風(fēng)箏第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)之一(編輯修改稿)
2024-10-29 00:02 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 要從講臺走到學(xué)生中間來，充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，參與學(xué)生的討論，獲得有關(guān)信息，為有效調(diào)控作好充分的準(zhǔn)備。合作學(xué)習(xí)結(jié)束以后，教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行全班交流，讓學(xué)生反饋合作學(xué)習(xí)的信息，根據(jù)學(xué)生反饋的信息進(jìn)行有效指導(dǎo)。最后，要抓住重點(diǎn)部分，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。教師點(diǎn)撥環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，適時指導(dǎo)。今后我將努力使課堂教學(xué)既符合學(xué)生需要，又能激發(fā)學(xué)生興趣，把教學(xué)落到實(shí)處。及時捕捉教學(xué)契機(jī)，發(fā)揮教師的教學(xué)機(jī)智，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。第三篇：風(fēng)箏 第二課時 教學(xué)設(shè)計(jì) 最新《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì) 第二課時 教學(xué)內(nèi)容讀悟課文，體會孩子們的心情變化。教學(xué)目標(biāo)；，體會秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣； 。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)體會在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程中，伙伴們心情的起伏變化，并找出描寫心情的詞語和句子。體會作者是怎樣把孩子們的心情的變化寫具體的。教學(xué)準(zhǔn)備課件及相關(guān)資料等。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們好，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)（課件出示：第10課《風(fēng)箏》）上節(jié)課我們初讀了課文，誰來說說課文主要講了些什么呢？說得非常清楚，課文的確是按做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，找風(fēng)箏的順序來寫的。你是從哪兒找到了這個答案？（第一自然段）真好，你真會發(fā)現(xiàn)。（打出文字投影：“童年的時候，我們這些孩子，最大的快樂就是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏。”師范讀了這句話）作者說那是“最大的快樂”，可見作者對風(fēng)箏的喜愛，請你們自己練習(xí)讀一讀，讀出作者對風(fēng)箏的感情。（學(xué)生練習(xí)讀，教師指名匯報(bào)，通過評價來進(jìn)行感情朗讀的指導(dǎo)）這句話概括了課文的主要內(nèi)容，同時還有另外一個重要作用，因?yàn)槲覀儼l(fā)現(xiàn)，它還領(lǐng)起了下文。接下來的課文很自然地就記敘了作者他們做風(fēng)箏和放風(fēng)箏的情景。二、感悟課文，體會人物的心情變化（一）.做風(fēng)箏請默讀課文第二自然段，把你能夠體會到作者情感的句子劃下來讀一讀。（學(xué)生默讀，進(jìn)行標(biāo)畫，練習(xí)朗讀，反饋交流）1誰來給大家讀一讀你體會到作者情感的句子。（出示相關(guān)文字投影：“我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面?！保┠隳軌蚪Y(jié)合自己的理解，把“精心”換一個詞語嗎？我們（用心、認(rèn)真、專心、一心一意）做著的是一只怎樣的風(fēng)箏呢？你讀書真細(xì)心。課件出示：不是什么都不像嗎？怎么又被稱作“幸福鳥”呢？（因?yàn)樵诤⒆觽兊难劾?，像什么并不重要，重要的是那種快樂的心情。）看來，我們很容易被這樣的一份純真所感染，課件出示：那么孩子們?yōu)槭裁催€要把自己的名字寫在上面呢？（風(fēng)箏寄托著他們的憧憬和希望；他們想讓自己也跟著風(fēng)箏飛上藍(lán)天；我們知道人是沒有翅膀的，根本不可能飛上天空。但是風(fēng)箏可以，這也就是說，風(fēng)箏可以完成孩子們的愿望。）是呀，當(dāng)我們腳踏大地的時候，我們的心靈卻可以像風(fēng)箏一樣飛翔在天空。對于每個人來說，這種心靈的自由與快樂都是最幸福的事情。請同學(xué)們帶著這樣的一份美好與甜蜜再來讀這一段。（二）、放風(fēng)箏你覺得作者在放風(fēng)箏的過程中是一種怎樣的心情？你從哪兒可以體會到他的心情？請你再一次默讀課文第三自然段，把你能夠體會到作者情感的句子劃下來讀一讀。（1）課件出示：“風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地叫喊著，在田野里拼命地奔跑。村里人看見了，說：“放得這么高！”哪個詞最能反映出我們當(dāng)時快活的心情？拼命（2）、村里人看見了，說：“放得這么高！”他們究竟是帶著怎樣地語氣或表情說的呢？你能想像得到嗎？（驚奇、羨慕）、羨慕，僅僅是因?yàn)槲覀儼扬L(fēng)箏放得高嗎？你能否嘗試著去理解一下它背后的意思。，我們擁有著無憂無慮的生活，擁有著那個年齡段獨(dú)有的天真和快樂，這怎能不讓人羨慕呢？。（三）找風(fēng)箏（1）課件出示：“從早晨玩到下午，我們還是歇不下來，牽著風(fēng)箏在田野里奔跑。風(fēng)箏越飛越高，似乎飛到了云彩上。忽然吹來一陣風(fēng)，線嘣地?cái)嗔恕ｏL(fēng)箏在空中抖動了一下，便極快地飛走了。我們大驚失色，千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影?！敝该x a、你讀得很好，我感受到了風(fēng)箏飛走時孩子們的焦急。b、從早晨玩兒到下午，孩子們都不肯停下來，可見他們對風(fēng)箏的什么？〔迷戀〕。c、不過是一只很普通的風(fēng)箏，然而當(dāng)風(fēng)箏飛走后卻讓作者和他的小伙伴怎么樣？〔大驚失色、千呼萬喚〕，從這兩個成語足以看出他們對風(fēng)箏的什么？（喜愛。）d、這里面談到了“大驚失色”“千呼萬喚”兩個成語，分別該怎樣理解呢？（板書：大驚失色，引導(dǎo)學(xué)生逐字理解。大：吃驚的程度 驚：吃驚 失：失去 色：顏色 大驚失色：表示因?yàn)槌泽@而使得臉都變色了。）e、我們再來看“千呼萬喚”這個詞語。（板書：千呼萬喚）“千”和“萬”表示的意思是一樣的，“呼”和“喚”表示的意思是一樣的?！扒Ш羧f喚”的意思就是——喊了很多遍。f、從中你們可以感受到作者怎樣的心情呢？〔著急〕（2）、盡管我們千呼萬喚，也沒有留住風(fēng)箏。還有誰在接下來的文字中也體會到作者對風(fēng)箏喜愛呢？（課件出示：“我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個下午，還是沒有蹤影?！保?）、我們都哭了，為了一只怎樣的風(fēng)箏呢？（我們都哭了，為了那只寄托著我們憧憬和希望 的風(fēng)箏； 為了那只被我們叫做“幸福鳥”的風(fēng)箏； 為了那只承載著我們理想的風(fēng)箏；為了那只裝滿了我們童年快樂的風(fēng)箏。）(教師在學(xué)生回答時課件出示： 希望 幸福 理想 快樂 童真)（4）感受憧憬和希望，會不會有什么地方?jīng)]找??？（有！水磨坊?。?，說不定風(fēng)箏就在那里呢！快，快?。R讀：“我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的幸福鳥??”）?！靶腋ｘB”了嗎？請展開想象的翅膀，為課文寫個結(jié)尾。（1）小練筆：我們飛快地奔向水磨坊，（5）、不管風(fēng)箏有沒有找到，但是這些孩子一定可以找到的是——（課件出示：希望
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