【文章內(nèi)容簡介】 點評（5）學(xué)生：修改完善五．兒歌閱讀教學(xué)的基本原則：和小學(xué)語文一般課文不同，兒歌的閱讀教學(xué)設(shè)計應(yīng)在把握兒歌特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行。包括：游戲性，稚拙美，音樂性，戲玩（和游戲結(jié)合），理解中記憶，朗讀歌唱。兒童故事的賞析與模擬課堂一．文體知識，賞析，教學(xué)，寫作。二．（1）兒童故事的文體知識：廣義的故事指一切帶有故事情節(jié)的散文作品，如神話、傳說、寓言、童話、小說等；狹義的故事指除上述體裁外那些具有完整故事情節(jié)的作品。（2）兒童故事取狹義，是為兒童創(chuàng)作、適合兒童聽或看的、篇幅短小的故事。三．情節(jié)清晰而曲折：（1）清晰發(fā)展脈絡(luò)清楚（2）單純一條線索（3）完整有頭有尾（4）連貫首尾相連兒童故事的重點?？础毒派埂敷w會故事的清晰性四．曲折：波瀾起伏。意外，懸念，傳奇。曲折：情節(jié)必須波瀾起伏，即教材所說的“傳奇性”、“意外性”。多在緊急關(guān)頭設(shè)置懸念，吸引兒童的注意和思考，讓他們在緊張疑問中讀完整個故事?？础堕L發(fā)妹》體會故事的曲折性。如何把這兩者結(jié)合起來呢？（1）兒童文學(xué)理論家樓飛甫的觀點：兒童故事的情節(jié)都比較單純，發(fā)展脈絡(luò)非常清晰。但單純不等于簡單或單調(diào)。兒童故事的情節(jié)主線一般都單線發(fā)展，不枝不蔓。但兒童故事并非呈直線狀，而是呈曲線形、螺旋形或波浪形推進(jìn)，起起伏伏，曲曲折折，有時能給人一種“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”的峰回路轉(zhuǎn)之感。（2）不同的兒童故事，清晰性和曲折性各自的表現(xiàn)不相同，有的故事如生活故事清晰性明顯一些，有的故事如某些民間故事曲折性性明顯一些，二者結(jié)合是最佳的。五．例：新編故事《三個和尚》，安排“廟門失火”、的意外情節(jié)，從而改變成 “三個和尚合力救火、最后完全醒悟”的結(jié)局。聽故事、看動畫注意第二、三個和尚出現(xiàn)時的小轉(zhuǎn)折（包括音樂的配合），火災(zāi)出現(xiàn)時的大轉(zhuǎn)折（音樂的緊張性）。使故事傳奇性大大增強(qiáng)，同時保留了原來的線索，脈絡(luò)清晰。六．故事的續(xù)編原則：（1）保持故事的清晰性（2）增加故事的曲折性（3）參照《新編三個和尚》七．．兒童故事教學(xué)：講故事的技巧兒童故事的教學(xué)主要方法是講述（講故事），對于老師而言，兩個本事：老師講故事的本領(lǐng)、老師教會學(xué)生講故事的本領(lǐng)?；A(chǔ)就是對故事情節(jié)的全面把握。清晰性的把握是基本，曲折性的把握能出彩。（1）清晰性的把握：注意開頭和結(jié)尾，前后一定要連貫。尤其是一些時間要突出。每一轉(zhuǎn)折之間的停頓要加大。（2）曲折性的把握：轉(zhuǎn)折時可以停頓，以引起孩子的注意；變化的人、事、物要用重音，表現(xiàn)懸念和沖突時可用緊張的語調(diào)。（3）主題單純：一個故事說明一個道理，從不同的角度看可以有不同的主題。例：《大蘿卜》：團(tuán)結(jié)力量大；《狼來了》：做人要誠實；《藍(lán)色的樹葉》：諷刺某些孩子的小氣。也可以無主題（為情節(jié)而情節(jié)）：從前有座山，山上有座廟，廟里有個和尚，一個老和尚，一個小和尚，老和尚對小和尚說：從前有座山，山上有座廟，廟里有個和尚，一個老和尚，一個小和尚，老和尚對小和尚說： 從前有座山，山上有座廟，廟里有個和尚，一個老和尚，一個小和尚，老和尚對小和尚說： ? ? 一個和尚：一個和尚挑水喝；兩個和尚：兩個和尚抬水喝；三個和尚：三個和尚沒水喝。（4）主題和情節(jié)的關(guān)系：用既具反復(fù)性又帶變化性的情節(jié)說明道理，主題往往蘊含在最具轉(zhuǎn)折性的情節(jié)中如：爺爺奶奶——孫子孫女——狗貓——老鼠（拔蘿卜）體現(xiàn)情節(jié)的反復(fù)性。兒童故事的教學(xué): 。，變化較大的轉(zhuǎn)折中?！稄那坝凶健罚o主題）和《三個和尚》（主題在最后的轉(zhuǎn)折），第一個故事：簡單的重復(fù)；第二個故事：反復(fù)中的變化。（5）敘述為主的表達(dá)方式：，它著重于人物行動經(jīng)過即事件發(fā)生，發(fā)展和結(jié)局過程的敘述。，不用描寫，如細(xì)節(jié)描寫和景物描寫等。這是它和兒童小說的主要區(qū)別。例如：《包公審石頭》就是純中國作風(fēng)的講故事，著重敘述故事的來龍去脈，沒有什么描寫。八．（1）兒童故事用擬人和夸張嗎？。，例外如《阿寶要吃草》。、敘述、語言（講述和復(fù)述教學(xué)方法的運用（口頭）編寫故事能力的訓(xùn)練）—— 主題（和情節(jié)教學(xué)的結(jié)合：不是直接說教，而是通過反復(fù)和變化的情節(jié)水到渠成得出道理。）（2）兒童故事的教學(xué)：閱讀和（口頭）寫作的結(jié)合，不能把描寫作為重點。九．（1）語言通俗樸實：敘述語言要口語化，淺顯易懂。這是由故事的敘述手法決定的，故事描寫少，形容詞就少；抒情議論少，感情方面的色彩就淡。樸實的語體風(fēng)格就占上風(fēng)。（2）人物語言則要有個性特征，但要摒棄故作姿態(tài)的“娃娃腔”?！毒派埂?、《長發(fā)妹》、《三個和尚》中，《三個和尚》的人物語言把握最好。十．兒童故事的教學(xué)：講故事的語言運用（1）敘述語言的把握：平實（2）人物語言的把握：體現(xiàn)性格特征，避免矯揉造作的“娃娃腔”。十一．小結(jié)：兒童故事的教學(xué)：情節(jié)更復(fù)雜（一條線索——幾條線索）（1）兒童故事（2）圖畫故事：以圖畫的形式表現(xiàn)故事內(nèi)容，包括靜畫和動畫（電視電影的出現(xiàn)又為圖畫故事帶來一種新的表現(xiàn)形式，又叫卡通）。（3）圖畫故事、影視故事取廣義，如童話等也包在里面，但是除了文體本身的特征以外，如童話的情節(jié)更曲折等，也會因為藝術(shù)質(zhì)料層的不同而導(dǎo)致情節(jié)發(fā)生變化。圖畫故事和圖畫書、影視故事和兒童影視文學(xué)的關(guān)系（4）一般的圖畫故事(靜畫）相對于文字故事而言，突出的特征是直觀性很強(qiáng)。尤其為幼兒創(chuàng)作的故事，缺乏文字的輔助，必須讓幼兒一眼就能看出大致的故事情節(jié)。為稍大年齡的兒童創(chuàng)作的圖畫故事，可以文輔圖，直觀的要求相對較低。（5）動畫故事的獨特性:動畫故事借助電視電影表現(xiàn)，和借助書本表現(xiàn)的一般圖畫故事有著不同的特征。如《帥哥米奇》中的《登山記》就有三條線索，米奇、唐老鴨、狗各一條線索。例如《 馬上曲棍球比賽》（6）兒童故事,；動畫故事（如《蠟筆小新》中的小新、《櫻桃小丸子》中的小丸子）；兒童小說。：“好色”、愛逃避、深諳成人心理，能服軟，也會要挾，闖出什么禍來都有本事自圓其說。（小男孩弱點的綜合）：無憂無慮、容易高興、有時對人很好、對于痛苦的事很快就忘記、好奇心重、膽小、吃醋、不講理、愛模仿、大錯不犯小錯不斷。（小女孩弱點的綜合），改編：如《猴子撈月亮》，如《唐老鴉行軍記》。，動畫故事是一種故事向小說過渡的故事體裁，因而部分具有小說的某些特征。十二．文體特征小結(jié)：（1）改寫：茅盾把唐代傳奇《南柯太守傳》改編成兒童故事《大槐國》。（2）縮寫：英國的瑪麗蘭姆和查理蘭姆姐弟把莎士比亞的部分劇目合編為《莎士比亞戲劇故事集》。十三．動畫故事的獨特性：“動”畫＋音樂（1）動畫在形式上的最大特點就是感官體驗元素豐富。它既有精美的畫面，又有動聽的聲音，且有一定的節(jié)奏感。尤其在內(nèi)在情感的外現(xiàn)方面，動畫能利用這些要素表現(xiàn)得十分形象。如生氣的時候頭頂上會冒火，傷心的時候淚水會像瀑布一樣流下來??如：《喜羊羊與灰太郎》（2）動畫和音樂還能因其“民族性”更顯獨特：如動畫《埃及王子》中尼羅河、沙漠、金字塔、獅身人面像、宮廷建筑、花紋柱飾、民族家居等構(gòu)成一幅充滿神秘光影的、美麗色彩的畫面。如動畫《埃及王子》富有地域特色的音樂。動畫《小蝌蚪找媽媽》采用國畫大師齊白石的水墨魚蝦形象，從一幅優(yōu)美的荷塘景色開始，逐漸展示一個淡雅、抒情的水墨畫世界?！缎◎蝌秸覌寢尅分杏茡P的民族音樂，親切溫馨的旁白等。十四．動畫故事的教學(xué)：（1）動畫故事不能代替文字故事（2）動畫故事可作為文字故事教學(xué)的輔助（3）小學(xué)語文老師應(yīng)當(dāng)承擔(dān)指導(dǎo)小學(xué)生動畫故事欣賞的課外指導(dǎo)任務(wù)。十五．動畫故事作為文字故事教學(xué)的輔助：（1）引導(dǎo)孩子對比動畫故事和文字故事的不同（情節(jié)、人物、環(huán)境的特殊性）（2）利用動畫的“聲”與“畫”豐富孩子的感官體驗。十六、指導(dǎo)小學(xué)生課外觀賞動畫故事：（1）推薦優(yōu)秀的動畫故事片。（2）告誡孩子不能以動畫代替文字。（3）適量地布置任務(wù)：讓孩子把動畫轉(zhuǎn)化成為文字故事。兒童詩的賞析和教案設(shè)計一、兒童詩的文體知識：詩歌（繪畫美，音樂美，意境美，情感美）——（切合兒童心理特點，適宜兒童閱讀欣賞）兒童詩。二、兒童詩的發(fā)展軌跡：（1）中國古代：文人詩：李白《靜夜思》《憫農(nóng)》，孟浩然《春曉》，白居易《草》，杜牧《清明》。神童詩：駱賓王《詠鵝》、李泌年《詠方圓動靜》、解縉“小兒何所愛”（2）“五四”后：葉圣陶、鄭振鐸、汪靜之、艾青、冰心等（3）80、90年后：詩人圣野、任溶溶、金波、魯兵、金近、雁翼等；雜志《小朋友》、《兒童時代》、《兒童文學(xué)》、《東方巨人》等；《新中國兒童文學(xué)名作大觀》（故事詩歌卷，北方婦女兒童出版社）《中國幼兒文學(xué)集成（詩歌卷）》（重慶出版社）三、（1）兒童詩的分類1：敘事詩，抒情詩。（2）兒童詩的分類2（文體的交叉）（3）兒童詩的分類3（內(nèi)容）：童話詩《漁夫和金魚的故事》——故事詩《白墻上的黑手印兒》——諷刺詩《小弟和小貓》。（4）分類舉例：寓言詩《龜兔賽跑》——科學(xué)詩《我們的土壤媽媽》——抒情詩《讓我們蕩起雙槳》。、孩子式的想象篇五：兒歌教學(xué)設(shè)計 兒歌教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：能獨立認(rèn)識本課的六個生字：姊、裁、肖、抖、蛇、扭。在老師的指導(dǎo)下，正確書寫6 個字，積累詞語九個。能正確熟練地朗讀兒歌兩首，并選擇其中一首背誦。了解螢火蟲的特點和十二生肖的順序。教學(xué)重點和難點：認(rèn)識生字和詞語，能正確朗讀課文，并能選擇其中一首背誦。了解螢火蟲的特點，并學(xué)著編一首以動物為題的兒歌。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件