【正文】 思維方式、思維方法，養(yǎng)成靈活創(chuàng)新的思維品質(zhì)，不斷地提高學(xué)生的感知力、理解力、判斷力、綜合力，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。課內(nèi)外閱讀相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)能力我要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。語(yǔ)文素養(yǎng)的形成非一朝一日而形成的，需通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練與嚴(yán)格地要求才能達(dá)到，沒(méi)有量的積累不可能帶來(lái)質(zhì)的提高。要通過(guò)開(kāi)展一些讀書(shū)實(shí)踐豐富學(xué)生的閱讀面，提高學(xué)生的閱讀水平，為表達(dá)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。加強(qiáng)習(xí)作指導(dǎo)，提高學(xué)生作文水平本次考試中的習(xí)作，部分學(xué)生就事寫(xiě)事，平鋪直敘，平淡無(wú)味。因此我要加強(qiáng)習(xí)作指導(dǎo)。一方面要重視作文教學(xué)，在作文的選材、構(gòu)思和表達(dá)上要進(jìn)行有效的指導(dǎo)，尤其是要指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，描寫(xiě)生活，抒發(fā)自己的真情實(shí)感，而不能讓他們默然地生活著。另一方面作文課堂教學(xué)中，我要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的主動(dòng)性，敢于放手讓學(xué)生自主作文，不能包辦代替。第三方面作文能力的提高僅靠課堂是不夠的，還要在各科的學(xué)習(xí)和生活中有意識(shí)去學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。我要在作文教學(xué)中進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，努力培養(yǎng)學(xué)生的自主作文的意識(shí)，切實(shí)提高學(xué)生的作文水平，真正做到“得法于課內(nèi)，得益于課外”。把握教材、課標(biāo)，提高課堂教學(xué)效益我要認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材，明確年段教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)，把握教材特點(diǎn)，清楚訓(xùn)練重點(diǎn)，這樣才能使我在教學(xué)中做到有的放矢，有效地提高課堂教學(xué)效率。第五篇：二年級(jí)語(yǔ)文期末考試成績(jī)質(zhì)量分析(朱珠)2016年秋季學(xué)期二年級(jí)語(yǔ)文期末成績(jī)分析及改進(jìn)措施 朱珠一、總體概況回顧上學(xué)期的期末考試，從整個(gè)班級(jí)的情況來(lái)看，考試成績(jī)很不理想。本次小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)期末試卷共十個(gè)大題，總分為100分。分拼音識(shí)字(占總成績(jī)的50%。包括拼音，多音字變音，給熟字加偏旁再組詞，選字填空，把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，選詞補(bǔ)充句子。)學(xué)詞造句(占總成績(jī)25%。包括仿寫(xiě)句子、按課文內(nèi)容填空。)積累運(yùn)用(占總成績(jī)25%)這三部分組成。主要以課文的知識(shí)為主，約占75%，新知識(shí)占25%。二年級(jí)共有12人參加考試，及格人數(shù)9人，及格率75%；優(yōu)秀人數(shù)2人，%。在考試中，大部分學(xué)生都能認(rèn)真對(duì)待，做到卷面整潔，書(shū)寫(xiě)工整，但是也有部分人態(tài)度不夠認(rèn)真，書(shū)寫(xiě)不夠工整。二、典型錯(cuò)題分析讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。八個(gè)詞語(yǔ)都很簡(jiǎn)單，是平時(shí)碰到比較多的，也訓(xùn)練過(guò)的，但還是有學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)，甚至部分人只能對(duì)一兩個(gè)。多數(shù)學(xué)生用同音字來(lái)帶，如把“民族”寫(xiě)成“民組”；少部分學(xué)生出錯(cuò)的原因是拼音識(shí)字能力較差。給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。八個(gè)詞語(yǔ)涉及多音字、前后鼻音等，學(xué)生掌握情況較好，只有少部分人前后鼻音沒(méi)有分清。我能根據(jù)部首寫(xiě)字，在組詞。本題測(cè)試學(xué)生掌握偏旁部首及識(shí)字的情況。部分學(xué)生識(shí)字能力和對(duì)所學(xué)字詞的運(yùn)用能力較差，是造成丟分的主要原因。選字組詞。此題是選同音字在句子中的運(yùn)用。從得分情況看主要錯(cuò)在“哇”和“娃”分不清楚。照樣子，寫(xiě)一寫(xiě)。這題主要考察學(xué)生對(duì)于詞語(yǔ)、短語(yǔ)等的積累情況。共分為5個(gè)小題，一是動(dòng)詞填空，二是反義詞，三是形容詞和名詞的搭配，四是副詞和動(dòng)詞的搭配，五是ABB的搭配運(yùn)用。每題都是課文學(xué)過(guò)的內(nèi)容，可部分學(xué)生分析審題不仔細(xì)，將動(dòng)詞填成形容詞，如將“抓兔子”寫(xiě)成“白兔子”等。選詞語(yǔ)補(bǔ)充句子。部分學(xué)生對(duì)四字成語(yǔ)意思理解有誤導(dǎo)致選詞錯(cuò)誤，例如：將“川流不息”與“綠樹(shù)成蔭”填反。打開(kāi)記憶倉(cāng)庫(kù)，將內(nèi)容補(bǔ)充完整。這一題其實(shí)就是考查學(xué)生課內(nèi)的背誦情況，課文平時(shí)一直在讀在背，但是只顧著讀背，缺少了寫(xiě)，所以，這次考試中反映出的還是同樣的情況：學(xué)生會(huì)背但是不會(huì)寫(xiě)（有的還用拼音來(lái)代替）。例如：寫(xiě)出兩個(gè)古代神話故事的名字：（女?huà)z補(bǔ)天）、（嫦娥奔月）。大部分學(xué)生不會(huì)“媧”和“嫦娥”。而問(wèn)道《贈(zèng)汪倫》是（）和（）道別時(shí)，大部分同學(xué)不能靈活運(yùn)用課文知識(shí)填空了，學(xué)的知識(shí)較死，寫(xiě)的是（贈(zèng)汪倫）和（李白）告別?？磮D寫(xiě)話。出錯(cuò)原因是學(xué)生還不會(huì)用完整的句子連成一段通順的話，還有部分學(xué)生不會(huì)寫(xiě)句子，根本不知道要怎么寫(xiě)，句子內(nèi)容不連貫。三、存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施（一）存在的問(wèn)題 我們班學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)習(xí)態(tài)度各不相同，聽(tīng)課專(zhuān)心度不一，理解能力參差不齊。具體有以下四點(diǎn)：第一，審題能力不高。第二，識(shí)字不過(guò)關(guān)，字意不理解。第三寫(xiě)字習(xí)慣不好。第四，學(xué)生的語(yǔ)感不強(qiáng)。（二）改進(jìn)措施繼續(xù)加大聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)教學(xué)的力度，使字詞句訓(xùn)練成為語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重。尤其是對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的培養(yǎng)，必須進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。抓好基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。學(xué)好語(yǔ)文基礎(chǔ)很重要，字詞都掌握不好，怎么去用它們讀文章、寫(xiě)作文呢？從這次考試中我明顯地感覺(jué)到學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，特別是一些處于中等水平的學(xué)生，如果能把基礎(chǔ)掌握好，那么造大樓的地基就打好了，那樣他們對(duì)于后面比較難的課外閱讀等才能真正思考并解決問(wèn)題。重視課內(nèi)外積累。積累是創(chuàng)新的前提，新課程標(biāo)準(zhǔn)重視學(xué)生知識(shí)的積累，有較豐富的積累，擴(kuò)大知識(shí)面，增加閱讀量，背誦一定數(shù)量的名篇（晨誦就是很好的途徑）。讓學(xué)生進(jìn)行字、詞等知識(shí)的積累，無(wú)論對(duì)現(xiàn)在的學(xué)習(xí)還是對(duì)今后的發(fā)展都是有利的。因此，作為教師，應(yīng)清楚的認(rèn)識(shí)積累和創(chuàng)新的關(guān)系，大膽引導(dǎo)學(xué)生在課堂內(nèi)外進(jìn)行知識(shí)積累。狠抓后三分之一學(xué)生，對(duì)后三分之一學(xué)生給予更多的關(guān)心，做到課堂上多提問(wèn)，課下多關(guān)心，對(duì)他們的作業(yè)爭(zhēng)取做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。立足于課堂，培養(yǎng)閱讀能力。閱讀部分歷來(lái)失分嚴(yán)重，本次考試也不例外，提高學(xué)生的閱讀能力必須立足于課堂，立足于課本，而不是僅僅依靠課外的大量閱讀短文的練習(xí)。我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力，更要提高學(xué)生的閱讀水平。、