春筍第一課時教學設計(編輯修改稿)
2025-10-28 23:30 本頁面
【文章內容簡介】 表演。二教學生字我發(fā)現(xiàn)交了節(jié)節(jié)向上的小春筍做好朋友啊,我們的小朋友們也變得更加好學上進了,真好!下面來做小老師,學寫四個生字,好嗎?先把我的問題回答正確,然后你就是合格的小老師了,可以帶領大家一起來組詞。作業(yè)設計★熟讀文?！锩鑼懥曌謨?“聲、沖、破、塊”。★★收集相關春筍的美文、故事等材料并進行朗讀。第四篇：春筍第二課時教學設計春筍（第二課時）類別：小學語文編號：教學目標：：通過具體的語言文字，了解春筍能沖破重重阻礙，不斷向上生長，具有頑強的生命力。能夠流利、有感情地朗讀課文。：教師通過創(chuàng)設情境、朗讀、實物演示、表演等多種實踐活動，體會本課動詞的生動準確。：初步感受擬人手法在本文的運用，提高學生的語文素養(yǎng)。教學重難點：精讀第二自然段，通過朗讀、表演，體會春筍頑強生長的品質。教學用具： 鮮筍、教學課件。教學過程：一、認讀詞語，加強積累，上一節(jié)課我們把《春筍》的課文讀通順了，還學會了幾個生字，下面老師來檢查一下大家學得怎么樣？有信心的小朋友就大膽地舉起小手。：春雷 喚醒 沖破 泥土 掀翻 石塊 冒出來 淺褐色 裹著 娃娃 迎著 春風 生長 笑聲 外衣 嫩生生（開火車讀）3．這節(jié)課老師帶大家一起去看看春筍是怎樣生長的。（設計意圖：一年級學生比較容易遺忘，要及時地鞏固，為學習課文打好基礎。）二、精讀、體會，借助實物感受外形美 。（1）春筍原本睡在又黑又冷的泥土里，那么是誰把它喚醒的呢？它又是怎樣從泥土里出來的呢？（出示第一自然段）指名讀。（2）誰喚醒了春筍？是的，讓我們一起來仔細聽聽春雷公公的聲音吧。[播放：雷聲]（3）你覺得這雷聲怎么樣？這么響的雷聲，怪不得能把在泥土里睡覺的春筍給喚醒呢?。c擊：喚醒）（4）你能把這句話讀好嗎？（指導朗讀第一句）（5）它們醒過來了嗎？從哪兒看出來的？（點擊：冒出來）它們從地里冒出來時勁兒可大了！看得出來嗎？（點擊：沖破掀翻）冒出來的春筍多嗎？是一起冒出來的嗎？哪個詞語說明了這些？（點擊：一個一個）（6）這些春筍冒出地面時氣勢強大，生命力多頑強呀！我們一起來讀好這句話，好嗎？小朋友們朗讀時尤其要抓住這幾個描寫春筍頑強生長的動詞。（板書：沖破掀翻冒出來）（自由練讀第二句話）（7）指名讀，集體評議。（8）齊讀第一自然段。（9）這一自然段把春筍在春雷公公的喚醒下冒出泥土的情景寫得多生動呀！我們來試著演一演吧，全班學生都來當一回春筍，一組讀書，一組表演，然后交換。（設計意圖：讓學生扮演文中的角色來演繹文中的情節(jié)，可以使他們對之產生親切感，就很自然地加深了內心的體驗。課文所描述的形象直接作用于學生的感官，會使他們特別興奮，情緒熱烈，印象深刻。）。（1）小春筍冒出來了，它們長什么樣兒，是怎樣生長的呢？（出示第二自然段）自由讀第二自然段。（2）[出示實物]看，它是什么顏色的？誰來剝剝它的外衣？[學生體驗剝筍] 哎呀，這衣服穿得可真多，一層一層的，包得多緊啊，課文中用了那個詞？（點擊：裹）請小朋友們看看周圍這些高大的竹子，和它們相比，這些剛從泥土里冒出來的小春筍可真像??（娃娃）它們是多么嬌嫩，多么可愛呀！書上說是怎樣的娃娃呀？（點擊：嫩生生）（設計意圖：將抽象的詞語轉化成形象直觀的事物，既降低了學生學習的難度，又激發(fā)了學生學習的積極性。）（3）你喜歡這嫩生生的娃娃嗎？你能通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？（指名讀第一句）。（4）小春筍冒出了地面，是怎樣生長的呢？請大
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