【文章內(nèi)容簡介】 話是鳥與小姑娘打聽火柴的下落，小姑娘告知她“火柴已經(jīng)用光了”，只剩下用火柴點燃的燈光。這四次對話，分別就是本作者運用了“切、做、運、賣”四個動詞描述了樹的動向。表達了作者對樹變成火柴的不幸遭受的惋惜之情，體現(xiàn)出一種感傷。“鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒?！焙汀俺炅烁?，鳥兒又對著燈火看了一會兒，就飛走了。”這兩個句中出現(xiàn)了兩個“看”字，請談一談你對兩個“看”字的理解。明確：前一句中的“看”字，是鳥兒歷經(jīng)艱辛，最終找到了自己的好摯友，鳥兒心中在想，樹啊，我最終找到你了，我的摯友，讓我來為你唱歌吧。后一句中的“看”字，是鳥兒實現(xiàn)了諾言，鳥兒心中在想，摯友啊，你聽見我給你唱的歌了嗎？以后再也沒有機會給你唱歌了。體現(xiàn)鳥兒無盡感傷。（四）拓展延長，理解難點鳥兒飛走后會想些什么呢？盡情暢所欲言吧！提示：開放性問題，言之有理即可。（五）總結(jié)全文，深化中心（可依據(jù)時間進行刪減）讀完本課對你有什么啟發(fā)？明確：要向課文中的鳥兒一樣，珍惜友情，信守諾言。（六）課后作業(yè)寫作練習：學完這篇課文后你想對鳥兒說什么，請寫下來下節(jié)課和同學們一起溝通共享。四、教學反思本篇課文是童話，在教學時應當更多的將學生帶入文本當中來，在教學活動設計時應當讓同學們進行分角色朗讀，通過學生的朗讀體會鳥兒四處找尋樹的艱辛，進而理解鳥兒與樹的感情真摯，課堂的主體是學生，所以應當多讓學生參加到課堂當中來?！稑浜拖铲o》教學設計6教學目標【知識與技能】會寫本課要求書寫的6個生字，學習偏旁“子字旁”和“倒八”。會正確認讀本課要求認讀的12個生字。【過程與方法】能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文?！厩楦小B(tài)度與價值觀】聯(lián)系實際生活理解“孤單”的意思。教學重點會正確、規(guī)范書寫本課生字，認讀本課生詞，了解課文內(nèi)容。教學難點：在了解課文的基礎上，聯(lián)系實際生活理解“孤單”的意思。教法：根據(jù)學生識字和讀課文的學情，運用字不離詞、隨文學習的策略，在多種形式的反復朗讀中突出重點。學法：引導學生在學習中發(fā)現(xiàn)總結(jié)識字、寫字規(guī)律。教學準備：多媒體 課件教學過程一、導入同學們喜歡才謎語嗎？今天老師給大家猜一個有關(guān)鳥的謎語，看誰猜的快。（課件出示：頭黑肚白尾巴長，站在樹上叫喳喳，因為常來報吉祥，人人見了都愛它 喜鵲）板書課題，學生用小手指在空中跟著老師一起寫。初讀課文，學習生字詞老師先泛讀課文一遍，學生注意老師的發(fā)音，圈出文中的生字詞。一、課件出示學習要求：自由試讀課文，圈出本課的12個生字、新詞，多讀幾遍，讀準字音。學生以開火車的方式讀生子，看誰讀的好。在這12個字中找出三個多音字，我們一起來組詞。4檢查生字認讀情況。找出文中的反義詞，一起來讀一讀。二、熟讀課文，了解內(nèi)容自由讀課文，標出自然段。提出問題:文中的樹和喜鵲為什么感覺孤單，說說孤單是什么意思。讀了課文誰來說說這篇課文講了什么故事呢？大家一起用孤單這個詞語造句，看誰說的39。好。三、指導書寫課件出示本節(jié)課需要會寫的六個生字：單、招、呼、居、快、樂。仔細觀察這幾個字有什么共同之處。教師范寫，學生跟寫。評價學生的寫字情況，展示優(yōu)秀作品。四、總結(jié)學習，布置作業(yè)課件出示本課的生字詞，指名讀、開火車讀。借助板書，說說課文主要講了誰和誰的故事。熟讀課文。抄寫生字。板書展示樹和喜鵲居 招 呼單 快 樂教學反思《樹和喜鵲》是一篇簡單易懂的課文，課文用生動的語句和細膩的語言描寫了喜鵲和樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴學生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，就能享受快樂的生活。開課伊始，我以學生最感興趣的謎語入手，讓他們具有學習本課的欲望，同時和他們一起談談喜鵲的相關(guān)知識，從而讓學生迅速走進課文，接下來我以范讀的形式讀課文，讓學生自己去勾畫生字詞，幫助他們認識新字詞，接下來讓他們自由去朗讀，本節(jié)課的重點就是掃描課文中的生字詞，讓學生能流利的朗讀課文，應該先掃描生字詞障礙，再讓他們?nèi)ダ首x，通過反復的朗讀和各種形式的讀，讓學生順利過了字詞關(guān)，學生認識了生字詞后朗讀起來就有很打信心了。在朗讀課文時，重點指導多音字的讀音，通過示范讀、分組度、自由讀、指名讀等多種方式讓學生了解課文。在指導寫字時，扎住字的結(jié)構(gòu)和重點筆畫去觀察，通過示范寫，學生書空，描紅、臨寫等不同的方法，培養(yǎng)學生的寫字習慣，讓學生從小寫好字?！稑浜拖铲o》教學設計7教學目標：會認12個生字，會寫六個生字。借助漢語拼音朗讀課文，了解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學生互助互愛的精神和合作意識。教學重點難點：會認會寫生字，正確流利的朗讀課文。了解課文內(nèi)容，感悟朋友之間的真摯友誼。教學準備：（1）課文朗讀動漫。（2）多媒體課件。第一課時教學過程：一、故事導入，了解內(nèi)容播放課文朗讀錄音，讓學生邊聽邊思考：這個故事講了什么？揭題：剛才這個動聽的故事就是今天我們要學習的一篇新課文《樹和喜鵲》。結(jié)合圖片介紹喜鵲。1 板書課題，齊讀課題。二、自讀課文，識記生字學生自讀課文，不認識的字借助拼音自己讀準。反復讀課文，重點識記不認識的字。出示生字卡片，檢查學生對生字的認讀情況。（1）用我來當小老師介紹我的好朋友等方式讓學生互幫互學。著重強調(diào)：鄰是前鼻音；靜是后鼻音。（2）教師重點指導學生認讀有困難的生字。（3）認識多音字并指導組詞。只/種/樂（4）認識部首孑。（5）出示課后讀一讀，記一記的詞語。①開火車讀。②指名讀。③齊讀。④像安安靜靜這樣的詞語誰還能說幾個？（高高興興、快快樂樂）⑤出示AABB式的39。詞語，指導學生朗讀積累。三、引導質(zhì)疑，暢談感受學生用喜歡的方法讀課文，提出自己不懂的問題。在四人小組中交流，說出自己對課文的理解和感受。四、指導書寫，鞏固生字重點指導：招、快、呼。引導學生觀察：這三個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬的。2 師范寫，生書空筆順。觀察筆畫在田字格中的位置。學生自己書寫。（1）班內(nèi)交流書寫時發(fā)現(xiàn)的應注意的問題。（2）教師根據(jù)書寫情況具體指導?！稑浜拖铲o》教學設計8文本解讀作者作品解讀，作者金波著有詩集：《回聲》、《會飛的花朵》、《我的雪人》、《金波兒童詩選》?！稑浜拖铲o》是一個童話故事，情節(jié)并不曲折，只是通過樹和喜鵲在數(shù)量上的變化，闡述了友情所帶來的快樂。學習本文要求學生會寫四個生字，要求會認讀11個生字。課文用生動的語句和細膩的語言描寫了小鳥和小樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴孩子們有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂的生活。教學目標知識與技能：1. 會寫本課里、有、幾、飛四個生字，做到筆順正確，并認識新筆畫橫折彎鉤。2. 正確認讀文中十一個生字。3. 能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。4. 理解也的用法，會用也說話、寫話。過程與方法：1. 通過拼讀、比較、識記、組詞開花等方式認讀本課十一個生字。2. 通過觀察比較、書寫、組詞，會寫本課四個生字。3. 通過拼讀、朗讀、開火車讀、自由讀等多種朗讀方式進行閱讀訓練，逐步掌握朗讀技巧，達到熟讀成誦。情感、態(tài)度與價值觀：了解課文內(nèi)容，感受鄰居與朋友的重要性，培養(yǎng)學生間互助友愛的精神和合作意識。重難點分析逐步積累識字方法，掌握寫字的技巧，注意字的布局和間架結(jié)構(gòu)，正確、美觀的寫好里、有、幾、飛四個字。從字里行間體會樹和喜鵲心情的變化，讀出由孤單到快樂的情緒變化。讓學生聯(lián)系實際，了解鄰居與朋友的重要，懂得團結(jié)協(xié)作互助友愛，并能準確表達自己的見解，鍛煉語言的表達能力。課前準備多媒體課件。教學過程第一課時一、導入1. 板書課題：樹和喜鵲。2. 請一名同學拼讀課題。3. 齊讀課題。4. 看到課題，你想知道什么?5. 導入：讓我們看看樹和喜鵲之間究竟發(fā)生了什么事情?[設計意圖] 激發(fā)學生興趣，質(zhì)疑課題，鍛煉學生的思維能力和表達能力。二、初讀課文，自學生字(一)師范讀課文，生聽準字音(二)出示要求，學生自讀課文，學習生字1. 自由拼讀課文，圈出本課生字新詞，多讀幾遍，讀準字音。2. 把生詞讀給同桌聽一聽，看誰讀得好。3. 再讀課文，把課文讀通順、流利。4. 檢查生字的認讀情況。課件出示帶生字的重點句子。此處需要老師詳細提供句子。(1)讀句子。(2)讀句中的生字。(3)去掉生字的讀音再讀。(4)出示本課生詞，指名讀、開火車讀、搶讀，加深對字的印象。5. 學生自主交流識字方法，說說自己是怎樣記住這些字的，老師適時給予引導、點撥。[設計意圖] 發(fā)揮學生的自主性，給學生自讀自學的空間。識字是低年級學習的重中之重，采用循序漸進的方法進行符合低年級孩子的特點。讓學生在識字過程中，不斷積累和總結(jié)識字方法。三、熟讀課文，感知理解1. 開火車讀文，想一想課文講了一件什么事?2. 指一名學生發(fā)言，其他同學給予補充。3. 老師板書孤單、快樂。(1)聯(lián)系生活實際說一說什么是孤單?(2)為什么樹很孤單，喜鵲也很孤單?生自由發(fā)言，師指導朗讀第一、第二自然段。(3)為什么后來樹很快樂，喜鵲也很快樂?學生暢所欲言，老師根據(jù)學生回答板書鄰居或朋友，感受鄰居與朋友的重要性，并指導朗讀第三至第五自然段。4. 課件出示：樹很孤單，喜鵲也很孤單。樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。樹很快樂，喜鵲也很快樂。讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么?用上也說話。[設計意圖] 重視語文基本功的訓練，鍛煉遣詞造句的能力和語言表達能力。第二課時一、課文回顧1. 開火車讀生字卡片。2. 猜字謎比賽。3. 讀了這篇課文，你懂得了什么?[設計意圖] 猜字謎比賽不僅活躍了課堂氣氛，開動了腦筋，還積累和鞏固了識字方法。二、練寫生字1. 課件出示要寫的生字，讀一讀。2. 仔細觀察每個字在田字格中的`位置，并認識新筆畫橫折彎鉤。(1)老師范寫，學生觀察筆順。(2)學生描紅，老師巡視指導。3. 口頭給生字組詞。4. 學生練寫生字。指導書寫時，教師要強調(diào)書寫的注意點和書寫的姿勢。5. 展示部分學生作品，師生共同評價寫字情況。[設計意圖] 指導學生書寫方法，養(yǎng)成良好的學習習慣三、課外拓展1. 把這個故事講給爸爸、媽媽聽。2. 把自己與小伙伴的故事用拼音寫在小本本上，讀給大家聽。[設計意圖] 從小培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)，訓練聽、說、讀、寫的語文基本功，提高語文課堂的綜合效益。教學反思：教授完第十二課《小烏鴉和媽媽》之后，反思自己的教學過程，感觸最深的就是父與子，母與女之間的親情終于使這些年幼無知的孩子們受益匪淺。在教學中，我是這樣做的：一、讀課文，初步了解課文內(nèi)容以歌曲導入,隨著一首《小烏鴉愛媽媽》的歌曲,創(chuàng)設與課文相符的情境，激發(fā)學生的學習興趣，然后，利用教師范讀課文，讓學生體會文章的內(nèi)涵，在聽讀的基礎上自讀課文，這樣就排除了再讀文與識字上的過關(guān)難的障礙。借機讓他們邊讀邊思考：課文寫了一件什么事?哪些地方最讓你難忘?同時，多種形式識記生字的方法，調(diào)動學生識記生字的興趣，把枯燥的生字學習變得生動有趣，并加深了學生的記憶交給學生評價的方法，通過學生對學生的評價來提高朗讀水平。這樣不僅培養(yǎng)了學生認真傾聽他人意見的好習慣，還調(diào)動了學生的積極性。這為理解課文內(nèi)容，流利的讀文奠定了基礎。二、采取學生喜歡的多種方式理解課文由于這篇課文，學生可能會對有些詞匯不太了解，要通過做動作、聯(lián)系上下文猜測、教師講解等方式讓學生理解。所以多種形式的朗讀對于他們在理解上起著至關(guān)重要的作用。，然后相互幫助和指導。說說同學讀的哪些地方值得自己學習，還有哪些地方自己讀得比較好，再互相說說自己朗讀時的體會。利用范讀，創(chuàng)設情景。，同桌或小組同學互相補充，然后推舉一名同學在全班講故事。在朗讀或講故事的過程中，教師要注意傾聽和觀察，了解學生對課文的哪些地方理解較好，還有哪些地方在理解上有困難，要抓住時機及時指導。三、課外擴展，引向生活和爸爸、媽媽一起讀。學生帶著對課文的理解，課下可以和爸爸、媽媽一起閱讀討論這個故事，然后同學間交流和爸爸、媽媽一起讀的體會。這一環(huán)節(jié)的設計不僅鍛煉了學生的語言表達能力，同時在與父母閱讀的過程中更加深了父母與兒女之間的情感。教育學生以實際行動孝敬父母，尊敬父母。做一個聽話、懂事的好孩子、好兒女?！稑浜拖铲o》教學設計9教材解析：《樹和喜鵲》是部編版語文教材一年級下冊第三單元的第二課。這篇童話故事向我們展現(xiàn)了三個畫面：一棵樹和一只喜鵲孤單地生活；后來這里有了許多樹、許多鳥窩、許多喜鵲；喜鵲們、樹們快樂地生活。隨著畫面的不斷豐富，樹和喜鵲由單個變成群體，由孤單變得快樂，故事生動形象地告訴學生：每個人都需要朋友，有朋友才會快樂！全文共6個自然段，每兩個自然段講述一個畫面，結(jié)構(gòu)相似，條理清晰，語言簡潔。設計說明：讓學生充分發(fā)揮合作學習的優(yōu)勢，在互幫互學中熟記生字。學生通過自讀自悟質(zhì)疑問難，通過朗讀，理解課文的主要內(nèi)容及表達的情感。引導學生進行課外閱讀，增加學生閱讀量，開闊學生視野，積累詞匯。教學目標：，和子字旁、倒八兩個偏旁，讀準多音字“只、種、樂”的字音。，了解“孤單、鄰居”等詞語的意思，積累“嘰嘰喳喳、安安全全”等詞語。，流利地朗讀課文，通過想象畫面、體會心理，朗讀好課文，感受語言的節(jié)奏，知道有朋友就有快樂。教學重難點：用“聯(lián)系上文了解詞語意思”的方法，知道“孤單、鄰居”等詞語的意思。教學過程：一、圖片導入。（出示大樹圖片）師：大家看，在一望無際的大草原上，你看到了什么？生：一棵大樹。（出示喜鵲圖片）師：再看這幅圖片，你知道這只鳥的名字嗎？生回答，師介紹喜鵲。樹和喜鵲之間會有什么故事呢？今天