【文章內(nèi)容簡介】 在小組內(nèi)齊心協(xié)力、共同合作，發(fā)揮想 象力，把手中的十字結(jié)串起來或擺放成有創(chuàng)意的中國結(jié)。（板書：做 一做，誰的中國結(jié)最有創(chuàng)意）我相信你們一定能做好。大家可以在小 組里討論一下，商量好了再動手做。１、學(xué)生自由創(chuàng)意。２、學(xué)生代表介紹介紹中國結(jié)。師：通過合作，每個小組都有了自己的創(chuàng)意中國結(jié)，下面，請每 個小組派一名代表上前來介紹他們的中國結(jié)。３、學(xué)生評選最富有創(chuàng)意的中國結(jié)。師小結(jié)：我覺得五個小組的中國結(jié)都富有創(chuàng)意，老師真誠地佩服 你們！讓我們把自豪的掌聲送給自己?。ㄔu價、展示學(xué)生的作品，根 據(jù)中國結(jié)的藝術(shù)特征講評學(xué)生作業(yè)的優(yōu)、缺點，指出不足，鼓勵學(xué)生 把自己最滿意的作品送給自己最親密的人，傳達出特別的祝福。）(四)活動總結(jié)，課后延伸 這節(jié)課，我們一起走近中國結(jié)，了解了中國結(jié)，做了中國結(jié)。如 果大家有興趣的話可以在課余多了解一下中國結(jié)，繼續(xù)感受這門藝 術(shù)，親近這門藝術(shù)，用手中的彩線編結(jié)出五彩繽紛的世界。主題四：活動背景布藝布藝作為一種最普通不過的工藝品，顯示著人們欣賞美的情趣和 創(chuàng)造美的想象力。布藝材料隨手可得，許多可能就是廢料、垃圾，但 在心靈手巧的藝術(shù)愛好者手中便能變成一件精美的工藝品。布藝在人 們代代相傳的過程中，變得愈來愈美、愈來愈成熟。布藝的主要特點 是“貼、縫”，貼、縫的組合體現(xiàn)了美的感受，體現(xiàn)了人的想象力，同時也創(chuàng)造了新的藝術(shù)表現(xiàn)形式。廢舊零頭布價值幾何？當作廢品拿 來賣，不值幾個錢，如果把它制作成藝術(shù)作品，那就能變廢為寶。成 立布藝社，引導(dǎo)學(xué)生用廢舊零碎布頭制作“布藝”，其出發(fā)點是利于 學(xué)生的終身發(fā)展、自主發(fā)展和快樂發(fā)展，旨在讓學(xué)生了解和諧的真正 意義（動手與想象的實踐和諧，學(xué)習(xí)與生活的交融和諧，人類與環(huán)境 的互利和諧），體驗變廢為寶的樂趣，享受成功的樂趣。二、活動設(shè)想 綜合實踐活動課具有實踐性、開放性、生成性、綜合性的特點，體現(xiàn)課內(nèi)到課外，再從課外到課內(nèi)。這門課程的開設(shè)正是更好地實踐 新課程的要求，體現(xiàn)了新課程的理念。綜合實踐活動在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主進行綜合學(xué)習(xí)活動，通過已有的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生 活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的教學(xué)理念。本案例中我設(shè)計 的是第二個主題，這個專題在學(xué)生嘗試設(shè)計一件生活用品，獲得初步 的實踐體驗的基礎(chǔ)上，進一步擴展到設(shè)計生活環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生進入一 個較大的設(shè)計空間。在這個空間里，由于設(shè)計的素材更多，設(shè)計的自主性更大，設(shè)計的要求也更有挑戰(zhàn)性，學(xué)生的創(chuàng)造潛能也將得到充分 發(fā)揮?；谶@些，我在設(shè)計活動時，以發(fā)揮學(xué)生的主體性，調(diào)動他們的 參與意識，培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、觀察、想象等能力為主導(dǎo)思想，是 學(xué)生自主探究、合作創(chuàng)意的一次活動。這個活動主要分為三步： 第一個環(huán)節(jié)是引入指導(dǎo)，激發(fā)創(chuàng)造的欲望。通過一系列看、說、議、評等過程，打開他們的思路，在一個輕松愉快的環(huán)境中開展設(shè)計 的第一步。第二個環(huán)節(jié)是課外探索，自主創(chuàng)新階段。通過課堂上的引導(dǎo)，學(xué) 生根據(jù)自身的不同的家庭環(huán)境、個性思想、審美情趣設(shè)計自己的小天 地，也可適當?shù)那笾诩胰嘶蚱渌Y料，體現(xiàn)不同的設(shè)計風(fēng)格。第三個環(huán)節(jié)是課堂評比，取長補短。通過各自講解自己的設(shè)計思 路及作品的特點，聽取他人意見，真正反映他們自己的思想。再把這 種創(chuàng)新行為推廣到課外，體現(xiàn)學(xué)以致用的學(xué)習(xí)理念。三、活動過程（一）活動目的通過活動使學(xué)生認識到我們的生活環(huán)境是需要我們自己精心設(shè) 計的，并認識到環(huán)境設(shè)計的重要性。通過對生活用品和生活環(huán)境的設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中 存在的問題，并創(chuàng)造性地解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促 進學(xué)生的觀察、動手、動腦、創(chuàng)造和審美能力的發(fā)展。通過活動擴展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，激發(fā)主動學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動參與家庭勞動及學(xué)校活動的思想，使他們主動創(chuàng)造生活、享受 生活、熱愛生活。（二）活動重點 通過創(chuàng)作設(shè)計物品或環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生一種主動參與的思想，并且 其作品的不同的個性。（三）活動難點 探討如何根據(jù)不同的環(huán)境創(chuàng)造適合的物品，并具有美感，使其有 開拓創(chuàng)新的思想。（四）活動準備各種現(xiàn)代家庭內(nèi)部設(shè)計圖和一些布藝宣傳圖片（在實物投影儀 上用或者制成課件）。前一節(jié)課設(shè)計的各種生活用品及自己在生活中感到實用的小用 具。要求學(xué)生準備各種不同種類和質(zhì)地的窗簾、沙發(fā)布。準備畫圖 用的美術(shù)紙及各種畫圖工具。（五）活動過程展示評比（1）展示上節(jié)課設(shè)計的小物品。比如自己設(shè)計的小靠墊、玩具箱 小書架等，請學(xué)生上臺介紹自己的作品。（這一環(huán)節(jié)能給學(xué)生一個展 示自己作品的機會，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。）（2）學(xué)生評比。這個物品有什么優(yōu)點或不足；這個物品的創(chuàng)意好在哪里；認為值得學(xué)習(xí)的是什么；有些不足之處應(yīng)該如何改進??（用學(xué)生自己的眼 光來判斷，更能體現(xiàn)自身的品味，發(fā)揮各人的想象，使作品更有創(chuàng)意。）參照對比：（1）出示幾幅具有現(xiàn)代風(fēng)格的兒童臥室設(shè)計圖。設(shè)問：這樣的環(huán) 境給人怎樣的感受？要求學(xué)生仔細觀察后討論。（2）學(xué)生發(fā)言：這樣的環(huán)境整潔舒暢，色彩淡雅，富有童趣，特 別是物品的設(shè)計精美。（3）出示一幅亂七八糟的臥室圖。設(shè)問：你認為在這樣的環(huán)境里 生活會是怎樣的心情？有何改進的好辦法？（4）討論：對這樣的環(huán)境你有何改進的方案或可以應(yīng)用哪些我們 同學(xué)們設(shè)計的物品？（通過兩種圖不同效果的比較，激起學(xué)生發(fā)言的積極性，提高他們 的審美情趣，促使其有改進的欲望，同時也有改進的方向。）引導(dǎo)創(chuàng)意（1）出示幾幅各色布藝宣傳圖片（許村幾家布藝廠的廣告明信片）。讓學(xué)生拿出自己帶來的各種布，能把這些布做成這樣的物品，能把前 面這個房間打扮得很美嗎？（當學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的布原來可以做成那么美的作品時，參與的欲望 和動手的積極性一下就提高了。特別是有些學(xué)生用的是自家的產(chǎn)品，那種自豪感就油然而生。）（2）議一議：怎樣才能做出更實用更漂亮的物品呢？（3）小組討論匯報：參考現(xiàn)有的產(chǎn)品、查資料、請教廠里的設(shè)計 師??（4）出示室內(nèi)裝飾效果圖。學(xué)生邊觀察，邊討論、評議，認為哪 些可以為我們所用。（通過一步一步的引導(dǎo)，同學(xué)之間的討論，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，發(fā)揮其創(chuàng)造潛能。小組合作也能培養(yǎng)學(xué)生之間的互相協(xié)作的思想。）初步創(chuàng)意（1）討論：我們手中的布還可以做成什么樣的物品？（2）小組匯報：除窗簾和沙發(fā)外，可做床罩、床單、桌布、各種 電器的外套等大物品，還能做杯墊、鞋套、墻上的雜物袋、布貼畫??（3）引導(dǎo)：我們要把生活的環(huán)境裝扮得很美，只利用布產(chǎn)品是不 夠的，還應(yīng)利用哪些小物品？我們應(yīng)該如何去做呢？（通過前面圖片的啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生對美化生活環(huán)境有了初步的了 解。經(jīng)教師這么一點，思路就打開了，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣。）（4）小組研究結(jié)果，發(fā)現(xiàn)有許多物品可以用來裝飾我們的生活環(huán) 境。如花瓶、鮮花、小掛件、水果、各種畫等，甚至?xí)彩切率降囊?種既實用又有價值的裝飾品。（興趣是最好的老師。學(xué)生的思路和積極性被調(diào)動起來后，我們發(fā) 現(xiàn)他們內(nèi)心豐富的色彩。）研究創(chuàng)意（1）討論：怎樣才能把我們生活的環(huán)境變成“我的小天地”？分小 組研究或找同伴合作。（2）研究結(jié)果匯報：寫一則設(shè)計方案，畫一幅設(shè)計圖，用各種物品制作一些裝飾品來點綴。（3）制作的形式：同桌合作、小組合作、好朋友合作或個人。（多合作討論可以為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力注入催化劑。在小組 討論中活躍了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生參與活動的積極性。這種不同 形式的合作和制作方式，為學(xué)生的求同求異思維發(fā)展提供了一條有效 的途徑，使學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到一定的發(fā)展。）課外制作（1）根據(jù)自己的家庭狀況、個人的喜好、制作水平等來完成設(shè)計，可聽取朋友或家人意見，以達到自己認為滿意的程度。（這個活動擴 展到課外，是為了更發(fā)揮個人之長，體現(xiàn)不同的情趣和個性，以便取 得與課內(nèi)不同的效果。）（2）畫一畫：用我們學(xué)過的圖例來表示房間中的物品，設(shè)計自己 學(xué)習(xí)生活空間。（3）寫一寫：寫一份自己小天地的設(shè)計方案，其中包括擺放哪些 物品、物品放的位置、自己還要制作些什么物品等。（4）做一做：根據(jù)個人需要，用布或其他材料制作一些小物品。（注重學(xué)生的個性發(fā)展是開展活動的又一個目的。根據(jù)學(xué)生不同的興 趣、愛好、能力，采用不同的制作方式更能體現(xiàn)不同的個性需要。）成果展示（1）用實物投影儀展示設(shè)計圖或?qū)嵨?，請學(xué)生講一講自己的設(shè)計 的意圖及設(shè)計效果。（2）議一議：這個設(shè)計你認為最好或不足之處在哪里？（3）評一評：從設(shè)計形狀、材料、顏色、布局等來總體看評出 “ 智慧獎、環(huán)保獎、奇思妙想獎、創(chuàng)新獎、精美獎、能說會道獎??”（對勞動成果的肯定是對勞動者的最好獎賞。雖然我們學(xué)生的作品 是幼稚的，簡單的，有的甚至是可笑的，但在這個過程中他們曾經(jīng)激 動過，思考過，做過，他們學(xué)到的遠遠超過作品本身。）活動擴展（1）試一試，根據(jù)教室的情況布置好我們的教室，大家評價一下 是否合理并有創(chuàng)意。（2）做一做，幫助低年級布置他們的教室及黑板報。分組進行并 且評比。（3）自己的房間或家中的一個房間布置好，并讓家長給予適當?shù)?評價。（4）評一評，給經(jīng)常自己整理房間或有創(chuàng)新的學(xué)生給予獎勵，評 出“小小設(shè)計師”和“生活小幫手”的稱號。四、活動反思 綜合實踐課的優(yōu)勢就在于通過學(xué)生喜聞樂見的活動來學(xué)習(xí)，這個 過程更能體現(xiàn)不同的思想、愛好、情趣，突出不同的個性差異。同時 在活動中培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手、觀察、思考、想象等能力。本次活動 過程中學(xué)生的參與熱情較高，原因在于其中有吸引學(xué)生興趣的內(nèi)容，讓他們能投入其中，體會到學(xué)習(xí)創(chuàng)造的快樂。我們必須要考慮這幾個 方面： 首先，活動要貼近學(xué)生的生活。整個活動中的材料來源于生活，又回到生活。使學(xué)生了解原來生活中快樂可以自己創(chuàng)造，而改變了生 活的環(huán)境讓他們每天都能感受到，其作用不僅在于過程，而且還在于 其本身的樂趣所在。其次，活動要適合學(xué)生的實際。通過不同的環(huán)節(jié)、不同的制作方 式，對作品發(fā)表不同的見解，都能體現(xiàn)學(xué)生能力、興趣愛好和個性的 差異，以便于讓每個學(xué)生能完成力所能及的“工作”。第三，活動的價值趨向的問題。一次活動不僅讓學(xué)生感受到了樂 趣，同時也在學(xué)生的思想上有新的認識，對其影響是長遠的。我們的 學(xué)生往往會認為生活的環(huán)境是父母創(chuàng)造的，自己只是享受，把學(xué)習(xí)的 范圍定得很小。在現(xiàn)階段我們必須重視培養(yǎng)學(xué)生“大學(xué)習(xí)觀”，把對 自身發(fā)展有促進作用的活動都有主動參與的思想。另一方面，讓學(xué)生 要有一種自主地參與創(chuàng)造生活、美化生活、熱愛生活的責任感?！白錾嘲?玩沙包”主題活動設(shè)計方案一、活動主題提出的背景“玩耍和聽故事是兒童智力發(fā)展的兩塊基石?！?如何讓孩子有個快 樂的童年？如何加強孩子與同學(xué)、家人、社會之間的溝通？這些現(xiàn)實 問題正越來越引起社會、學(xué)校、家長的關(guān)注。如今，孩子們的游戲少 了，而對先輩們一代代傳承的傳統(tǒng)游戲更是一無所知，孩子們談?wù)摳?多的是“魔獸”這樣的