九年級(jí)物理期末考試成績(jī)分析-資料下載頁
2024-10-27 03:22本頁面
【正文】 和考卷可以達(dá)到事半功倍的效果，練習(xí)要進(jìn)行合理精選，練習(xí)時(shí)要有目的，抓基礎(chǔ)與重難點(diǎn)，滲透物理思維，且減輕學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)，使學(xué)生在輕松高效中掌握知識(shí)。每節(jié)新課后注意反饋，主要作業(yè)與小測(cè)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握知識(shí)的不足之處，及時(shí)加以訂正。：后進(jìn)生會(huì)影響全班成績(jī)與平均分，所以要花力氣使大部分有希望的后進(jìn)生跟得上。第五篇：2013——2014第一學(xué)期物理期末考試成績(jī)分析2013——2014學(xué)年第一學(xué)期物理期末考試成績(jī)分析一個(gè)學(xué)期的物理教學(xué)工作結(jié)束了，俗話說：是騾子是馬拉出來溜溜。期末考試是檢驗(yàn)學(xué)生收獲多少的主要評(píng)價(jià)手段。隨著期末本校及全縣考試成績(jī)的公布，還是有很多值得我們深思的地方?，F(xiàn)對(duì)本人所授課班級(jí)考試成績(jī)做如下分析：本班參考人數(shù)為25人，其中有不及格4人；70分以上17人；90分以上10人。班級(jí)最低分31分，班級(jí)最高分98分；。以平均分為算，本班成績(jī)高于本校八年級(jí)物理平均分成績(jī)6分。以本班平均分成績(jī)與全縣各校八年級(jí)成績(jī)作對(duì)比，本班可排第二名。但是本班也存在較大問題，本次八年級(jí)物理期末考試試卷相對(duì)簡(jiǎn)單。本校及全縣各校均有很多滿分成績(jī)，本班最高分只有98分；同時(shí)在相對(duì)簡(jiǎn)單的試卷下我們?nèi)杂?人不及格。在與同年級(jí)作對(duì)比時(shí)我班的優(yōu)秀率排最后一名；在與平均分最高的學(xué)校做對(duì)比時(shí)我們班還落后4分之多。這些都值得我去深思。在分析了試卷后我發(fā)現(xiàn)，這些問題主要責(zé)任還是在于老師。本班學(xué)生在解決靈活性題目時(shí)思維不夠開闊。本人在日常教學(xué)時(shí)缺乏對(duì)學(xué)生解題能力的培養(yǎng)；對(duì)后進(jìn)生關(guān)注度也不夠。沒有及時(shí)幫助他們?nèi)ヅ囵B(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣。今后的教學(xué)對(duì)策 ：（一）重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)新課程提出了“改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向”、“從單純注重傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的要求這并不是不注重基本知識(shí)，而是要讓學(xué)生經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象、產(chǎn)生物理知識(shí)的過程，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，把知識(shí)的學(xué)習(xí)作為培養(yǎng)能力的途徑和載體。因此對(duì)物理基本知識(shí)的教學(xué)不是削弱而是加強(qiáng)了，要求更高、更科學(xué)了。（二）重視實(shí)驗(yàn)、探究教學(xué)在日常的教學(xué)中，不要為實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)，要正確理解實(shí)驗(yàn)與知識(shí)的聯(lián)系，重視演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生自己動(dòng)手的小實(shí)驗(yàn)，特別是探究實(shí)驗(yàn)，真正讓學(xué)生體驗(yàn)探究過程，讓學(xué)生通過自己的親身經(jīng)歷過程，自然而然地得到知識(shí)。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)中還要注重對(duì)學(xué)生的科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)后，留給學(xué)生思索的空間和回味的時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)會(huì)整理，培養(yǎng)學(xué)生的能力。要想提高物理教學(xué)成績(jī)，必須要把實(shí)驗(yàn)與探究落到實(shí)處。（三）重視學(xué)生能力的培養(yǎng)在教學(xué)過程中要讓學(xué)生通過物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，物理過程的經(jīng)歷，物理方法的領(lǐng)悟，達(dá)到養(yǎng)成良好的物理思維習(xí)慣，形成解決問題的多種能力。過去的那種只重視知識(shí)、結(jié)論，不重視過程和方法，讓學(xué)生一味地套公式的做法，只會(huì)把知識(shí)教“死”，把學(xué)生教“呆”，嚴(yán)重影響學(xué)生的發(fā)展，當(dāng)然，也不可能達(dá)到理想的效果。八（1）班物理教師：丁儒仕2014/3/3
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