【文章內(nèi)容簡介】 跟讀法、對(duì)話法、練習(xí)法課前準(zhǔn)備教學(xué)、錄音帶、單詞卡、圖片學(xué)習(xí)過程二次備課一．（warmup/Revision）Playaguessinggame:.教師先將下面的圖片（）用一張白紙遮住，讓學(xué)生猜一猜是什么。，問學(xué)生：Isitabeautifulhouse?Doyoulikeit?。二、呈現(xiàn)新課（Presentation）.教師出示study的圖片，手指著書房里的書問學(xué)生：whatarethey?學(xué)生回答：：wherearethebooks?,并板書，讓學(xué)生認(rèn)讀。教師用動(dòng)作幫助學(xué)生理解詞義：，教師問學(xué)生：Aretheremanybookshere?Isitastudy?學(xué)生回答：：’’,并板書，讓學(xué)生認(rèn)讀。，問學(xué)生：what’sinit?當(dāng)學(xué)生回答出bed時(shí)，教師說：yes,并板書，讓學(xué)生認(rèn)讀。，問學(xué)生：Isthisastudy?Isthisalivingroom?Isthisabedroom?學(xué)生會(huì)回答：：，并板書，讓學(xué)生認(rèn)讀。，問學(xué)生：Isthisabathroom?教師可讓學(xué)生用中文說出這是哪兒。然后教讀單詞kitchen,并板書，學(xué)生認(rèn)讀單詞。教師可請(qǐng)學(xué)生看圖片說句子：’slearn部分的掛圖貼到黑板上說：?whatarethey?。[使用Unit4Let’slearn/A]師提問：canyouseeabedroom,alivingroom,astudy,bathroomandkitchen?學(xué)生回答：師：oh,youcanseeabedroom,alivingroom?并讓學(xué)生重復(fù)這段話。，跟讀課文。，讓學(xué)生認(rèn)讀單詞。，讓學(xué)生說出相應(yīng)的房間。教師：’sdo:）教師播放錄音，學(xué)生跟唱。2）教師說前一部分的指令，讓學(xué)生說后一部分的指令并做出相應(yīng)的動(dòng)作。教師：：）學(xué)生小組表演Let’sdo部分的內(nèi)容。4）教師獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀小組。三、趣味操練（Practice）.搶讀單詞這是訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)讀單詞能力的游戲，教師將全班分成若干小組，然后逐個(gè)出示一些單詞卡片或圖片，學(xué)生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學(xué)生讀出該單詞并說出其中的意思，或?qū)D片上的單詞讀出來拼出來，讀對(duì)說對(duì)拼對(duì)的給該組記10分，得分最多的組為優(yōu)勝。教師準(zhǔn)備好本課的單詞卡片和圖畫。將卡片和圖畫放入一只不透明的袋子里。游戲開始教師說，袋子里裝的是許多寶物，讓學(xué)生們上來輪流摸寶，如果摸到的是寫有英文的卡片，則要英譯漢；如果是中文，則要漢譯英并拼讀出來；如果是圖片，則要看圖說英語?！痵sing:《myBedroom》目標(biāo)檢測.看圖說單詞目標(biāo)達(dá)成情況作業(yè)布置.聽讀本課內(nèi)容，背單詞板書設(shè)計(jì)Unit4myhomeUnit4myhome課時(shí)安排共6課時(shí)，第2課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)、通過情境練習(xí)，學(xué)會(huì)句型：Isitin/on/under/??yes,itisn’、能在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)句型并作出相應(yīng)的肯定回答和否定回答。評(píng)價(jià)方法針對(duì)目標(biāo)2,通過指名提問、觀察學(xué)生的口型、學(xué)生互評(píng)，來達(dá)到能清晰、正確說出單詞或句子、敢于開口、積極參與對(duì)話交流、檢測學(xué)生語言綜合應(yīng)用能力的目的。學(xué)材分析本節(jié)課教師可以創(chuàng)設(shè)情境，把教室的各個(gè)位置當(dāng)成是家里的各個(gè)房間，讓學(xué)生藏東西，準(zhǔn)備好一個(gè)道具小貓的玩偶，利用創(chuàng)設(shè)的情境進(jìn)行教學(xué)。在這樣的環(huán)境中，孩子們不僅能很好理解所要學(xué)的句型，也能很容易的掌握句型。主要采取師生、生生互相合作，學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中習(xí)得和學(xué)得。學(xué)生分析利用道具創(chuàng)設(shè)情境，更能激發(fā)學(xué)生的熱情和積極性，可通過學(xué)生的興趣與積極性，營造學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：句型：Isitin/on/under/??yes,itisn’：isn’t教學(xué)法跟讀法、對(duì)話法、練習(xí)法課前準(zhǔn)備圖片study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen相配套的、錄音帶學(xué)習(xí)過程二次備課（一）熱身／復(fù)習(xí)（warmup/Revision）.做游戲：教師把圖片study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen放在講臺(tái)桌上，讓一個(gè)學(xué)生到前面來看教師指定好的圖片，然后向全班同學(xué)做出在該房間可發(fā)生的動(dòng)作，讓其他同學(xué)來猜一猜他看到的是哪張圖片?！痵do的游戲。一個(gè)同學(xué)說指令，讓其他同學(xué)根據(jù)指令做可能發(fā)生的動(dòng)作?！癿ybedroom”.（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）.教師對(duì)一個(gè)學(xué)生說：?whereisit?讓學(xué)生回答以上問題。教師繼續(xù)對(duì)其他學(xué)生說：Ihave?.Doyouhaveit?whereisit?讓學(xué)生回答：It’sin/on/under?、本、鉛筆、尺子、橡皮等實(shí)物憑借記憶再次詢問以上學(xué)生：Isitonyourdesk?Isitinyourpencilbox?Isitinyourdesk?Isitunderyourbook?在學(xué)生回答出yes和No的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們用yes,itisn’t來回答。教師告訴學(xué)生有一些東西（物體或動(dòng)物）分別放在家中的各個(gè)房間里。讓學(xué)生猜一猜他們到底在哪個(gè)房間中。把學(xué)生分為兩大組，一組學(xué)生必須使用句型Isitin/on/under??來猜，另一組學(xué)生看著圖用yes,itisn’t來回答。教師所給的單詞是：desk,bed,cat,chair,TV,sofa,book,，導(dǎo)入課文對(duì)話。教師：一天，Sarah來到chenjie的家中，在chenjie的臥室里，看到她家的貓把她的新橡皮給叼跑了。你知道，貓把橡皮叼到哪里去了嗎？可讓學(xué)生先用句型Isitin??來猜一猜。［使用Unit4Let’stalk/A］看完后，讓學(xué)生回答：whereisthecat?，跟讀課文對(duì)話。（三）趣味操練（Practice）.做Let’splay部分的游戲。讓一個(gè)人蒙上眼睛，其他的人來藏一件物品。然后，讓蒙上眼睛的同學(xué)猜where’s?.,蒙上眼睛的同學(xué)用Isitin/on/under/??來猜。其他同學(xué)用yes,itisn’t來判斷。如果猜對(duì)了，換人繼續(xù)游戲。如果猜錯(cuò)了，要被罰演節(jié)目。教師從書包中拿出一件東西放入一只不透明的袋子里，由每組的第一名學(xué)生輪流猜，可以問：“Isitabanana?”猜對(duì)了為優(yōu)勝。（四）擴(kuò)展性活動(dòng)（Addactivities）看圖猜詞以每一縱行為一組進(jìn)行競賽，教師先出示一些單詞的圖片，然后收起來，再從中抽出一張放在身后，由每組的第一名學(xué)生輪流猜，可以問：“Isitaplane?”回答：，Itisn’。哪個(gè)組猜對(duì)了就給記10分，然后接著往下猜，第一排的學(xué)生猜過后第二排接著猜，最后得分最多的組為優(yōu)勝。做游戲時(shí)，還可以找一位學(xué)生來主持，由他讓學(xué)生們猜。目標(biāo)檢測同桌練習(xí)編對(duì)話，用上一般疑問句的句型目標(biāo)達(dá)成情況作業(yè)布置.聽讀本課文，嘗試背誦。板書設(shè)計(jì)Unit4myhomeIsitin/on/under??yes,itisn’學(xué)習(xí)內(nèi)容Unit4myhome課時(shí)安排共6課時(shí)，第3課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）掌握字母ue的發(fā)音（2）能夠聽、說、認(rèn)讀由ue組成的單詞：usecuteexcuse評(píng)價(jià)方法針對(duì)目標(biāo)1和2,通過指名提問、觀察學(xué)生的口型、學(xué)生互評(píng)，來達(dá)到能清晰、正確說出單詞或句子、敢于開口、積極參與對(duì)話交流、檢測學(xué)生語言綜合應(yīng)用能力的目的。學(xué)材分析本節(jié)課是第四次接觸開音節(jié)和閉音節(jié)，教師可以充分利用教材，讓學(xué)生多讀詞，多觀察，結(jié)合前三單元總結(jié)出來的規(guī)律，再次總結(jié)，得出結(jié)論。主要采取師生、生生互相合作，學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中習(xí)得和學(xué)得。學(xué)生分析學(xué)生語音學(xué)習(xí)不多，可能一時(shí)半會(huì)發(fā)現(xiàn)不了規(guī)律，但是一定設(shè)計(jì)不同的讀詞方式，讓孩子們多讀，多觀察，自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而提高大家的總結(jié)能力。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：（1）掌握字母ue的發(fā)音（2）能夠聽、說、認(rèn)讀由ue組成的單詞：usecuteexcuse難點(diǎn)：正確區(qū)分u和ue在單詞中的發(fā)音。教學(xué)法跟讀法、對(duì)話法、練習(xí)法課前準(zhǔn)備錄音機(jī)、磁帶、本課時(shí)所需的 學(xué)習(xí)過程二次備課（一）熱身／復(fù)習(xí)（warmup/Revision）（1）Enjoyaphonicssong.（2）Isay,yousay.（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）（1）教師把單詞呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生看著單詞聽錄音，最后找出規(guī)律。聽chant,并試著說一說聽到最多的音素。whichsounddoyouhearthemost?學(xué)生多聽幾遍后找出帶有該音素的單詞。（2）體會(huì)單詞中的音素。（教師和學(xué)生通過數(shù)單詞中有幾個(gè)音素，讓學(xué)生體會(huì)元音u在單詞中的發(fā)音。）（3）出示chant的內(nèi)容，聽音選擇或聽音連線。（4）嘗試說唱chant內(nèi)容。（5）嘗試總結(jié)發(fā)音相同的單詞。（可以不管單詞是否正確，只是通過替換的形式練習(xí)）在體會(huì)長音的發(fā)音規(guī)律的同時(shí)，對(duì)比元音字母o的短音發(fā)音。（6）完成教材活動(dòng)，listen，circleandsay.（三）Practice（1）通過圈詞、詞卡的游戲形式進(jìn)行新詞的試拼，操練、鞏固元音字母的長短音。（2）Listen,，請(qǐng)從英語書中找一找，說一說符合這些規(guī)律的單詞，看那個(gè)小組找得多：【ju:】：【^】：目標(biāo)達(dá)成情況作業(yè)布置照板書抄寫，然后每個(gè)單詞寫一行板書設(shè)計(jì)Unit4myhomeusecuteexcuse【ju:】busnutfunmum?【^】總結(jié)：教學(xué)反思學(xué)習(xí)內(nèi)容Unit1myhome課時(shí)安排共6課時(shí)，第4課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo).能聽說認(rèn)讀單詞：phoneshelffridgesofabedtable：wherearethe??Theare?新課標(biāo)第 一網(wǎng)評(píng)價(jià)方法針對(duì)目標(biāo)2,通過指名提問、觀察學(xué)生的口型、學(xué)生互評(píng)，來達(dá)到能清晰、正確說出單詞或句子、敢于開口、積極參與對(duì)話交流、檢測學(xué)生語言綜合應(yīng)用能力的目的。學(xué)材分析本節(jié)課教師可以創(chuàng)設(shè)情境，把教室的各個(gè)位置當(dāng)成是家里的各個(gè)房間，讓學(xué)生藏東西，利用創(chuàng)設(shè)的情境進(jìn)行教學(xué)。在這樣的環(huán)境中，孩子們會(huì)有很高的興致，不僅能很好理解所要學(xué)的句型，也能很容易的掌握句型。主要采取師生、生生互相合作，學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中習(xí)得和學(xué)得。學(xué)生分析利用實(shí)物進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情比較高，情緒比較高昂?？赏ㄟ^學(xué)生的興趣與積極性，營造學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握詞匯：pho