【文章內(nèi)容簡介】 重點(diǎn)課文不記作者，導(dǎo)致失分。句子練習(xí)，第三人稱轉(zhuǎn)述句錯(cuò)得較多。根據(jù)對(duì)課文的理解完成填空，人物形象分析不透，顛三倒四，用詞不準(zhǔn)，錯(cuò)別字較多。閱讀課內(nèi)篇段，在這個(gè)閱讀中丟分的人很少一般都錯(cuò)在課外選問，錯(cuò)得較多。尤其是聯(lián)系上下文理解詞語。作文書寫較差，敘事不詳細(xì)，廢話較多，高分作文較少，一部分學(xué)生作文只有半頁。四、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。從整體卷面看，學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。特別是有些容易寫錯(cuò)的字，很多學(xué)生在這方面丟分。，差生基礎(chǔ)很差，不會(huì)拼拼音、不會(huì)寫字、不會(huì)寫作文。差生學(xué)習(xí)積極性很差，不學(xué)、很懶。部分優(yōu)生學(xué)習(xí)勁頭不足，成績下滑較為厲害。四、教學(xué)反思：“雙基”，提高成績?！半p基”是學(xué)生學(xué)好語文的重要基礎(chǔ)。本次試卷中學(xué)生錯(cuò)別字現(xiàn)象比較嚴(yán)重。這就讓我認(rèn)識(shí)到字詞句段的訓(xùn)練應(yīng)貫穿在語文教學(xué)過程中。對(duì)易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的字反復(fù)聽寫，嚴(yán)格要求，讓學(xué)生把字寫規(guī)范，寫美觀。只有通過堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練，才能為每一位學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。，有的學(xué)生書寫規(guī)范、端正，卷面整潔，令人賞心悅目；有的學(xué)生寫字歪歪扭扭，糊涂潦草，亂涂亂改，多一筆或少一畫現(xiàn)象比比皆是。這些都與學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大關(guān)系。因此，今后要特別重視在日常教學(xué)中對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。除了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣外，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成善于傾聽、積極發(fā)言的習(xí)慣，以及喜愛閱讀、樂于思考、勤于積累等習(xí)慣。老師在教學(xué)中要告訴學(xué)生多讀短文，讀通讀順讀懂以后再答題。教學(xué)中，本人將有意識(shí)地、深入淺出地教給學(xué)生一些基本的讀書方法。比如引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用工具書，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際準(zhǔn)確理解詞語或文中含義深刻的句子。在理解的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、背誦、摘抄等形式，積累課文中優(yōu)美的詞語、精彩的句段，培養(yǎng)積累詞句段的習(xí)慣。讓學(xué)生的閱讀能力、習(xí)作能力都能得到有效的提高。，考察學(xué)生的能力要廣泛，不要把學(xué)生的思維限制得太死。，要提高學(xué)生的習(xí)作水平，就必須要打開學(xué)生練筆的各個(gè)渠道。通過各種途徑，使學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)筆的好習(xí)慣，增加生活體驗(yàn)，豐富語言儲(chǔ)備，提高寫作能力。在寫作教學(xué)中，注重培養(yǎng)觀察、思考，積累一定的第一手寫作資料和語言資料，做好前期的寫作功課。在指導(dǎo)寫作中，要求學(xué)生說真話、實(shí)話，不說假話，空話。注重作文講評(píng)，推敲用詞寫句，力求簡潔、準(zhǔn)確基礎(chǔ)上的具體和生動(dòng)。本次測試讓我深刻地認(rèn)識(shí)到，我的教學(xué)工作面臨的困難和問題很多，任務(wù)很重。今后要朝這個(gè)方向奮斗——憑借簡明的教學(xué)目標(biāo)、簡約的教學(xué)內(nèi)容、簡化的教學(xué)環(huán)節(jié)、簡便的教學(xué)方法，達(dá)到真、實(shí)、活的教學(xué)境界，努力實(shí)現(xiàn)“簡簡單單教語文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)理想。使我班語文教學(xué)質(zhì)量上新臺(tái)階。第四篇：小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)期末質(zhì)量分析一、試卷評(píng)析本試卷分為三部分，即“試聽室”、“積累平臺(tái)”、“閱讀之窗”、“習(xí)作”，命題以教材為本，以課標(biāo)為準(zhǔn)繩，注意把握本冊(cè)教材的知識(shí)點(diǎn)，體現(xiàn)新課標(biāo)理念，全面的考察了學(xué)生對(duì)教材中基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握情況，對(duì)語言的積累、語感能力的形成也有不同程度的考察。積累應(yīng)用、課外閱讀部分有一定的靈活性、開放性，體現(xiàn)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生知識(shí)、技能及生活中應(yīng)用的監(jiān)測目標(biāo)。本卷力求比較準(zhǔn)確地檢測五年級(jí)學(xué)生上學(xué)期語文學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況。二、板塊分析：注重基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度的考查本試卷重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行遣詞造句、語感的考查。通過形近字組詞這類題目檢測學(xué)生能否正確、規(guī)范地寫字；通過判斷題考查學(xué)生的拼音知識(shí)、詞語的搭配；通過古詩詞填空，考查學(xué)生對(duì)名人名言、古詩句在具體語境中的區(qū)別、運(yùn)用和對(duì)名言的積累和理解程度。；通過原文填空考查學(xué)生對(duì)教材的熟悉程度。通過成句造句，檢測學(xué)生正確書寫和正確使用詞語的能力。既充分考慮知識(shí)的覆蓋面，又體現(xiàn)出考查的重點(diǎn)在課內(nèi)閱讀題中，有背誦與理解相結(jié)合，有閱讀后對(duì)人物特點(diǎn)進(jìn)行概括，有閱讀后對(duì)課文所闡述的道理進(jìn)行歸納，有重點(diǎn)句子含義的理解，體現(xiàn)了課標(biāo)對(duì)高年級(jí)學(xué)生提出的“閱讀后能抓住文章的重點(diǎn)和主要內(nèi)容”的基本要求。通過課外閱讀題對(duì)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行綜合檢測試卷的課外閱讀題對(duì)學(xué)生在整個(gè)小學(xué)階段需要達(dá)到的重點(diǎn)目標(biāo)進(jìn)行綜合考查，安排了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用結(jié)合具體語境正確選擇恰當(dāng)詞語的能力、準(zhǔn)確理解把握文章內(nèi)容以及概括能力，主觀答題的因素較濃，能較全面地反映學(xué)生自主閱讀分析和個(gè)性閱讀理解的情況，涉及了小學(xué)階段的一些重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。作文貼近學(xué)生生活本次習(xí)作以“我終于戰(zhàn)勝了______(“恐懼”、“自私”、“自己”等)”為主題寫一件情，既突出本冊(cè)習(xí)作的訓(xùn)練重點(diǎn)，又注重引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)真實(shí)的情感，以實(shí)現(xiàn)語文的人文性和思想性的統(tǒng)一,讓學(xué)生立足生活，有話可說，有感可發(fā)，有情可抒。三、逐題分析：第一、二題是聽力測試。本次考試中，%%，得分率并不高。但大部分學(xué)生都能夠做到認(rèn)真傾聽，做到聽清楚，聽明白。能根據(jù)題目要求正確作答。聽力扣分原因：有的學(xué)生在傾聽時(shí)不能較好地抓住要點(diǎn)和關(guān)鍵詞，概括能力弱。本題兩段，要點(diǎn)均是首句的關(guān)鍵詞。聽辨能力差，錯(cuò)別字多。思維局限性大，平常觀察不細(xì)膩；審題能力欠佳。我打算下學(xué)期增加專項(xiàng)訓(xùn)練的次數(shù)，讓學(xué)生引起注意，并逐步培養(yǎng)學(xué)生聽后表述的能力。同時(shí)結(jié)合閱讀教學(xué)對(duì)后進(jìn)生的能力進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，以其達(dá)到全面提高的 1目的。第三題是形近字組詞。這一題完成得較好，%，%。一小部分人失分是因?yàn)閷戝e(cuò)字了和弄混淆了“栽”和“裁”，組詞為“栽衣服”。第四題