【正文】 理解規(guī)律。在初讀全文，學完生字詞以后，怎樣讓學生盡快進入到課文情景，理解并體會課文內(nèi)容，就成了本節(jié)閱讀課的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。二、關(guān)鍵性教學片段設(shè)計如如（一）第一節(jié)，火辣辣的太陽當空照，這時你最想干什么？（出示：夏天真熱。）是呀！誰來讀？！誰來了？（出示螞蟻圖貼）？指名朗讀第一節(jié)。（1）它們在干什么？干得怎么樣？（生：吃力、辛苦。）（2）從哪看出？（板貼：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。）“滿頭大汗”怎樣理解？（3）現(xiàn)在，你就是其中的一只，你會搬糧食嗎？指名朗讀。評讀：這只小螞蟻干活怎么樣？（4）有沒有同學能想象出小螞蟻干活時辛苦的樣子？加上動作朗讀。（師為生佩帶頭飾）（5）僅僅只有一只螞蟻這樣辛苦嗎？（是一群）（6）引讀：它們有的（背），有的（拉）沒有一個偷懶,個個(滿頭大汗)?，F(xiàn)在大家一定都想來做小螞蟻，好！請你去找喜歡的小伙伴讀一讀、演一演：螞蟻在搬糧食。(學生自由組合)：剛才，大家把自己當成小螞蟻，一邊讀一邊想象，還加上了動作，很好地體會出螞蟻搬糧食時的辛苦，我們再來讀一讀第一節(jié)。（點評：“扶著學生走”：引導學生抓住重點詞語體會，并充分發(fā)揮自己的想象，一邊表演一邊朗讀，促進了學生對課文內(nèi)容的理解，同時也為下面理解蟈蟈做好鋪墊。）（二）第二節(jié)，他們有什么樣的反應(yīng)呢？小聲地讀讀第二自然段。交流（蟈蟈笑螞蟻是傻瓜）？他們的日子過得怎么樣？（自在）？（出示：它們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。）指名讀。，看，忙碌的螞蟻，它們在干什么？引讀前句。誰能像讀好螞蟻那樣讀好蟈蟈？（三）第三節(jié)，蟈蟈們卻舒服地躺在大樹下乘涼，日子過得可真快！轉(zhuǎn)眼，冬天來了。（改變板貼）看！天氣怎么樣？仿說句：夏天真熱。冬天（怎樣）。（冬天真冷?。课覀?nèi)ニ鼈兗铱纯窗?。（揭示板貼圖：螞蟻的家、蟈蟈的家）請你仔細地瞧瞧。：在它們家你看到什么？聽到什么？看！這只張著嘴在大哭的蟈蟈，他一邊哭一邊在說什么？還有一只耷拉著腦袋，它會想些什么？這只有氣無力地趴在地上，這是怎么了？（點評：讓學生看著圖說一說，既培養(yǎng)學生的想象力，又鍛煉了學生的表達能力，同時也深化了對課文內(nèi)容的理解。）三、教后反思一直從事低年級語文教學，讓我深深感受到情境教學法是最受孩子們喜愛的一種教學手段。小學低年級的課文大多是生動有趣的文章，我通過音樂、圖畫、多媒體等手段給孩子們創(chuàng)造一個環(huán)境、一種氣氛，來幫助學生理解課文內(nèi)容，化抽象為形象，化難為易，把孩子們較快帶入到課文所描寫的情境之中。在本片段的教學中，孩子們主要得益于以下幾點：（一）自主學習的熱情被激發(fā)新的《語文課程標準》強調(diào)指出：“要充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式?！奔唇處熞ㄟ^創(chuàng)設(shè)真實生動的情境，把學生引入到課文所描繪的`特定環(huán)境中，激發(fā)學生自主學習的熱情；在本設(shè)計中，富有情趣的環(huán)境布置、形象的頭飾、角色的參與、分組的討論這些都充分地激發(fā)出學生自主探究、學習的熱情，課堂“活”起來了?。ǘ┓e極閱讀的欲望被發(fā)揮創(chuàng)設(shè)情境，讓每個同學都能踴躍參與其中，并能在參與中表現(xiàn)自我，提高自己。在設(shè)計教學環(huán)節(jié)時，教者將“趣”放在首位，以趣為導、以趣促動：看著噴火的大太陽，孩子們把那句“夏天真熱”讀得淋漓盡致；親身體驗一回小螞蟻搬糧食，他們終于知道了勞動的辛苦；分別走進螞蟻和蟈蟈的“家”，讓他們看一看、聽一聽，勞動與懶惰的差異已不言而喻。生動有趣的環(huán)境布置將孩子成功地引領(lǐng)到情境中去，同時也為學生創(chuàng)設(shè)了一個說話的氛圍。（三）正確表達的氛圍被創(chuàng)設(shè)教者用正確的句式規(guī)范學生的語言進行訓練，結(jié)合想象促進學生口頭表達能力的提高，在活動中學生能夠主動地說、準確地說、流利地說、生動地說，使語言積累與知識鞏固、情感體驗相得益彰。這里沒有刻板的教學，沒有死記硬背，有的只是學生內(nèi)在真實的情感體驗，在這樣輕松、歡樂的學習氛圍中，孩子們還有什么學不好的呢？螞蟻與蟈蟈教學設(shè)計14一、教材簡析：本課是一篇童話故事，講的是螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來了。全文共分三個自然段告訴我們，只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。二、目標預(yù)設(shè)：正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。學會書寫3個生字“呼、洞、冷”。三、教學重難點：重點：朗讀，學寫3個生字。難點：理解課文寓意。四、設(shè)計理念：新課標關(guān)于一年級閱讀教學階段目標的要求是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，并指出：“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到熏陶。”，識字、寫字的要求是：“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。因此，在這一課的教學設(shè)計中我以“培養(yǎng)學生閱讀興趣和主動識字”為主要目標，始終貫徹“以讀求悟，讀中見悟”這一精神。根據(jù)低年級兒童特點，充分運用現(xiàn)代化的多媒體輔助手段呈現(xiàn)形象直觀的畫面和動作，采取看看、說說、讀讀、演演等多種手段，引導學生入情入境，放飛想象，讓每個孩子都喜歡讀書，主動地把讀書視為一種樂趣，一種享受，通過以讀促演，以演促讀，讀中品情，讀中悟理，讓學生的感情與課文所表達的感情相合，進而不斷豐富自己的語感。五、設(shè)計思路：抓住螞蟻和蟈蟈夏、冬兩季的不同表現(xiàn)，將課文分成兩部分，采用對比讀的方式，結(jié)合表演，理解文本。注重語言文字訓練。聯(lián)系上下文用“有的……有的……”口頭造句和文中留白處的想象說話。貫徹“把識字教學更好地融入閱讀之中”的理念，結(jié)合閱讀，理解了要學寫的3個生字，在指導寫字上，注意培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。六、教學過程：第 一 課 時通過出示螞蟻和蟈蟈的圖片，引出兩個詞語，用喊喊朋友名字、一起打招呼的方法讀詞語，來揭示課題，激發(fā)興趣。然后通過教師范讀，讓學生運用已有的知識和能力去初讀課文，初讀課文時，主要是讓學生借助拼音讀準字音，把課文讀通，思考這篇課文主要講的是螞蟻和蟈蟈的什么事？并通過學生的匯報朗讀，檢查這些要求落實的情況。并學會書寫4個生字“糧、汗、由、冬”，認識一個偏旁“米字旁”。第 二 課 時（一）復習導入直接揭題：今天，我們繼續(xù)學習20課《螞蟻和蟈蟈》。師板書課題，生跟著書空。開火車讀詞語：糧食 乘涼 刮起來 躺在 裝滿 滿頭大汗 自由自在 冬天 又冷又餓導入：故事的開頭發(fā)生在什么季節(jié)呢？（二）細讀第一、第二自然段師述：炎熱的夏天來了，太陽火辣辣地照著大地，像一個大火球一樣！聽，什么聲音在叫？（點擊課件，出現(xiàn)夏景圖，知了在樹上叫）指導朗讀：夏天真熱。師：這么熱的夏天，螞蟻和蟈蟈都在干什么呢？請小朋友們拿起書讀一讀課文的`第一和第二自然段，找一找你是從哪些句子中知道的？（2）生自由讀課文（3）交流：a、師：那小朋友們，想去看一看螞蟻搬糧食的動畫片嗎？（點擊課件，出現(xiàn)螞蟻搬糧圖）它們是怎么搬糧食的啊？它們難道不累嗎？從哪兒看出來的？出示詞卡：滿頭大汗 指導讀好詞指導朗讀句子：它們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。創(chuàng)設(shè)情境：勤勞聰明的小螞蟻們，你們還會用什么方法來搬糧食呢？引導用“有的……有的……”說話b、那此時蟈蟈們在干什么呢？（點擊課件，出現(xiàn)蟈蟈乘涼課件）師：唱唱歌，乘乘涼，哇！多舒服??！書上用了一個詞語來表示，就是——出示詞卡：自由自在你什么時候是自由自在的？指導讀好詞指導朗讀句子：它們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。c、那螞蟻們在滿頭大汗地搬糧食，蟈蟈們在自由自在地休息，它們碰到了會說些什么呢？d、可蟈蟈們才不管呢！它們還以為自己很聰明呢，它們繼續(xù)自由自在地享樂，而螞蟻們卻為了以后的生活，更加辛苦地勞動著，讓我們拿起書，一起再讀一讀課文的第一和第二自然段。板書： 滿頭大汗 自由自在分組對比讀，戴上頭飾分角色讀，齊讀（三）細讀第三自然段過渡：那聰明的小朋友，到底誰才是真正的傻瓜呢？看課件，師描述：終于，寒冷的冬天來到了，鵝毛大雪飄落下來，天冷極了！聽，這又是什么聲音？（課件出示冬景圖）指導朗讀“冬天到了，西北風呼呼地刮起來?！背鍪咀挚ǎ汉?認讀學生學一學西北風呼呼的聲音，理解“呼”。師：這時螞蟻和蟈蟈又在干什么呢？師：我們先到螞蟻家去看看吧！ （看課件）出示句子：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。齊讀師：而蟈蟈呢？出示句子：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。 齊讀思考：螞蟻是怎樣過冬的？為什么能過冬？蟈蟈為什么再也神氣不起來了？它們會說些什么呢？討論中板書： 躺 又冷又餓出示字卡：冷 “冷”旁邊是個兩點水，多冷呀！指導讀第三段 師，男女生分角色對比讀第三段 戴上頭飾分角色讀（四）總結(jié)提升，表演故事師：你想和蟈蟈還是螞蟻交朋友？為什么？生暢談師：剛才小螞蟻也對老師說了一句話，它想讓讓小朋友們上臺來把這個故事演出來，再把這句話變成了禮物送給小朋友們。指名上臺戴上頭飾表演，其余學生幫忙配音。交流評價，并出示句卡：只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。送給學生作為勉勵。（五）指導寫字認讀“呼 洞 冷”引導學生找出三個字的相同點（都是左右結(jié)構(gòu)，寫得左窄右寬），交流你用什么方法記住這些生字的？跟著老師在田字格中依次書空三個生字。指導在《習字冊》上描紅。師巡視，提醒學生注意正確的寫字姿勢和握筆姿勢。螞蟻與蟈蟈教學設(shè)計15教材分析：《螞蟻和蟈蟈》是一篇短小卻富有教育意義的童話故事。講的是螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來。課文中既有螞蟻和蟈蟈之間的對比，也有蟈蟈本身前后情況的對比。寓褒貶于對比之中，含諷刺于描寫之內(nèi)，兩種昆蟲、兩種結(jié)局，說明了只有勤勞的人才能擁有幸福。本文圖文并茂，有助于學生觀察想象，理解課文內(nèi)容。教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。通過比較螞蟻和蟈蟈不同的表現(xiàn)和結(jié)果，懂得只有辛勤勞動才能換來幸福的生活。教學重點：識字。有感情地朗讀課文，懂得只有辛勤勞動才能換來幸福的生活。教學準備：生字卡 多媒體教學過程：一、猜謎導入，激發(fā)興趣小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？遠看芝麻滿地，近看黑馬運米。不怕山高路遠，都要運到家里。腿長胳膊短，眉毛蓋住眼。有人不吭聲，無人大聲喊。（猜出謎底后出示圖片）同學們你們知道嗎？在童話王國里有一棵知識樹，樹里有好多有趣的故事和豐富的知識，這棵知識樹最喜歡愛動腦筋的小朋友，他聽說我們一年級二班的小朋友都特別愛動腦筋，所以今天它就來到了我們班上，給我們講一個《螞蟻和蟈蟈》的故事，板書：螞蟻和蟈蟈，齊讀課題。觀察課題有什么特點（都有一個蟲子旁），蟈蟈的二個字年輕聲。二、自讀課文，初步感知出示課件：聽故事喜歡這個故事嗎？打開書用你喜歡的方式讀一讀這個故事要求：把不認識的字圈出來，借助拼音寶寶的幫忙把字音讀準。學習生字：（1）出示生字詞（帶拼音），學生自讀。傻瓜 滿頭大汗 神氣乘涼 又冷又餓 呼呼地冬天 躺在洞里 刮起來自由自在 裝滿糧食（2）指名當小老師領(lǐng)讀生字詞，個別詞語正音。（3）去掉拼音同位互相檢查（4）課件出示詞語開火車讀，解釋：“神氣”“呼呼地”詞義。三、細讀課文，比較感悟小朋友們你們已經(jīng)和詞語和生字寶寶交上了朋友，帶著他們再次回到我們的課文中讀一讀要求：（1）讀準每個字的字音（2） 把句子讀通順，難讀的句子多讀幾遍（3）給課文分段指名讀課文 思考：這個小故事都發(fā)生在什么季節(jié)？學習第一，二段指名讀課文一，二段，思考：夏天里，螞蟻和蟈蟈都在干什么？出示課件，學生交流思考題。（1）小螞蟻在干什么？（搬糧食）（2） 他們是怎樣搬的？（3）讀中感悟小螞蟻為什么滿頭大汗（4）引導學生想象還有的`小螞蟻在干什么？指導學生用“有的背，有的拉，還有的……”說一句話。是啊，太陽像個大火爐烤著大地，一絲風都沒有，樹枝都要被烤焦了，在這樣的天氣里搬運糧食真的很辛苦。（5）指導朗讀：讀出小螞蟻的辛苦，讀出天氣的炎熱。那你認為他們是一群什么樣的小螞蟻？（勤勞）（6）老師讀，學生表演。過渡：老師仿佛看到了一群正在辛苦搬糧食的小螞蟻，那小蟈蟈呢？他們在干什么？（7）課件出示第二段文字，指名讀（8）相機解釋“自由自在”（9）小蟈蟈對小螞蟻是怎么看的？小結(jié)：在炎熱的夏天里，小螞蟻在滿頭大汗的搬糧食，而小蟈蟈只顧著享樂。過渡：小螞蟻真的是傻瓜嗎？學完課文我們就知道了。學習課文第三段（1）出示課件：時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間冬天來了，我們一起去螞蟻和蟈蟈的家里，看看他們在干什么？自由讀最后一段。（2）指導朗讀，讀出他們各自的心情來。（3）學生對比交流：說出蟈蟈為什么又冷又餓；螞蟻為什么過著幸福的生活。揭示成語夏天，蟈蟈只顧著乘涼、唱歌、睡覺，根本就不去想冬天到了該怎么辦，結(jié)果到了冬天，又冷又餓，再也神氣不起來了，這就是“人無遠慮、必有近憂”。螞蟻就不是這樣，還在夏天天氣熱的時候，就已經(jīng)準備好過冬的糧食，由于事先有了準備，所以到了冬天，就不會挨餓受凍，這就是“有備無患、防患未然”。時間又來到了第二年的夏天，老蟈蟈召集小蟈蟈在一起開會，如果你是小蟈蟈，你會怎么做？請用圖畫的形勢表現(xiàn)。四、發(fā)揮想象、練習說話時間飛船來到了第二年的夏天，老蟈蟈召集小蟈蟈在一起開會，如果你是小蟈蟈，你會怎么做？請用一兩句話概括。五、總結(jié)現(xiàn)在我們知道了勤勞和懶惰產(chǎn)生的兩種不同的結(jié)果，就讓我們用動作來體會一下吧！你可以邊讀課文邊加上動作，看誰表演的最形象。六、作業(yè)設(shè)計熟讀課文并背誦課文。把課文表演給爸爸媽媽看。七、板書設(shè)計螞蟻 和 蟈蟈夏天 滿頭大汗 自由自在冬天 幸福 又冷又餓（勤勞） （懶惰）第三篇：《螞蟻和蟈蟈》教學設(shè)計《螞蟻和蟈蟈》教學設(shè)計【教材簡解】《螞蟻和蟈蟈》是一篇童話故事，講的是螞蟻