五年級(jí)語(yǔ)文期末考試成績(jī)分析范文大全(編輯修改稿)
2024-10-28 23:56 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 12的內(nèi)容，考查的是識(shí)記、理解能力。第三大題為實(shí)用類(lèi)文本閱讀，本題的材料選自《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》題型為高考題型，主要考查對(duì)文學(xué)作品的閱讀鑒賞能力，旨在引領(lǐng)并提升學(xué)生的分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)和探究能力。第四大題為是語(yǔ)言文字運(yùn)用，考查內(nèi)容包括成語(yǔ)的運(yùn)用、病句的辨析、句子的銜接、句式變換及仿寫(xiě)。語(yǔ)言材料關(guān)涉教材相關(guān)內(nèi)容。第五大題是作文，考查學(xué)生語(yǔ)文綜合寫(xiě)作能力。審題立意明確，旨在引導(dǎo)考生學(xué)會(huì)認(rèn)真閱讀作文命題材料，領(lǐng)會(huì)命題的意圖，熟練掌握常用的方法。二、學(xué)情分析高一（6）班學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)100分以上的2人，90分以上的20人，張思杰最低68分。學(xué)生主要把精力放在重點(diǎn)篇目，而這次考試的側(cè)重點(diǎn)較偏。另外，他們的學(xué)習(xí)方式還有待轉(zhuǎn)變，還停留在初中階段死記硬背的層面上。而高中更注重跟上老師講課的思路，更多的需要去理解，去進(jìn)行信息篩選，知識(shí)整合，提高學(xué)以致用的能力。具體在試題中的問(wèn)題：在文言文翻譯中，近半學(xué)生找不準(zhǔn)或翻譯不準(zhǔn)關(guān)鍵詞。比如第1句中，把“觀”譯成“觀看”，“以”“求思”沒(méi)翻譯出來(lái)；第2句中判斷句不完整。二、沒(méi)有按照直譯的方式翻譯句子，只是粗略大致把意思說(shuō)出來(lái)。三、依然存在錯(cuò)別字。如“謹(jǐn)”寫(xiě)成“緊”，“治學(xué)”寫(xiě)成“致學(xué)”“活學(xué)”。四、標(biāo)點(diǎn)不規(guī)范。好多句子結(jié)束后沒(méi)句號(hào)。古詩(shī)鑒賞：大部分學(xué)生都答出了“偏義復(fù)詞”公姥。失分的主要原因是學(xué)生沒(méi)有正確理解“同義復(fù)詞”和“偏義復(fù)詞”的含義，無(wú)法將其正確區(qū)分。第二問(wèn)鋪陳的作用，這道題考查的知識(shí)面更廣，深度更深，尤其側(cè)重于對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的測(cè)試。現(xiàn)代文大閱讀得分率整體不高，答題技巧有待提高。學(xué)生在本次作文中出現(xiàn)的比較突出的問(wèn)題表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：審題不清。很多學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真審題，忽視了題干的提示和要求，導(dǎo)致文意偏差，具體表現(xiàn)在：（1）“時(shí)間不會(huì)倒流，生活有時(shí)卻能夠重新開(kāi)頭?！焙芏鄬W(xué)生忽視了此提示，整篇文章假設(shè)的都是自己回到過(guò)去會(huì)怎么樣做，如假設(shè)自己回到小學(xué)、回到童年、回到初三等。（2）“假如生活重新開(kāi)頭，設(shè)想一下自己又會(huì)做出怎樣的生活選擇?！睂W(xué)生中卻有不少以他人的口吻或角度（如王昭君、劉蘭芝、陶淵明、司馬遷等）來(lái)進(jìn)行構(gòu)思作文的。（3）題干要求以“假如生活重新開(kāi)頭”為題目寫(xiě)命題作文，可仍然有學(xué)生把題目寫(xiě)成了“回望初中、如果生活有了方向、回頭眺望路依然為你延伸”等。立意不高。假如生活重新開(kāi)頭，大多數(shù)學(xué)生僅僅圍繞好好學(xué)習(xí)、不曠課貪玩、鍛煉身體、孝敬父母、聽(tīng)爸媽的話(huà)這些內(nèi)容構(gòu)思行文，很少借此表達(dá)自己積極樂(lè)觀的人生態(tài)度和人生觀價(jià)值觀，立意不夠高遠(yuǎn)。語(yǔ)言表述不夠簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、規(guī)范。具體表現(xiàn)在：開(kāi)頭啰嗦了四段才引出正文內(nèi)容；中間某一段竟然可以寫(xiě)500900字；竟還有這樣的語(yǔ)言表述“假如生活重新開(kāi)頭，你是要金盆洗手還是要重操舊業(yè)？”、“假如生活重新開(kāi)頭，我一定洗心革面、重新做人?！?；使用外來(lái)詞語(yǔ)或網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)現(xiàn)象依然存在；語(yǔ)言表達(dá)過(guò)于口語(yǔ)化；作文內(nèi)容中泄露所在學(xué)校、班級(jí)及名字的現(xiàn)象也存在。另外，本次作文中還有錯(cuò)別字、寫(xiě)作態(tài)度消極甚至惡劣、套作拼湊等現(xiàn)象的存在?？傊ㄟ^(guò)本次考試，學(xué)生體現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題有：對(duì)語(yǔ)文的重視不夠。讀書(shū)太少，主要表現(xiàn)在作文方面沒(méi)有素材。不會(huì)答題。三、個(gè)人分析剛剛參加工作，沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)，課堂組織管理執(zhí)行力差強(qiáng)人意。無(wú)法更有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)積極性沒(méi)有達(dá)到我的期望。
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