【正文】 簡單的匯報好嗎？學(xué)生紛紛舉手回答：生1：螞蟻雖小，可是總是在不停的爬。生2：我看到了螞蟻們來的來、去的去，好像總是很忙碌。生3：我看到了螞蟻發(fā)現(xiàn)大的食物搬不動時就會一群螞蟻一起搬。生4：螞蟻特別喜歡吃甜的和香的東西。生5：我看到了一只螞蟻知道哪里有食物后，接著就帶來了一大群的螞蟻。【設(shè)計意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷捉螞蟻，觀察螞蟻的過程，培養(yǎng)探究能力，感受到觀察小動物的樂趣。】師：現(xiàn)在教師請你們用筆畫一只小螞蟻，行嗎？生：行。師：好，我們請畫得最快的幾位同學(xué)把畫的小螞蟻貼到黑板上給大家展示。（學(xué)生畫螞蟻，然后到黑板貼螞蟻）師：這幾位同學(xué)畫得都很好。下面老師和同學(xué)們一起來畫一只小螞蟻，看看要畫好一只小螞蟻必須要畫出小螞蟻的什么？捕捉來的小螞蟻是不是與他們畫得小螞蟻一樣有那么多的節(jié)？那么多的腳？（教師這一問，引起了學(xué)生的注意，思考我們捕捉來的小螞蟻到底是怎樣的？促使學(xué)生從內(nèi)心出發(fā)迫不及待想去觀察）老師和同學(xué)們一起畫出小螞蟻，并讓同學(xué)們再次拿起筆，把自己的小螞蟻畫得更好并小結(jié)。師小結(jié)：（1）、在螞蟻出沒的地方放置食物。（2）、用毛筆將螞蟻刷入瓶內(nèi)。（3）、用帶有氣孔的蓋子蓋好?！驹O(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生能夠自己想辦法去解決探究中遇到的實際困難和問題.】研討觀察小螞蟻的方法師：那么我們根據(jù)我們畫的小螞蟻，同時觀察我們捕捉來的小螞蟻看看他們長的什么樣子？學(xué)生觀察小螞蟻師：哪位同學(xué)代表小組來說說。生：小螞蟻有很多腳。師：那么小螞蟻到底有多少腳呢？生：老師，數(shù)來數(shù)去也數(shù)不清。師：為什么會出現(xiàn)這種情況呢？生：螞蟻很小，看不清楚。生：螞蟻還要爬來爬去，很難看清楚。生：螞蟻老是爬走，一不小心它就沒影了。（教師板書：太小、亂爬）師：怎么辦呢？各小組可以討論一下。想出一種方法就寫在預(yù)備的小黑板上，看看哪組寫得方法最多，然后我們一起交流。（問題不是老師給的，是學(xué)生自己在觀察中生成的，新的問題促使學(xué)生去探究）各同學(xué)在小組內(nèi)交流討論，并寫出討論結(jié)果。教師小節(jié)出4種較好的方法：（1）放在浮在水面上的飲料瓶蓋上，螞蟻就不會亂爬。（2）放在昆蟲盒里觀察。（3）放在薄一點兒更透明的玻璃瓶里觀察。（4）用放大鏡來觀察?！驹O(shè)計意圖：老師和學(xué)生反復(fù)強調(diào)觀察方法和觀察要求是為了讓學(xué)生養(yǎng)成正確的、良好的實驗習(xí)慣.】師：再想一想還有沒有其它的辦法呢？請你們小組說說。生：把小螞蟻放在水中的泡沫上觀察。生：把放大鏡直接蓋住杯子來觀察?！驹O(shè)計意圖：教師充分放手，讓學(xué)生嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，放開了學(xué)生的思維。從實際看，學(xué)生雖小，但其創(chuàng)造力和想象是很豐富的，不可限量的，這是教師意想不到的?！繋煟哼@個方法不錯，老師這里就有這樣的觀察器具（出示）它叫昆蟲觀察盒，只要把小螞蟻放在里面，便直接可以觀察了。現(xiàn)在，我們每個小組選擇一種觀察方法。需要的器材請各組小組長選擇領(lǐng)取，觀看螞蟻時教師強調(diào)：（1）觀察時一定要仔細(xì)、認(rèn)真；（2）注意觀察方法(昆蟲盒觀察法)和觀察順序(從上往下觀察)。（3）主要觀察螞蟻的身體分幾個部分？每個部分都長著什么？（4）觀察要求：觀察結(jié)果要寫在老師發(fā)給你們的記錄卡上。師：老師把觀察要求說明白了嗎？生：(明白了)。師：請你再來說一遍觀察方法和觀察順序。(再請另一名同學(xué)說說觀察要求)?！驹O(shè)計意圖：老師和學(xué)生反復(fù)強調(diào)觀察方法和觀察要求是為了讓學(xué)生養(yǎng)成正確的、良好的實驗習(xí)慣。】探究出小螞蟻的身體特點。師：今天老師把螞蟻請到我們的課堂上來做客，請各位同學(xué)觀察時不要傷害小螞蟻！【設(shè)計意圖：在探究過程中,引導(dǎo)學(xué)生愛護小動物，珍惜生命，與自然界中的小動物和睦相處?！繉W(xué)生觀察，教師巡視參與活動師：誰能代表自己小組說說小螞蟻的身體是怎樣的？生：螞蟻身體分三節(jié)，而且有三對足，頭上還有觸角。生：是四節(jié)。生：（多數(shù)同學(xué)）三節(jié)。師：其他組呢？生：老師，螞蟻有些還有翅膀。生：對，是這樣。生：螞蟻的3對足長在胸部。教師小結(jié)師：同學(xué)們很聰明，觀察的也很仔細(xì)，螞蟻的身體就分為三部分：分別是頭、胸、腹。頭上長有一對觸角，胸上長有三對足。師：再請同學(xué)們想一想，剛剛有同學(xué)說部分螞蟻有翅膀，那么，翅膀是不是螞蟻的身體特征呢？為什么有的螞蟻有翅膀，有的卻沒有呢？全班注視）生：螞蟻老了，所以長翅膀。生：長翅膀的螞蟻只是螞蟻很多種類中的一種。師：同學(xué)們，你們的想象力真豐富，這個問題請你們回家上網(wǎng)查一查，再到學(xué)校交流吧！【設(shè)計意圖：在觀察結(jié)果的表達方式上，教師充分地尊重學(xué)生的意愿，真正地把課堂主動權(quán)交給學(xué)生，實現(xiàn)學(xué)習(xí)的多元化、自主化?！咳?、課外延伸師：剛才我們初步觀察了螞蟻，實際上螞蟻還有許許多多值得我們研究的地方。如螞蟻怎樣吃東西？螞蟻是怎樣用觸角傳遞信息的？冬天我們看不見螞蟻，螞蟻去哪了等，你們想不想再繼續(xù)去研究？生：想。師：現(xiàn)在發(fā)給每小組一個課外調(diào)查表，請各組課下繼續(xù)觀察一下，看看螞蟻還有哪些生活習(xí)性和有趣的事，下一節(jié)課我們舉行一個“螞蟻研究信息報告會”好不好？生：好。師：同學(xué)們還記得我們學(xué)得《生物的家園》嗎？生：記的。師：那么，觀察完了小螞蟻，我們應(yīng)該為小螞蟻做些什么呢？生：送小螞蟻回家。師：噢，那小螞蟻家在哪兒？生：在大樹下。生：在墻角邊？我經(jīng)?？匆娦∥浵佋趬叺目p隙中爬出。師：那我們一起送螞蟻回家吧?！驹O(shè)計意圖：在探究過程中,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛小動物，珍惜生命，與自然界中的小動物和睦相處?！克?、板書設(shè)計：頭有一對觸角螞蟻的身體胸有三對足腹課后反思：小學(xué)科學(xué)課的特點就在于內(nèi)容來自于學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，從而去思考，去探索。這本節(jié)課整個教學(xué)過程以學(xué)生的自主探究活動為主，讓學(xué)生在探中發(fā)現(xiàn)、探中感悟、探中創(chuàng)新，較好地實現(xiàn)了小學(xué)科學(xué)課程的培養(yǎng)目標(biāo)。本課的重點是通過學(xué)生實驗，能描述螞蟻的外形特征。所以在安排課程過程中，充分考慮到這一點，安排了大量的活動和實驗，學(xué)生從中獲益。先是描述螞蟻的外形特征。首先談到的是如何捉螞蟻，學(xué)生碰到這么小的動物，自然有自己的好的方法，教師在課堂上鼓勵孩子想其他捉螞蟻的方法，也是運用發(fā)散性思維啟發(fā)孩子。其次是觀察并描述螞蟻的外形特征。只有在充分的觀察基礎(chǔ)上，才能進行描述。螞蟻的體型很小，教師讓學(xué)生先用眼睛觀察，然后再用放大鏡觀察，這樣有助于學(xué)生進行比較，從用放大鏡的觀察過程中，體會到之間的差別，并從中獲得樂趣，學(xué)習(xí)做簡單的記錄，學(xué)習(xí)描述觀察的結(jié)果。同時，鼓勵學(xué)生利用儀器進行測量比較，有助于學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度。其次是學(xué)生在畫螞蟻后，教師提出：我們捕捉來的小螞蟻是不是與他們畫得小螞蟻一樣有那么多的節(jié)？那么多的腳？引起了學(xué)生的深入思考：小螞蟻到底是怎樣的？這促使每個學(xué)生從內(nèi)心出發(fā)迫不及待想去觀察小螞蟻，教師安排了學(xué)生第一次對螞蟻的觀察。結(jié)果同學(xué)們不但沒能觀察清楚螞蟻，而且把螞蟻給放跑了。觀察中生成了新的問題，在任務(wù)的驅(qū)動下，促使學(xué)生找出問題的原因，設(shè)想解決問題的方法，然后各組在教師提供自助餐式觀察材料中選擇器材，進行第二次觀察嘗試，學(xué)生在不斷改進觀察方法中也完成了對小螞蟻身體特點的觀察。學(xué)生在問題的激勵下，產(chǎn)生強烈的探究欲，從而提高了學(xué)習(xí)效果?？偟膩碚f，這節(jié)課取得了預(yù)期的教學(xué)效果，學(xué)生通過實驗，在探究的過程中學(xué)到了有關(guān)螞蟻的有關(guān)知識。特別進行發(fā)散性思維訓(xùn)練，學(xué)生發(fā)言踴躍，課堂氣氛活躍，說明學(xué)生對探究這一教學(xué)方式是認(rèn)可的，應(yīng)當(dāng)成為今后教學(xué)的主導(dǎo)方向。當(dāng)然，還有一些不足之處，還要進行改進和提高，這樣才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量。第五篇：螞蟻教學(xué)設(shè)計【教學(xué)分析】觀察螞蟻也是孩子們樂意做的事，但螞蟻個頭小，不易觀察，需要借助放大鏡。關(guān)于螞蟻身體結(jié)構(gòu)的觀察，也需要細(xì)致的指導(dǎo)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】觀察了解螞蟻身體特征，觀察并描述周圍的土壤上生活著什么動物；知道觀察時可借助工具，提高觀察能力；激發(fā)好奇心和探究興趣?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】材料準(zhǔn)備：記錄單、放大鏡活動場地：教室、校園內(nèi)【教學(xué)過程建議】一、導(dǎo)入語：師：同學(xué)們，今天我們要認(rèn)識的這個小動物，老師給你們一個謎語，看看誰能猜出來。二、觀察：螞蟻的樣子師：螞蟻長什么樣子的？有誰見過的？師：能夠畫一只螞蟻給大家看一看嗎？師：誰畫的是正確的呢？螞蟻到底長什么樣子的？讓我們一起來觀察螞蟻吧！師：螞蟻的身體有哪幾部分？師：螞蟻有幾只腳？都長在哪個部位？師：螞蟻的觸角在哪里？……師：現(xiàn)在能畫一只螞蟻了嗎？三、提出問題：關(guān)于螞蟻的問題師：關(guān)于螞蟻，我們還想知道些什么？請?zhí)岢鲫P(guān)于螞蟻的問題。四、觀察：探訪螞蟻的家?guī)煟合胫滥銈儐栴}的答案嗎？讓我們一起到校園里去尋找螞蟻，觀察它們的活動吧！師：螞蟻生活的地方，我們還發(fā)現(xiàn)了哪些小動物？一并觀察它們，說一說它的樣子和活動……五、表達交流：師：探訪螞蟻時我們有什么新的發(fā)現(xiàn)？和大家一起分享一下自己的發(fā)現(xiàn)吧！六、拓展閱讀：土壤上的動物師：在螞蟻生活的地方，在我們周圍的土壤上還生活著各種各樣的小動物，我們一起來認(rèn)識一下它們吧！師：它們叫什么名字？長什么樣子的？【教學(xué)反思】先讓學(xué)生根據(jù)記憶自己先畫螞蟻，畫不出來，或者畫得和別人的不一樣，從而出現(xiàn)認(rèn)知沖突。這種認(rèn)知沖突給孩子們的觀察指明了方向，讓觀察活動具有了明確的目的，觀察效果也大大提升。