【文章內(nèi)容簡介】 條邊的長度都是5分米，我需要花邊的長度是多少分米？生：20分米。師：你們真聰明！把古畫四條邊加起來得到的20分米，就是這幅古畫表面一周的長度。那綠色小旗表面一周的長度又怎樣才能知道呢？生：三條邊的長度加起來。師：那五角星表面一周的長度呢？找到測量不規(guī)則圖形一周的長度的方法，化曲為直。師：樹葉和鐘面的邊線不是直的，你有方法能測出它一周的長度嗎？生：用細(xì)線繞一周，再把細(xì)線拉直了用尺子量。（化曲為直）師：樹葉表面的一周指的是哪里？用什么方法測出它一周的長度呢？生：用剛才繞細(xì)線的方法。師：剛才的長方形、正方形、圓、三角形、樹葉表面等圖形，我們都能通過測量，算出它們的一周的長度。（板書：圖形一周的長度）質(zhì)疑辨析，概括概念。出現(xiàn)角、不封閉圖形，組織辨析。師：彎彎曲曲的圖形、三角形、長方形、圓形等這些圖形，都能算出一周的長度嗎？生：能。師：那這兩個圖形誰來找一找它們的一周，并算出它一周的長度？（出示角、不規(guī)則圖形）生：算不出一周的長度。因為角和另外那一個圖形從起點開始沿邊線回不到起點。（學(xué)生指一指）師：這兩個圖形和上面的圖形區(qū)別在哪里？生：這兩個圖形從起點沿邊線回不到起點，沒有封閉起來。師：像角沒連起來，有缺口的圖形，我們叫不封閉圖形。師：那像長方形、三角形、圓等這些圖形能夠從起點沿邊線回到起點，沒有缺口的，我們叫什么圖形？生：封閉圖形。小結(jié)：封閉圖形一周的長度，是它的周長。（板書）三、練習(xí)鞏固下面各圖形中，哪些是封閉圖形？描出封閉圖形的邊線。（課本84頁第1題）？你是怎樣想的？、B兩部分，小鹿和小馬分別繞A、B跑一圈，它們跑的路一樣長嗎？四、課堂小結(jié)小朋友們，在今天的學(xué)習(xí)中,你有什么收獲嗎?！五、布置作業(yè)完成課本第83頁“做一做”。回家算一算家里飯桌表面、電視機(jī)顯示屏表面等物體的周長。板書：周長的認(rèn)識封閉圖形一周的長度，是它的周長。篇6：《認(rèn)識周長》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：在觀察、操作等實踐活動中，讓學(xué)生體會到周長的含義。會測量和計算一些簡單的平面圖形的周長。在各項活動中發(fā)展學(xué)生的空間觀念和良好的數(shù)學(xué)情感。培養(yǎng)學(xué)生的合作交往及動手能力。教學(xué)重點：體會周長的含義，會測量或計算平面圖形的周長。教學(xué)難點：理解周長的含義。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景教師講述：小明和蕭軍在操場跑步，小明跑的是內(nèi)圈，蕭軍跑的是外圈，他們都跑了一圈。他們跑的一圈叫什么？這就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容，認(rèn)識周長。二、新知探索感受周長：你能用手去摸一摸自己課桌面的周長、三角板和桌上的文具盒的周長長嗎？（學(xué)生先小組內(nèi)活動，然后請小組代表進(jìn)行演示）測量周長教師引導(dǎo)學(xué)生討論：我們怎樣才能比較課桌和三角板的周長的長短呢？（學(xué)生討論、回答）學(xué)生小組合作，動手測量課桌的三角板的周長，并匯報本組測量周長的方法。教師在黑板上畫一跑道，指明讓學(xué)生到前面量一量，看一能不能量準(zhǔn)。學(xué)生量過后。教師總結(jié)：像跑道圖上內(nèi)圈和外圈這樣形狀不規(guī)則的圖形，我們在測量他們的周長時直接用直尺不方便，可以先用線圍一圍，再測量線的長度就可以了。三、實踐鞏固試一試先請學(xué)生用筆描出兩個圖形的周長，再請學(xué)生獨立測量或計算兩個圖形的周長是多少。集體訂正時請學(xué)生說一說自己是用什么方法求得周長的。教師：像這樣的圖形，可以用線圍一圍再測量也可以直接測量出每條邊的長，再加起來。P45，練一練第1題學(xué)生獨立做題，同組的學(xué)生互相檢查。P45，練一練第2題學(xué)生獨立計算，集體訂正時分別請學(xué)生說一說自己的計算方法。引導(dǎo)學(xué)生小組交流，比較不同的計算方法那一種自己更喜歡？為什么？P45，練一練第3題學(xué)生獨立觀察、比較，看一看他們的周長是不是一樣的。在動手量一量。教師談話：老師準(zhǔn)備星期天去買褲子，可是我不知道自己的腰圍是多少，你們可以想辦法，現(xiàn)在就幫我量出來嗎？學(xué)生交流測量方法，指名學(xué)生上臺測量。四、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了新的知識，你會測量周長嗎？你認(rèn)為自己今天表現(xiàn)的如何？教學(xué)反思教師要把學(xué)生當(dāng)做課堂的主人，把教學(xué)視為教師與學(xué)生之間的交流與對話，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該更注重對學(xué)生的引導(dǎo)和開展課堂討論。數(shù)學(xué)課堂組織形式本身也是靈活多樣，不拘一格的。教師和學(xué)生圍坐在一起共同參與討論是很平常的，師生之間的交流與對話也應(yīng)該是無拘無束的。教師要為學(xué)生營造一個自主的心理氛圍，而不是把自己當(dāng)成一個居高臨下的權(quán)威者。只有這樣課堂氣氛才會輕松活躍，學(xué)生的參與意識也會很強(qiáng)。篇7：《認(rèn)識周長》教學(xué)設(shè)計教材分析：“認(rèn)識周長”這一課題是在學(xué)生初步認(rèn)識了長方形、正方形的特征，學(xué)習(xí)了長度單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。教學(xué)目標(biāo)：能正確指出物體表面或簡單圖形的一周；理解周長的概念，了解測量周長的方法；滲透化曲為直的思想，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念；教學(xué)過程：一、初步建立周長的概念表象。從“一圈”抽象到“一周”。情境：在元旦活動中，我們班的相片需要將合影貼上花邊，我們來看看怎么貼。課件演示貼法一（花邊貼在相片中間），學(xué)生發(fā)表意見，貼對了沒有？應(yīng)該怎么貼？根據(jù)學(xué)生的意見演示貼法二（花邊貼邊緣但不封閉），學(xué)生再踴躍發(fā)表意見，學(xué)生邊在圖上指認(rèn)位置邊口述：花邊應(yīng)該貼到起點，才是貼了一圈。根據(jù)學(xué)生的回答把一圈演示完全，并指出圍著相片一圈也可以說成圍相片一周。（板書：一周）同時出現(xiàn)上述兩種貼法，組織學(xué)生辨認(rèn)：相片的一周是不是這樣的呢？學(xué)生指出不是一周的原因，并提出修改方法。累加長度，明晰相片的周長。提出問題：把這張相片貼一周花邊需要多長的花邊呢？為此老師量了一下這相片的四邊的長度，課件依次呈現(xiàn)數(shù)據(jù)：長20cm，寬10cm。要求學(xué)生計算花邊的長度，分享計算方法。教師再問：60cm是表示相片哪里的長度？（相片一周的長度），根據(jù)學(xué)生回答板書課題。二、整體理解周長的本質(zhì)。辨析一周，物化為形。課件呈現(xiàn)實物：樹葉、三角板、數(shù)學(xué)書、時鐘。提問：這些物體表面有沒有一周？要求學(xué)生在練習(xí)紙上把四種事物的一周用水彩筆描出來。個別展示，課件重演描繪過程。操作演示，體會“周長”的本質(zhì)。提問：要想知道這個三角板的一周有多長，怎么辦？（用尺子量）課件出示三角板三邊的長度：10cm、14cm、10cm。三角板一周的長度到底是10cm還是14cm？學(xué)生辨析后計算三角板一周的長度。師生互動，辨析34cm的意義。以鐘面為例，問學(xué)生怎么測量鐘面一周的長度，對學(xué)生提出的合理方法一一肯定，引導(dǎo)學(xué)生使用軟繩和直尺進(jìn)行測量，并問學(xué)生如何測量樹葉一周的長度。辨析并概括概念。師：剛才我們選研究了什么是一周，這是相片、樹葉表面、三角板、數(shù)學(xué)書封面和鐘面的一周。接著我們通過量一量、算一算得到了相片一周的長度是60cm，三角板一周長度是34cm，鐘面一周的長度是xxcm，還可以用同樣的方法測量樹葉一周的長度，每一個圖形的一周都有自己固定的長度，我們把圖形一周的長度叫做它的周長。（板書）課件出示平行四邊形、五角星、角、餅形，組織學(xué)生辨析。提問：這些圖形都有周長嗎？如果沒有？說明為什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)只有封閉圖形才有周長，補(bǔ)充板書。學(xué)生齊讀。三、內(nèi)化鞏固，解釋應(yīng)用概念。生活中舉例說出哪些物體表面也有周長？（黑板、桌面等）教材P84第3題；下面每組圖形的周長一樣嗎？通過測量每條邊的長度再相加的方法，發(fā)現(xiàn)第1組的兩個圖形的周長一樣長。第2組中右圖的周長比左圖的周長要長。如果學(xué)生有更好的方法加以肯定。教材P88第9題；下圖的長方形被分成兩部分，哪個部分的周長長？通過辨析總結(jié)出周長的大小與圖形的大小沒有關(guān)系，不是圖形大周長就大。四、課堂總結(jié)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，談?wù)勀愕氖斋@！篇8：《認(rèn)識周長》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》三年級上冊6162頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生在觀察和操作活動中初步理解周長的含義，探索周長的測量方法。通過指一指、描一描、量一量等活動，讓學(xué)生逐步建立周長的概念，同時培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和合作學(xué)習(xí)的能力。能利用對圖形周長的認(rèn)識測量和計算一些平面圖形的周長。在學(xué)習(xí)過程中體驗數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作能力。教學(xué)重難點：理解周長的意義，會測量并計算各種圖形的周長。教具準(zhǔn)備：多媒體課件，圖形畫，樹葉等可以描述周長的物體。學(xué)具準(zhǔn)備：三角尺，水彩筆，細(xì)線，不同形狀的樹葉。教學(xué)過程：一、觀察操作，認(rèn)識周長激發(fā)熱情，感知周長出示畫有彩色圖形的紙，談話：老師畫了許多彩色的圖形，我打算把它們剪下來送給表現(xiàn)好的同學(xué)，要把圖形完整的剪下來，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣剪呢？師：對，沿著圖形一周的邊線剪。（板書：邊線）讓學(xué)生指一指，老師剪下一個圖形送給剛才發(fā)言的學(xué)生。摸一摸（想想做做第1題）談話：請同學(xué)們拿出數(shù)學(xué)課本，你能不能指出數(shù)學(xué)書封面的邊線。學(xué)生用手摸一摸課本封面的四條邊，并說一說，指一指。師：同學(xué)們都是從左邊為起點開始指的，那能不能從右下邊為起點指？在指邊線的時候要注意什么？獨立指出課桌面和三角尺的邊線，再在小組和班級中交流。（課件動態(tài)演示指出這三樣物品的邊線。）認(rèn)識周長出示游泳池圖，你能指出游泳池池口的邊線嗎？學(xué)生指出后，再用動態(tài)畫面演示游泳池池口的邊線。談話：游泳池池口黑色邊線的長就是游泳池池口的周長。（板書：周長）周長的周是一周的意思，長是長度的意思。請學(xué)生舉例說說一些物體的面的周長。如樹葉、文具盒上面、作業(yè)本封面等物品的周長。[設(shè)計意圖：由實物的邊線入手，讓學(xué)生通過指一指、說一說等活動，充分感知事物和圖形的邊線，為認(rèn)識周長做好準(zhǔn)備。認(rèn)識周長后再通過生活中的具體實例，讓學(xué)生去觀察、交流，使學(xué)生反復(fù)體驗和理解周長的含義，調(diào)動學(xué)生的各種感官和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會到周長概念源于生活實際，也為求周長作了鋪墊。]二、量量算算，理解周長量樹葉的周長談話：我們已經(jīng)知道了什么是樹葉的周長，那有什么辦法知道它的周長是多少？同桌討論，指名回答。小組同學(xué)合作動手圍一圍，量一量，記錄在紙上。然后用課件動態(tài)演示測量樹葉周長的方法，同時強(qiáng)調(diào)樹葉的形狀是不規(guī)則的，先用細(xì)線圍一圍，再把繩子拉直了量出線的長，就是樹葉的周長。計算圖形的周長（試一試）談話：把書打開到61頁，看試一試，你知道這兩個圖形的名稱嗎？你能說說什么叫三角形和四邊形的周長嗎？你能想辦法求出它們各自的周長嗎？同桌討論，指名說說自己的辦法。學(xué)生獨立測量、計算，然后在全班反饋。（反饋時用課件演示。）總結(jié)：計算平面圖形的周長，應(yīng)先量出圖形的各條邊的長度，然后把圖形的各條邊的長度相