【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 2．檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)情。（二）順學(xué)而導(dǎo)，感受父愛(ài)。，勾畫(huà)出最讓你感動(dòng)的句子并做批注。，點(diǎn)撥并指導(dǎo)朗讀。句段一：他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子！”跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對(duì)兒子說(shuō)的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去。（1）學(xué)生談讀書(shū)體會(huì)。（2）引導(dǎo)學(xué)生抓住“無(wú)論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起”在讀中體會(huì)父親感情的變化。句段二：他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿(mǎn)臉灰塵，雙眼布滿(mǎn)血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。（1）學(xué)生談閱讀體會(huì)。（2）師根據(jù)學(xué)生的理解，點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父親的了不起。①抓住寫(xiě)時(shí)間的詞，體會(huì)時(shí)間的漫長(zhǎng)，感悟句子的表達(dá)效果，并指導(dǎo)朗讀。②透過(guò)父親的外貌描寫(xiě)，聯(lián)系上下文，想象在漫長(zhǎng)的挖掘過(guò)程中，父親所經(jīng)歷的艱辛，體會(huì)父愛(ài)的偉大，并指導(dǎo)朗讀。③聯(lián)系上下文，在讀中體會(huì)“無(wú)論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起?！边@句話給父親帶來(lái)的精神力量。、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)父愛(ài)的寫(xiě)作方法。（三）讀寫(xiě)遷移，感悟信賴(lài)。學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)讀書(shū)收獲，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感悟兒子的了不起。1．學(xué)生讀寫(xiě)阿曼達(dá)的句段，并談體會(huì)。2．引導(dǎo)學(xué)生想象廢墟下的阿曼達(dá)和他的同學(xué)是怎樣度過(guò)這漫長(zhǎng)的38小時(shí)，嘗試著學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式寫(xiě)一寫(xiě)。3．反饋交流。（四）緊扣中心，品味幸福朗讀課文最后一句，聯(lián)系上下文體會(huì)“幸?！钡暮x。【板書(shū)設(shè)計(jì)】地震中的父與子了不起父子總會(huì)在一起 第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1．抓住重點(diǎn)句子體會(huì)父親的心理變化，并聯(lián)系實(shí)際，深入感悟父愛(ài)的偉大和父子之間的默契，受到愛(ài)的教育。2．在讀中進(jìn)一步領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)文章的多種表達(dá)方法，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?！窘虒W(xué)過(guò)程】(一)聽(tīng)寫(xiě)導(dǎo)入，再現(xiàn)畫(huà)面。(二)深入情景，品讀感悟。，談體會(huì)并指導(dǎo)朗讀。2.“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”這句話在文章中反復(fù)出現(xiàn)有什么好處？、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)文章的中心，還用了哪些寫(xiě)法？(三)角色寫(xiě)話，升華情感。父親經(jīng)歷了38小時(shí)艱辛的挖掘，兒子和伙伴們經(jīng)歷了38小時(shí)的漫長(zhǎng)等待，父與子終于幸福地緊緊擁抱在一起。面對(duì)此情此景，假如你是１3個(gè)得救孩子中某一位孩子的父親或母親，或是曾經(jīng)勸說(shuō)過(guò)這位父親的好心人、消防隊(duì)長(zhǎng)、警察，你想對(duì)這對(duì)父子說(shuō)些什么呢？請(qǐng)選擇一種角色寫(xiě)一寫(xiě)。(四)拓展延伸，以文激情。，引發(fā)深思。一、由“名言”引入師：剛才大家說(shuō)了許多的名人名言，在老師的心中還有一句話，雖然不是出自名人之口，但是卻給了我力量，給了我勇氣，催我?jiàn)^進(jìn)，這句話就是“不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起?！保◣煱鍟?shū)）這就是我心中的名言，輕聲地讀讀吧，知道這句話是誰(shuí)說(shuō)的嗎？生：父親對(duì)兒子說(shuō)的。師：看來(lái)大家都作了充分的預(yù)習(xí)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《地震中的父與子》。（師板書(shū)課題。）評(píng)析：從“名言”入手，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀期待。二、自由讀文，初步感悟文章主題師：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，回顧課文內(nèi)容。（生自由讀文。）師：瀏覽完課文，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這句話：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起?！蹦隳荏w會(huì)出這句話包含著怎樣的情感嗎？生：父親守信用。師：這是你的體會(huì)，別人呢？生：父親說(shuō)到做到，他愛(ài)自己的兒子。三、研讀體會(huì)“愛(ài)”師：（師板書(shū)：愛(ài)）看來(lái)大家在讀書(shū)的過(guò)程中已有所體會(huì)了，就是這份愛(ài)，也深深的觸動(dòng)著我的心，而且我每讀一遍這種感受就尤為強(qiáng)烈，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)故事，哪些地方最能觸動(dòng)你的心，用筆勾畫(huà)出來(lái)，可以把你的體會(huì)寫(xiě)在書(shū)旁，也可以和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生交流學(xué)習(xí)，老師巡視。）師：剛才大家有的動(dòng)筆寫(xiě)，有的和同伴說(shuō)，非常認(rèn)真，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪些地方最能觸動(dòng)你的心？生：我覺(jué)得第三段最能觸動(dòng)我的心，因?yàn)樗吹綄W(xué)校倒塌后，頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子！”父親這時(shí)特別傷心。師：是啊，此時(shí)父親是多么傷心，那帶著你的體會(huì)讀讀吧。（生讀第三段。）（師導(dǎo)讀“他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊”，生接：“阿曼達(dá)我的兒子?！斌w會(huì)父親的心情。）師：父親傷心欲絕，跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對(duì)兒子說(shuō)的一句話??生：不論發(fā)生什么我總會(huì)跟你在一起！師：就是這句話，這句承諾，使父親很快鎮(zhèn)定下來(lái)，決定去救兒子。誰(shuí)還想從其他地方說(shuō)說(shuō)哪些地方最能觸動(dòng)你的心？生：從６、７、８這幾段最能觸動(dòng)我的心。師：為什么？生：父親不顧別人的阻擋，寧愿犧牲自己，還堅(jiān)持救兒子，我覺(jué)得特別感動(dòng)。師：再讀讀這部分吧（示ＣＡＩ），小組交流一下，相信有了同伴的幫助，你會(huì)有更深更多的體會(huì)。（小組交流學(xué)習(xí)，師巡視。）師：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)？生：父親一直在挖，因?yàn)樗麗?ài)兒子。生：他抱著活要見(jiàn)人死要見(jiàn)尸的想法，說(shuō)明他愛(ài)兒子。師：是啊，面對(duì)人們的勸解，父親一直執(zhí)著的說(shuō)??生：“你是不是來(lái)幫助我？”師：在他的心中只有一個(gè)念頭??生：“兒子在等著我?！睅煟阂?yàn)樗鴮?duì)兒子說(shuō)過(guò)??生：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”師：讓我們帶著心中的體會(huì)在分角色讀讀這部分。（指名分角色讀，）師：你覺(jué)得父親此時(shí)的心情??？生：傷心。師：再讀讀這句，能通過(guò)你的讀讓我們感受到父親的心情嗎？（生讀“你是不是來(lái)幫助我？”）師：感受到父親心情了嗎？生：感受到了。師：你是怎么讀讓大家感受到父親的心情的？生：讀的時(shí)候慢一些，語(yǔ)氣輕一點(diǎn)。師：誰(shuí)還想試著讀讀？（生讀。）師：語(yǔ)速很慢，讓我們感受到了父親是多么的悲傷啊。其他同學(xué)還有什么不同的讀法？父親心中難道只是悲傷嗎？還很著急，著急救出兒子。師：你能通過(guò)讀，讓我們感受到父親焦急的心情嗎？生：讀“你是不是來(lái)幫助我？”師：怎么讀的？生：讀的時(shí)候快一些。師：讀的時(shí)候語(yǔ)速要快一些，你們也試試？（生自由讀。）師：誰(shuí)試試？（指名讀。）師：焦急中也是對(duì)兒子的愛(ài)，不同的語(yǔ)速，不同的讀法，代表你不同的體會(huì)，對(duì)，我們就應(yīng)該這樣讀！無(wú)怨的關(guān)懷，無(wú)悔的關(guān)愛(ài)，父親寧可犧牲自己也要救出兒子，這難道不能觸動(dòng)我們每個(gè)人的心嗎？誰(shuí)還想從其他地方談？生：我覺(jué)得第１１自然段最能觸動(dòng)我的心，他挖了８小時(shí)、１２小時(shí)、２４小時(shí)、３６小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿(mǎn)臉灰塵，雙眼布滿(mǎn)血絲，渾身衣服破爛不堪，到處是血跡。到第３８小時(shí)，他突然聽(tīng)見(jiàn)瓦礫堆底下傳出孩子的聲音：“爸爸，是你嗎？”父親已經(jīng)渾身是血跡了還堅(jiān)持挖，多感人??！師：讓我們看看此時(shí)此刻的父親吧?。ㄊ荆海茫粒桑┳⒁庥^察時(shí)要有順序。（電子教鞭指頭、身、手。）你看到了什么？生：我看到父親的頭都破了。生：我看到父親身上都是血，而且衣服已經(jīng)破爛不堪了。師：眼睛??生：目光堅(jiān)定。師：如果把他們說(shuō)的結(jié)合起來(lái)，就又全面又具體了，誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)？生：父親的頭已經(jīng)破了流出了鮮血，身上手上也被劃出了斑斑血跡，衣服早已破爛不堪，可父親的目光還是如此的堅(jiān)定。師：是啊，８小時(shí)過(guò)去了，他滿(mǎn)臉灰塵，雙手早已被磨破，可他還在挖著，因?yàn)樗鴮?duì)兒子說(shuō)過(guò)??生：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”師：１２小時(shí)過(guò)去了，他更加疲憊了，可他人在堅(jiān)持。師：２４小時(shí)過(guò)去了，他的雙眼布滿(mǎn)血絲，雙手早以血肉模糊，可他沒(méi)有停下來(lái)，因?yàn)樗鴮?duì)兒子說(shuō)過(guò)??生：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”師：３６小時(shí)過(guò)去了，父親僅憑著心中的信念支撐著他因?yàn)樗鴮?duì)兒子說(shuō)過(guò)??生：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”師：分分秒秒中都包含了對(duì)兒子的愛(ài)（示板書(shū)）讓我們帶著心中的體會(huì)再讀這句話。生：讀“他挖了８小時(shí)、１２小時(shí)、２４小時(shí)、３６小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿(mǎn)臉灰塵，雙眼布滿(mǎn)血絲，渾身衣服破爛不堪，到處是血跡?！睅煟憾嗝纯捎H可敬的父親?。。硪簧x。）師：你的讀讓我們感受到了父親心中不變的信念，正是因?yàn)檫@種信念支撐著，到了第３８小時(shí)，他突然聽(tīng)到??生：瓦礫堆底下傳出孩子的聲音：“爸爸，是你嗎？”師：誰(shuí)接著讀？生：是兒子的聲音！父親大喊：“阿曼達(dá)！我的兒子！”師：打斷一下，想想，父親挖了３８小時(shí)，不吃不喝不睡，此時(shí)要見(jiàn)到兒子了，他的心情??生：激動(dòng)。師：是啊，太激動(dòng)了，38個(gè)小時(shí)的疲勞完全消失了，再讀讀。生：是兒子的聲音！父親大喊：“阿曼達(dá)！我的兒子！”師：喊了嗎？生：沒(méi)有。師：再試試！生：是兒子的聲音！父親大喊：“阿曼達(dá)！我的兒子！”師：很好，情真意切。接著讀。生：“爸爸，真的是你嗎？”“是我，是爸爸！我的兒子。”師：注意這有個(gè)逗號(hào)，讀時(shí)停頓短一些，讀得快一些。我試試好嗎？（師范讀，生試讀。）師：往下讀。生：“我告訴同學(xué)們不要害怕，說(shuō)只要我爸爸活著就一定會(huì)來(lái)救我，也能救大家。因?yàn)槟阏f(shuō)過(guò)，不論發(fā)生什么，你總會(huì)和我在一起！”師：多么堅(jiān)定的語(yǔ)氣??！這么危險(xiǎn)的情況下，小小年紀(jì)的阿曼達(dá)竟如此的處世不驚，他多么了不起啊，你能再讀讀這句話嗎？生：讀“我告訴同學(xué)們不要害怕，說(shuō)只要我爸爸活著就一定會(huì)來(lái)救我，也能救大家。因?yàn)槟阏f(shuō)過(guò)，不論發(fā)生什么，你總會(huì)和我在一起！”“你現(xiàn)在怎么樣？有幾個(gè)孩子活著？”“我們這里有１４個(gè)同學(xué)，都活著，我們都在教室的墻角，房頂塌下來(lái)架成個(gè)大三角形，我們沒(méi)被砸著。”父親大聲向四周呼喊：“這里有１４個(gè)小孩，都活著！快來(lái)人！”過(guò)路的幾個(gè)人趕緊上前來(lái)幫忙。５０分鐘后，一個(gè)安全的小出口開(kāi)辟出來(lái)。父親聲音顫抖地說(shuō)：“出來(lái)吧！阿曼達(dá)?！睅煟鹤⒁猓x時(shí)聲音要？生：顫抖！師：這時(shí)父親心里？生：特別激動(dòng)。生：緊張。師：再試著讀讀。（生讀、師范讀、生體會(huì)讀。）師：接著讀。生：讀“不！”師：語(yǔ)氣要？生：堅(jiān)定。師：對(duì)，要斬釘截鐵。生：讀“不！爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧！我知道你會(huì)跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生了什么，我知道你總會(huì)跟我在一起?！睅煟憾嗝从赂业膬鹤影。∷嵌嗝聪热撕蠹喊?！這偉大的父愛(ài)，讓阿曼達(dá)產(chǎn)生了信賴(lài)，這偉大的父愛(ài)，是父與子之間的心連著心，這偉大的父愛(ài)是兒子堅(jiān)信??生：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”師：正是因?yàn)橛辛诉@了不起的父親，才有了這了不起的兒子！讓我們?cè)谧x讀這段對(duì)話來(lái)記住這了不起的父與子。（指名讀。）師：正是這種愛(ài)，正是這種信念，支撐著這對(duì)父與子走過(guò)了巨大的災(zāi)難，這對(duì)了不起的父與子無(wú)比幸福得緊緊的擁抱在了一起。師：文章通過(guò)大量的對(duì)話描寫(xiě)，推進(jìn)了故事情節(jié)的發(fā)展，從對(duì)話中，我們體會(huì)到了父子之間的感情，窺探到了他們的內(nèi)心世界，是我們的心都為之顫動(dòng)，誰(shuí)還想再讀讀這個(gè)故事？其他同學(xué)，讓我們用心去回味這個(gè)感人的故事。（生配樂(lè)朗讀全文。）師：看，同學(xué)們?cè)陟o靜地聽(tīng)著，你的讀感動(dòng)著我們每個(gè)人的心。其實(shí)父母之愛(ài)天下皆然，在我們的生活中也有這樣感人肺腑，催人淚下的真實(shí)的故事。那是１９９９年的秋天，一對(duì)年輕的夫婦帶著兩歲半的兒子小子灝到貴州旅游，他們興致勃勃的登上了高空纜車(chē)，準(zhǔn)備到山上去欣賞那如詩(shī)如畫(huà)的美景，當(dāng)纜車(chē)上升到１００多米２０層樓那么高時(shí)，突然發(fā)生了故障，一聲巨響，纜車(chē)以飛快的速度下滑，重重地重重地摔在了山下的水泥平臺(tái)上，當(dāng)場(chǎng)死了１４人，傷了２２人；我想我們每個(gè)人可能都為小子灝的命運(yùn)擔(dān)憂著，在這么危急的情況下，一個(gè)年僅兩歲的小孩子哪有自我保護(hù)能力啊，他肯定必死無(wú)疑，可是他卻安然無(wú)恙，因?yàn)榫驮诶|車(chē)下滑即將墜地的最后時(shí)刻，子灝的父母用雙手舉起了他，替他擋住了災(zāi)難，攔住了死神，就在這一瞬間，小子灝奇跡般的活了下來(lái)，可就在這一瞬間，疼愛(ài)他的爸爸媽媽卻永遠(yuǎn)的離開(kāi)了他。子灝的父母是偉大的，就在那緊急的最后一刻，他們放棄了自己求生的機(jī)會(huì)，用雙手舉起了子灝，給了他生的機(jī)會(huì)，給了他第二次的生命，他們所做的一切在我們的心中堪稱(chēng)是壯舉，而這壯舉只是出于一種父母的本能，只是源于父母對(duì)孩子的愛(ài)！昨天老師發(fā)給了大家?guī)灼鑼?xiě)這種愛(ài)的文章，輕聲的讀讀，看看你有什么新的感受？（生自由讀《母愛(ài)，超越生命的愛(ài)》、《墜落過(guò)程》。）師：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)？生：通過(guò)讀《母愛(ài)，超越生命的愛(ài)》這篇文章，我知道了不僅我們的父母非常愛(ài)我們，動(dòng)物的父母也非常愛(ài)自己的孩子！生：我知道了父母可以為自己的孩子付出一切，甚至生命！生：我知道了父母的愛(ài)無(wú)時(shí)無(wú)處不在！師：是啊，在我們的生活中也許沒(méi)有驚天動(dòng)地的愛(ài)，但父母給我們的愛(ài)如沙漠中的一眼清泉滋潤(rùn)著我們的心田，課下讓我們完成一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，感受來(lái)自父母對(duì)我們的愛(ài)！生自由讀，示ＣＡＩ：１、記錄一周父母為你所做的一切。２、在你的生活中，在你所做的記錄里，你一定感受到了愛(ài)，其實(shí)愛(ài)很簡(jiǎn)單，一個(gè)眼神，一次撫摸、一個(gè)微笑??這都是親情的流露，選擇你印象最深的一件事寫(xiě)成一篇文章送給你的父母。師：我相信大家一定會(huì)完成這項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，這節(jié)課我們就上到這里，下課！第二篇：《地震中的父與子》一、設(shè)計(jì)理念：《地震中的父與子》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第九冊(cè)第六單元的一篇精讀課文。講述的是1994年美國(guó)洛杉機(jī)發(fā)生大地震時(shí)，一位年輕的父親在廢墟中經(jīng)過(guò)38小時(shí)的挖掘，終于救出兒子和兒子同伴的傳奇而感人的故事。描寫(xiě)具體、情感真摯是本篇課文的主要特點(diǎn)。作者抓住父親的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)，刻畫(huà)了一位偉大父親的形象，譜寫(xiě)了一首父愛(ài)的頌歌。父親因?yàn)橛袗?ài)，堅(jiān)持了38個(gè)小時(shí)不吃不喝、不休不眠地挖掘，終于救出了兒子；兒子因?yàn)橛袗?ài)，在黑暗的廢墟下，同樣不吃不喝38個(gè)小時(shí)，終于迎來(lái)了父親救助的時(shí)刻。愛(ài)與信念，創(chuàng)造了生命的奇跡。本節(jié)課要引導(dǎo)學(xué)生潛心鉆研文本，充分感悟，在讀中悟情，在想象中悟形，在回味中悟神。在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)中落實(shí)語(yǔ)文工具性和人文性的統(tǒng)一。二、教學(xué)目標(biāo)：自學(xué)本文中的生字、新詞。通過(guò)課文的描述，感受父親對(duì)兒子的愛(ài)。理解信念和父愛(ài)的力量是偉大的，在最艱難的時(shí)候，它能激勵(lì)人面對(duì)困難，戰(zhàn)勝困三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)父親言行的描寫(xiě)，、教學(xué)準(zhǔn)備：課件五、教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣同學(xué)們，我們先來(lái)看一段真實(shí)的歷史記錄（放錄像）1994年1月17日，在美國(guó)洛杉磯市的人們像往常一樣井然有序地生活。突然間，山崩地裂一場(chǎng)災(zāi)難降臨了，在不到四分鐘的時(shí)間內(nèi)幾萬(wàn)間房屋倒塌，幾萬(wàn)人無(wú)家可歸，30萬(wàn)人受到了不同程度的傷害，成千上萬(wàn)人被埋廢墟里。就在這片廢墟中，一對(duì)父子創(chuàng)造了一段