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正文內(nèi)容

20xx-20xx下半年語(yǔ)文期末考試成績(jī)分析(編輯修改稿)

2024-10-28 19:33 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 沒(méi)有什么新聞》題型為高考題型,主要考查對(duì)文學(xué)作品的閱讀鑒賞能力,旨在引領(lǐng)并提升學(xué)生的分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)和探究能力。第四大題為是語(yǔ)言文字運(yùn)用,考查內(nèi)容包括成語(yǔ)的運(yùn)用、病句的辨析、句子的銜接、句式變換及仿寫。語(yǔ)言材料關(guān)涉教材相關(guān)內(nèi)容。第五大題是作文,考查學(xué)生語(yǔ)文綜合寫作能力。審題立意明確,旨在引導(dǎo)考生學(xué)會(huì)認(rèn)真閱讀作文命題材料,領(lǐng)會(huì)命題的意圖,熟練掌握常用的方法。二、學(xué)情分析高一(6)班學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)100分以上的2人,90分以上的20人,張思杰最低68分。學(xué)生主要把精力放在重點(diǎn)篇目,而這次考試的側(cè)重點(diǎn)較偏。另外,他們的學(xué)習(xí)方式還有待轉(zhuǎn)變,還停留在初中階段死記硬背的層面上。而高中更注重跟上老師講課的思路,更多的需要去理解,去進(jìn)行信息篩選,知識(shí)整合,提高學(xué)以致用的能力。具體在試題中的問(wèn)題:在文言文翻譯中,近半學(xué)生找不準(zhǔn)或翻譯不準(zhǔn)關(guān)鍵詞。比如第1句中,把“觀”譯成“觀看”,“以”“求思”沒(méi)翻譯出來(lái);第2句中判斷句不完整。二、沒(méi)有按照直譯的方式翻譯句子,只是粗略大致把意思說(shuō)出來(lái)。三、依然存在錯(cuò)別字。如“謹(jǐn)”寫成“緊”,“治學(xué)”寫成“致學(xué)”“活學(xué)”。四、標(biāo)點(diǎn)不規(guī)范。好多句子結(jié)束后沒(méi)句號(hào)。古詩(shī)鑒賞:大部分學(xué)生都答出了“偏義復(fù)詞”公姥。失分的主要原因是學(xué)生沒(méi)有正確理解“同義復(fù)詞”和“偏義復(fù)詞”的含義,無(wú)法將其正確區(qū)分。第二問(wèn)鋪陳的作用,這道題考查的知識(shí)面更廣,深度更深,尤其側(cè)重于對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的測(cè)試?,F(xiàn)代文大閱讀得分率整體不高,答題技巧有待提高。學(xué)生在本次作文中出現(xiàn)的比較突出的問(wèn)題表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:審題不清。很多學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真審題,忽視了題干的提示和要求,導(dǎo)致文意偏差,具體表現(xiàn)在:(1)“時(shí)間不會(huì)倒流,生活有時(shí)卻能夠重新開頭?!焙芏鄬W(xué)生忽視了此提示,整篇文章假設(shè)的都是自己回到過(guò)去會(huì)怎么樣做,如假設(shè)自己回到小學(xué)、回到童年、回到初三等。(2)“假如生活重新開頭,設(shè)想一下自己又會(huì)做出怎樣的生活選擇?!睂W(xué)生中卻有不少以他人的口吻或角度(如王昭君、劉蘭芝、陶淵明、司馬遷等)來(lái)進(jìn)行構(gòu)思作文的。(3)題干要求以“假如生活重新開頭”為題目寫命題作文,可仍然有學(xué)生把題目寫成了“回望初中、如果生活有了方向、回頭眺望路依然為你延伸”等。立意不高。假如生活重新開頭,大多數(shù)學(xué)生僅僅圍繞好好學(xué)習(xí)、不曠課貪玩、鍛煉身體、孝敬父母、聽(tīng)爸媽的話這些內(nèi)容構(gòu)思行文,很少借此表達(dá)自己積極樂(lè)觀的人生態(tài)度和人生觀價(jià)值觀,立意不夠高遠(yuǎn)。語(yǔ)言表述不夠簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、規(guī)范。具體表現(xiàn)在:開頭啰嗦了四段才引出正文內(nèi)容;中間某一段竟然可以寫500900字;竟還有這樣的語(yǔ)言表述“假如生活重新開頭,你是要金盆洗手還是要重操舊業(yè)?”、“假如生活重新開頭,我一定洗心革面、重新做人。”;使用外來(lái)詞語(yǔ)或網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)現(xiàn)象依然存在;語(yǔ)言表達(dá)過(guò)于口語(yǔ)化;作文內(nèi)容中泄露所在學(xué)校、班級(jí)及名字的現(xiàn)象也存在。另外,本次作文中還有錯(cuò)別字、寫作態(tài)度消極甚至惡劣、套作拼湊等現(xiàn)象的存在??傊?,通過(guò)本次考試,學(xué)生
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