái)擺一擺。學(xué)習(xí)目標(biāo)：結(jié)合具體情境，通過(guò)擺一擺、畫(huà)一畫(huà)等操作活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)減法的實(shí)際意義。四、鞏固練習(xí)1．畫(huà)一畫(huà)。①因?yàn)?+5=12，所以127=5。）誰(shuí)能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。（補(bǔ)充課題：十幾減8的退位減法）快樂(lè)的小鴨學(xué)習(xí)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)67頁(yè) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：在具體的活動(dòng)中，能正確計(jì)算十幾減減6等數(shù)的減法，并能簡(jiǎn)單應(yīng)用。請(qǐng)2位小朋友說(shuō)得數(shù)，你是怎么算的？生生評(píng)價(jià)，師寫(xiě)過(guò)程和得數(shù)。師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題？ 全班交流，師整理板書(shū)。課件出示主題圖。（展示學(xué)生結(jié)果）五、總結(jié)評(píng)價(jià)師：這節(jié)數(shù)學(xué)課你學(xué)地開(kāi)心嗎？你有什么收獲？（學(xué)生小結(jié)）捉迷藏學(xué)習(xí)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)45頁(yè)。生獨(dú)立做，師巡回指導(dǎo)。請(qǐng)小朋友們和同桌用小棒代替鉛筆擺一擺,說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的? 同桌交流，老師巡回指導(dǎo)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確的計(jì)算十幾減9的退位減法。本節(jié)課的計(jì)算實(shí)際上有兩種思路，其中6＋5,6＋6是新學(xué)的算式，可以用前面所學(xué)的“湊十法”遷移過(guò)來(lái)計(jì)算，其他的題目都是較小的數(shù)加較大的數(shù)，只要交換加數(shù)的位置就能轉(zhuǎn)化為學(xué)過(guò)的算式，而這種轉(zhuǎn)化的方法在7＋9時(shí)已經(jīng)學(xué)過(guò)。在練習(xí)上先鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的計(jì)算方法，進(jìn)一步理解算理，然后讓學(xué)生找找規(guī)律，學(xué)生發(fā)現(xiàn)10加幾或幾加10等于十幾，十幾減幾都等于十，這樣學(xué)生的計(jì)算速度有了很大的提高。學(xué)生在計(jì)算這方面只要細(xì)心都能夠計(jì)算正確，但是對(duì)于圖文的題目掌握還是不到位，需要加強(qiáng)練習(xí)?！哆B加、連減》教學(xué)反思教學(xué)從學(xué)生已經(jīng)掌握的10以內(nèi)加減法的“算式接龍”游戲開(kāi)始，給本課內(nèi)容做好鋪墊?！兜脭?shù)是10的加法和10減幾》教學(xué)反思通過(guò)之前的學(xué)習(xí)，10以內(nèi)的加減法小朋友基本上都會(huì)了，根據(jù)一幅圖能很快列出四道算式，也能正確計(jì)算10以內(nèi)的加減法算式，只是有的學(xué)生還是不熟練，需要考慮一會(huì)。出現(xiàn)這么多的問(wèn)題，老師應(yīng)該找出學(xué)生出錯(cuò)的原因，再下功夫讓學(xué)生理解明白。課堂上我著重引導(dǎo)學(xué)生用三句話表達(dá)圖意，但事實(shí)上，不少學(xué)生“能說(shuō)”，但并不善說(shuō)，要表達(dá)清楚題目的意思確實(shí)不是一件容易的事。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在說(shuō)沒(méi)道算式的意思時(shí)都會(huì)有些困難，說(shuō)的不完整，還有說(shuō)不明白的，這時(shí)就需要老師的引導(dǎo)，做正確的示范，讓學(xué)生有個(gè)正確的觀念。由于已學(xué)過(guò)2~9的分與合，學(xué)生各有自己的好方法。這可樂(lè)壞了學(xué)生——既可以玩，又可以考老師。教材注意引導(dǎo)學(xué)生感受分的過(guò)程的有效性，發(fā)現(xiàn)一個(gè)數(shù)的不同分法蘊(yùn)涵的規(guī)律，學(xué)會(huì)有序地操作和思考。在交流過(guò)程中，要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生有序地表達(dá)，并從一種分法推想出另一種分法。在教學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生更容易說(shuō)出正方體的特征，而不太會(huì)總結(jié)長(zhǎng)方體的特征，所以我覺(jué)得可以先教正方體，再教長(zhǎng)方體，再進(jìn)行這兩個(gè)形狀的對(duì)比，這樣學(xué)生就能更好地區(qū)別長(zhǎng)方體和正方體了。處理10個(gè)一可以組成1個(gè)十這個(gè)難點(diǎn)時(shí)，我覺(jué)得強(qiáng)調(diào)得還不夠，較多學(xué)生沒(méi)有十位上的這個(gè)1表示10這個(gè)概念，以后還得繼續(xù)加強(qiáng)這方面的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課的重點(diǎn)是正確的書(shū)寫(xiě)69，最難的是寫(xiě)8。生活中的“0”，學(xué)生們想到最多的就是家里的門(mén)牌號(hào)，也有聰明的學(xué)生說(shuō)道了溫度計(jì)，呵呵，小孩還是很會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題的。稀奇古怪什么樣都有。之后出示課本的主題圖，直接問(wèn)學(xué)生：小明和小紅的位置關(guān)系是怎樣的？學(xué)生被這一問(wèn)題問(wèn)到了，沒(méi)有多少學(xué)生會(huì)回答。這幾天教下來(lái)，發(fā)現(xiàn)要想使學(xué)生聽(tīng)你的課，就得先抓住他們的興趣，讓課堂活起來(lái)，但要做到這一點(diǎn)還是很不容易的。比如，在比較高矮的時(shí)候，通過(guò)請(qǐng)兩位學(xué)生來(lái)演示以及教師自己和學(xué)生身高的比較，讓學(xué)生更直觀地理解比較高矮的方法，也促進(jìn)他們數(shù)學(xué)能力的提高?！侗纫槐取方虒W(xué)反思今天上了比一比，課堂上還是比較完整的將這課的內(nèi)容上完了，但仍發(fā)現(xiàn)有很多問(wèn)題。2，在理解課文這一環(huán)