【文章內容簡介】 體，傳遞大量的信息，極大的豐富了教學內容。該技術的出現是現代化教學發(fā)展中的一大突破。幼兒教學在整個教育教學階段起著很關鍵的作用。因此，在幼兒教學課堂中引入多媒體教學則顯得至關重要，本研究主要探討在幼兒教學中，適當的利用多媒體技術來培養(yǎng)幼兒的學習動力，從而能更好的推動幼兒教育的快速發(fā)展。第3節(jié) 相關研究狀況 國外計算機的運用比較早，無論是理論上還是技術上都比國內成熟的多，在多媒體幼兒教育方面比國內運用的更為廣泛，像美國這些發(fā)達國家，在20世紀九十年代就已經開始通過多媒體遠程教育的方式開設了針對幼兒學習的許多啟蒙課程。另外一方面，像加拿大、英國等其他西方國家也相繼地采用多媒體技術對幼兒進行教育，開發(fā)一些益智娛樂類 3 軟件，比如讓幼兒在電腦上走迷宮，認識形狀、數字等，幼兒自主學習得到充分體現，既滿足了他們的好奇心，也開發(fā)了他們自我探索的興趣。國內對多媒體技術在幼兒教學中的應用要稍晚于西方國家，但在近些年來也有不少的專家學者對多媒體技術在幼兒教學中的應用做了相關的研究。如駱秀曼在其論文《淺談多媒體技術在幼兒教育中的問題》中介紹了多媒體技術及課件在幼兒教育中的應用，并指出多媒體教學中需要注意的問題。劉宏在其碩士論文《應用多媒體技術促進幼兒形象思維發(fā)展的研究》中介紹了多媒體與幼兒教育，幼兒形象思維能力發(fā)展之間的關系，從應用的角度探討了多媒體技術對幼兒形象思維發(fā)展的促進作用。還有何凡的《多媒體技術在幼兒教學中的應用》也結合多媒體技術的自身特點，探索多媒體技術在幼兒園各領域教學中合理化應用的方法和策略。第2章 多媒體技術概念、特點及發(fā)展狀況第1節(jié) 多媒體技術的概念有關多媒體技術的定義，不同角度有不同的解釋。徐陽（1995）在其論文中指出：多媒體是指集圖像、聲音、文本于一體并能將上述多種信息統一在計算機中進行信息處理的一種載體，能處理多媒體信息的計算機技術就稱為多媒體技術。[1]孫敏、賈曙文、相景力（2000）對此定義為：多媒體技術是指計算機綜合處理多種媒體信息，包括文本、圖形、圖像和聲音以及影視動畫等，并且在各種媒體間按照某種方式建立邏輯鏈接，成為具有交互能力的系統的一種技術。[2]楊輝軍（2001）認為：多媒體技術不只是運用計算機及CAI課件、積件、也包括幻燈、投影、錄像機和電視機，還包括運用粉筆、黑板等媒體輔助教學的技巧，多媒體手段指的是將各種媒體綜合運用，把聲音、圖像、文字等有機組合起來，借以表達教育者的意圖。[3]徐明成（2006）多媒體技術是以利用多媒體計算機技術，將文字、圖像、聲音等多種媒體信息有機繼承，并通過計算機輸出設備展示給操作者，使其通過交互界面完成一系列人機交互操作。[4]筆者通過上述所述研究分析后，對其綜合歸納為：多媒體技術是指通過計算機對文字、數據、圖形、圖像、動畫、聲音等多種媒體信息進行綜合處理和管理，使用戶可以通過多種感官與計算機進行實時信息交互的技術。第2節(jié) 多媒體技術特點利用多媒體這個教學平臺，可以將多種媒體有序的安放在一起，每一種媒體都有其自身的優(yōu)勢，可以同時將音頻，視頻，動畫，文字等多種媒體綜合交互，然后向外界輸出豐富的信息。各種媒體的交互是多媒體技術的一大亮點。在多媒體技術應用中，其中最大的一個特點就是大量的數據能夠進行壓縮，從而避免數據處理時容量過大的缺點，多媒體技術可以同時將數據、語音、文字、圖形圖像、視頻等多種媒體進行處理，為了能得到滿意的視頻或音頻效果，多媒體技術在處理的過程中，則需要對視頻和音頻信號進行一連串的壓縮處理，處理之后的總體容量則遠遠小于之前的容量。音視頻采集的過程主要是：通過對一些模擬信號進行有選擇的采樣，生成數字信號后，再經過計算機的嚴密處理將數字信號存儲到數字介質上去。現如今市面上都有很多技術可以獨立完成多媒體音視頻的實時采集，如VEW和DirectShow技術。第3節(jié) 多媒體技術的發(fā)展狀況目前我國多媒體技術仍處于起步、發(fā)展階段，需要不斷拓展其應用領域，探索新的應用途徑，以適應信息社會發(fā)展的需要。從總的發(fā)展來看，多媒體技術主要往兩個方向發(fā)展：一個是與互聯網方向發(fā)展，使得多媒體技術進入科研設計、企業(yè)管理、在線教育、遠程醫(yī)療、自動監(jiān)控等領域；另一個是多媒體技術終端的部件化、智能化和嵌入化，提高計算機系統的性能，開發(fā)出更智能化的產品。近年來的計算機網絡技術快速崛起，無疑給現代信息技術的傳播方式帶來了一場巔峰。現如今的多媒體以計算機技術為支撐，不僅具有計算機的運算速度快、精度高；存儲能力與記憶能力；邏輯判斷能力；自動化程度高等這些特點，還有圖形圖像處理、界面交互、語音識別功能等。使計算機能夠以圖形圖像、視頻動畫、聲音等各種方式生動的把這些知識和信息表達出來。多媒體技術的崛起為教育方式帶來了蓬勃的發(fā)展，促進了多媒體教室、電子圖書館、學校教務管理系統等新方式的誕生。如今，利用多媒體在網絡中進行教學更是新時代教育發(fā)展的趨勢，前不久的十八大會議提出“互聯網+”這一模式，更是預示著“互聯網+教育”是新時代的教學方式。相信在不久的將來，多媒體技術將會給我們的生活、學習、工作上帶來一次新的變革。第3章 多媒體技術在幼兒教學中的應用研究第1節(jié) 多媒體技術在幼兒教學中的應用多媒體技術由于其具有形象、生動、趣味性強等特點，使得其在幼兒教學活動中被廣泛采用，由此，幼兒教學已進入一個全新的教學時代。幼兒在學習語文方面的知識時，主要是靠語言、思維來掌握具體情節(jié)，理解文章句子的含義。而傳統的教學方式主要是通過幾幅圖片來進行教學展示，這些手段已經不能完全適應現在幼兒教學的需要，現如今利用多媒體課件的教學方式將文章的故事情節(jié)、內容、思想全部融合在一起，以圖文聲像并茂的方式展示出來，一方面能激發(fā)幼兒的好奇心，提高幼兒學習新知識的注意力；另一方面通過生動的動畫視頻將這些難以理解的文字全部視覺化，形象化，使得幼兒們在學習的過程中能有更高效率。如，大班語言課上，教師講授《小動物找工作》，其重點是學習“因為所以”的句式，在教學活動中，利用多媒體技術將小動物、及各種工作圖片進行編輯、加工，同時配以音響效果，教學過程中運用視聽與啟發(fā)、講解相結合，引導、啟發(fā)幼兒思維。整個教學在教師自由靈活的調控中輕松進行，幼兒們都能主動、積極地參加到活動中去。真正體現了“樂中學、動中學、玩中學”這一觀點，這樣的教學方式不僅能讓孩子感受到語言的魅力，而且也發(fā)展路他們的觀察能力和表達能力。[5] 多媒體技術教學利用其直觀、生動、形象、感染力強的特點，極大的激發(fā)幼兒學習的 6 主動性和熱情，從而使得幼兒在課堂教學過程中更易集中精神。因此，在幼兒美術教學中運用多媒體技術，也有利于激發(fā)幼兒在美術領域的學習動力，培養(yǎng)幼兒的審美能力。如，在大班美術課上，教師向幼兒講解梵高《向日葵》的作品時，可以先讓幼兒了解向日葵的一些生長特點，比如是向陽的，花瓣是黃色的，然后列舉相關的向日葵圖片在電腦上循環(huán)播放，教師在電腦上教幼兒進行繪畫時，首先對作品勾畫出一個框架，然后再在細節(jié)上對其加工，最后將向日葵圖像變成了幾根頗具形態(tài)的線條，最后填充相關的顏色，一朵向日葵大體上就完成了。幼兒通過教師的示范之后，也開始嘗試制作，通過老師在旁指導以及反復練習，最終也能繪畫出想類似的作品了。在幼兒音樂教學中，適當的利用多媒體技術來輔助課堂氣氛是非常有必要的。在多媒體技術的輔助下，幼兒能邊欣賞歌曲邊欣賞歌曲中的畫面，在畫面和聲音完美的結合下，幼兒能充分的發(fā)揮自身的想象力，從而感受音樂的美妙。如：在小班幼兒音樂課上，教師講解《哆來咪》時，可以在課前先將歌曲中涉及到的幾個音調做成相應的圖片，然后在每張圖片上標好阿拉伯數字，將哆來咪歌曲作為背景音樂插入課件當中，從而實現了將音樂與數字的整體認知，幼兒在學習音樂的同時，也能潛在的記住這些阿拉伯數字。這不僅能增加幼兒學習音樂的動力，而且也加深了他們對于音樂和數字的認知，對幼兒的綜合發(fā)展帶來很大幫助。利用多媒體技術，可以將一些抽象的科學知識具體化。幼兒的科學教育是指幼兒在學習一些抽象知識時，通過老師的指引，對這些抽象的知識進行感知、觀察、操作并記錄來發(fā)現問題，解決問題。在科學知識的領域里，很多深奧的，抽象的知識對于老師們來說，并不好表達。這時候，他們就可以通過多媒體技術設計一些通俗易懂的動畫，把這些復雜的知識由書本轉到動態(tài)頁面中，使幼兒對于這些抽象的事物有了具體的感知，理解起來更容易、更深刻。如，教師再講解“動物”概念性的知識時，可以先從網上搜集相關動物的信息，選擇合適的內容并經過整理設計出“動物在日常是如何保護自己的”宣傳片，還從電視片《動物世界》中截取片段制作成形聲教材，讓幼兒在情景逼真的畫面以及在悅耳的伴奏音樂聲中走進奇妙的大自然了解相關的動物，了解到北極熊利用自身的皮毛來保護自己，駱駝利 7 用沙漠來保護自己，螃蟹運用隨身的大鉗子保護自己等等。還有各種各樣的動物相繼的運用自身的特殊本領來保護自己，利用圖片聲音相結合的教學模式，生動形象的揭示了動物的一些自我保護的方法及生活規(guī)律。這樣的教學方式加深了幼兒對動物的認識，也加深了幼兒要學會保護動物的意識。綜上，多媒體技術在幼兒園教學中已廣泛的運用，還包括英語教育、數學教育等，多媒體技術在幼兒教學中有著不可忽視的作用，在不久的將來，多媒體技術將更普遍化，通過多媒體技術的有效教學，幼兒將獲得全面發(fā)展。第2節(jié) 多媒體技術在幼兒教學中的優(yōu)勢多媒體技術的出現從根本上改變了人們獲取和交流信息的手段，運用在幼兒教學中，會有以下作用：多媒體技術綜合運用圖形、圖像、動畫、聲音等多種效果有利于創(chuàng)設各種生動靈活、形象多變的教學情境，通過多媒體技術能使抽象的知識具體化，使靜態(tài)的事物動態(tài)化