【正文】 。四、觀察：探訪螞蟻的家?guī)煟合胫滥銈儐栴}的答案嗎？讓我們一起到校園里去尋找螞蟻，觀察它們的活動吧！師：螞蟻生活的地方，我們還發(fā)現(xiàn)了哪些小動物？一并觀察它們，說一說它的樣子和活動……五、表達交流：師：探訪螞蟻時我們有什么新的發(fā)現(xiàn)？和大家一起分享一下自己的發(fā)現(xiàn)吧！六、拓展閱讀：土壤上的動物師：在螞蟻生活的地方，在我們周圍的土壤上還生活著各種各樣的小動物，我們一起來認識一下它們吧！師：它們叫什么名字？長什么樣子的？【教學反思】先讓學生根據(jù)記憶自己先畫螞蟻，畫不出來，或者畫得和別人的不一樣，從而出現(xiàn)認知沖突。【教學準備】材料準備：記錄單、放大鏡活動場地：教室、校園內【教學過程建議】一、導入語：師：同學們，今天我們要認識的這個小動物，老師給你們一個謎語，看看誰能猜出來。關于螞蟻身體結構的觀察，也需要細致的指導。當然，還有一些不足之處，還要進行改進和提高，這樣才能不斷提高教學質量?？偟膩碚f，這節(jié)課取得了預期的教學效果，學生通過實驗，在探究的過程中學到了有關螞蟻的有關知識。觀察中生成了新的問題，在任務的驅動下，促使學生找出問題的原因，設想解決問題的方法，然后各組在教師提供自助餐式觀察材料中選擇器材，進行第二次觀察嘗試，學生在不斷改進觀察方法中也完成了對小螞蟻身體特點的觀察。其次是學生在畫螞蟻后，教師提出：我們捕捉來的小螞蟻是不是與他們畫得小螞蟻一樣有那么多的節(jié)？那么多的腳？引起了學生的深入思考：小螞蟻到底是怎樣的？這促使每個學生從內心出發(fā)迫不及待想去觀察小螞蟻，教師安排了學生第一次對螞蟻的觀察。螞蟻的體型很小，教師讓學生先用眼睛觀察，然后再用放大鏡觀察，這樣有助于學生進行比較，從用放大鏡的觀察過程中，體會到之間的差別，并從中獲得樂趣，學習做簡單的記錄，學習描述觀察的結果。其次是觀察并描述螞蟻的外形特征。先是描述螞蟻的外形特征。本課的重點是通過學生實驗，能描述螞蟻的外形特征。】四、板書設計：頭有一對觸角螞蟻的身體胸有三對足腹課后反思：小學科學課的特點就在于內容來自于學，培養(yǎng)學生的興趣，從而去思考，去探索。師：那我們一起送螞蟻回家吧。師：噢，那小螞蟻家在哪兒？生：在大樹下。師：同學們還記得我們學得《生物的家園》嗎？生：記的。如螞蟻怎樣吃東西？螞蟻是怎樣用觸角傳遞信息的？冬天我們看不見螞蟻，螞蟻去哪了等，你們想不想再繼續(xù)去研究？生：想。師：同學們，你們的想象力真豐富，這個問題請你們回家上網(wǎng)查一查，再到學校交流吧！【設計意圖：在觀察結果的表達方式上，教師充分地尊重學生的意愿，真正地把課堂主動權交給學生，實現(xiàn)學習的多元化、自主化。師：再請同學們想一想，剛剛有同學說部分螞蟻有翅膀，那么，翅膀是不是螞蟻的身體特征呢？為什么有的螞蟻有翅膀，有的卻沒有呢？全班注視）生：螞蟻老了，所以長翅膀。教師小結師：同學們很聰明，觀察的也很仔細，螞蟻的身體就分為三部分：分別是頭、胸、腹。生：對，是這樣。生：（多數(shù)同學）三節(jié)?！繉W生觀察，教師巡視參與活動師：誰能代表自己小組說說小螞蟻的身體是怎樣的？生：螞蟻身體分三節(jié)，而且有三對足，頭上還有觸角。】探究出小螞蟻的身體特點。(再請另一名同學說說觀察要求)。師：老師把觀察要求說明白了嗎？生：(明白了)。需要的器材請各組小組長選擇領取，觀看螞蟻時教師強調：（1）觀察時一定要仔細、認真；（2）注意觀察方法(昆蟲盒觀察法)和觀察順序(從上往下觀察)?！繋煟哼@個方法不錯，老師這里就有這樣的觀察器具（出示）它叫昆蟲觀察盒，只要把小螞蟻放在里面，便直接可以觀察了。【設計意圖：教師充分放手，讓學生嘗試自主、合作、探究的學習方式，放開了學生的思維。生：把小螞蟻放在水中的泡沫上觀察?！驹O計意圖：（3）放在薄一點兒更透明的玻璃瓶里觀察。教師小節(jié)出4種較好的方法：（1）放在浮在水面上的飲料瓶蓋上，螞蟻就不會亂爬。想出一種方法就寫在預備的小黑板上，看看哪組寫得方法最多，然后我們一起交流。生：螞蟻老是爬走，一不小心它就沒影了。師：為什么會出現(xiàn)這種情況呢？生：螞蟻很小，看不清楚。生：小螞蟻有很多腳?！驹O計意圖：（2）、用毛筆將螞蟻刷入瓶內。下面老師和同學們一起來畫一只小螞蟻，看看要畫好一只小螞蟻必須要畫出小螞蟻的什么？捕捉來的小螞蟻是不是與他們畫得小螞蟻一樣有那么多的節(jié)？那么多的腳？（教師這一問，引起了學生的注意，思考我們捕捉來的小螞蟻到底是怎樣的？促使學生從內心出發(fā)迫不及待想去觀察）老師和同學們一起畫出小螞蟻，并讓同學們再次拿起筆，把自己的小螞蟻畫得更好并小結。師：好，我們請畫得最快的幾位同學把畫的小螞蟻貼到黑板上給大家展示。讓學生經(jīng)歷捉螞蟻，觀察螞蟻的過程，培養(yǎng)探究能力，感受到觀察小動物的樂趣。生5：我看到了一只螞蟻知道哪里有食物后，接著就帶來了一大群的螞蟻。生3：我看到了螞蟻發(fā)現(xiàn)大的食物搬不動時就會一群螞蟻一起搬。交流對螞蟻的觀察情況師：同學們，請你們回憶一下，你們在捉螞蟻的時候發(fā)現(xiàn)了什么？把在課前觀察螞蟻的情況作一個簡單的匯報好嗎？學生紛紛舉手回答：生1：螞蟻雖小，可是總是在不停的爬。生：大路邊，我是用糖塊引誘的。）是怎么去捕捉的？生：墻角邊，我是用饅頭渣來引誘的?！驹O計意圖：直接從學生身邊熟知的螞蟻入手，自然地引導學生發(fā)現(xiàn)問題，形成探究問題，也充分激發(fā)了學生探究的欲望，更是較好地體現(xiàn)了教材“以學生的生活經(jīng)驗圈為主線展開科學探究”的特點。）生：螞蟻。師：同學們，喜歡猜謎語嗎？老師這里有一個謎語，我們一起來看一下。）【設計意圖：直接讓學生從身邊熟知的螞蟻入手，以便引起學生探究的欲望，更是較好地體現(xiàn)了教材“以學生的生活經(jīng)驗圈為主線展開科學探究”的特點?！菊n前活動】課前讓學生觀察螞蟻。【學習方式方法】：動手操作，合作探究，交流互動【學習準備】制作多媒體課件。【學習重難點】重點：觀察螞蟻方法的探究指導。通過學生對螞蟻的觀察，嘗試讓學生解決觀察螞蟻過程中碰到的問題，培養(yǎng)學生的探究能力。因此，在本課的教學中，要注意利用和發(fā)揮學生的了解，引導學生相互交流各自的所知，對于螞蟻的生活習性做進一步的學習，從而知道每種生物都有自己獨特的適應陸地上生活的本領?！緦W情分析】學生在平時的生活中，有意無意地對一些小動物進行了觀察，但是都是零碎的，不成結構的。用不同方法觀察，以細心的態(tài)度觀察螞蟻的過程，初步體會動物的多樣性?！窘滩姆治觥窟@是三年級科學第二單元要專門認識的第三種小動物，螞蟻是昆蟲的代表，它有頭、胸、腹三部分和六只腳，在這個世界上昆蟲是一個最大的類型，也是動物多樣性表現(xiàn)得最充分的一類。用不同方法觀察，以細心的態(tài)度觀察螞蟻的過程。在教學中盡量創(chuàng)造條件，注重實驗探究，讓學生親歷探究過程，用科學的方法，去探索、去探究，讓學生真正領悟科學探究過程，學會科學探究方法，培養(yǎng)科學探究能力，感受科學探究的樂趣，讓我們的科學課因實驗探究而更加精彩。科學是基于學生的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程。在初次反饋時并不要求強行記住每一個字，而是只讓學生能在詞語中讀準每一個字的字音，為后面的閱讀課文掃清障礙。遇到不認識的字，可以讓小組中的人來幫一幫，記一記。生字學習采用小組自學形式，然后選擇重點進行交流，很大程度地節(jié)約了時間。在整體感知、學習生字的環(huán)節(jié)，我設計了許多種方法，以便在課中根據(jù)學生的問題、思維狀況及時調整教學環(huán)節(jié)或內容，以此來提高學生主動學習的積極性。我覺得在課堂中給學生提供機會，讓每一個學生動起來，讓每一個學生有展示自己的機會很重要。小朋友們反應很熱烈。教學的過程中，我既有收獲，也有一定的遺憾?！芭ぁ闭f明：二年級學生已經(jīng)有一定的寫字基礎，所以不用每一個字都指導，可以側重性地選擇一個重點或難點字，讓學生知道它的筆順規(guī)則，看一下在田字格中的位置，重點指導一下。說明：這一環(huán)節(jié)，旨在豐富學生的課外知識，拓寬課堂學習信息，并訓練了學生的說話能力。1．唱十二生肖歌。說明：通過一年多的學習，學生已掌握了生字學習的多種方法，通過小組學習放手讓他們進行自學，把學習的主動權交給學生，充分發(fā)揮了學生學習的主動性?！?．小朋友說說用什么辦法學習生字。1．從兒歌中找今天要學的生字。在讀通課文的基礎上，才能對兒歌內容進行一定的了解。3．這些生肖有什么特征？再讀兒歌（各種形式）4．看圖，試著背誦。1．聽錄音，記一記十二生肖的順序。說明：學生通過看圖理解，形象直觀。3．讓學生知道有十二個生肖，老師依次貼十二個生肖圖。第二課時 十二生肖一．引入課題。六．拓展訓練。4．交流。（三個學生戴上頭飾，分別扮演花兒、小草、螢火蟲。五．情景表演。展開想象，讓學生聯(lián)系生活進行語言實踐。說明：以讀為本，讀中促悟。1．指名讀，分組讀，男女生讀。師生配合讀句子，一方面加深他們的句子觀念，另一方面為兒歌的理解打下基礎。說明：二年級的小朋友已經(jīng)有了一定的自學能力，這個時候的字詞學習可以放手讓他們進行自學，把學習的主動權交給學生，既能充分發(fā)揮學生學習的主動性，同時又可以提高他們的自學能力。師：飛到李家墻，生：李家哥哥做夜工。師：飛到樹林里，生：小鳥睡正濃。師：螢火