蟈蟈與蛐蛐教學(xué)設(shè)計(jì)推薦-資料下載頁(yè)
2025-10-16 05:23本頁(yè)面
【正文】 蟈和蛐蛐充滿活力，它們的鳴聲周而復(fù)始，永不停息，那就是大地的詩(shī)歌從來不會(huì)死亡，鼓舞人們樂觀地對(duì)待生活。尾聲：“從蛐蛐的歌中仿佛聽到了蟈蟈的嗚叫”。理解盛夏的蛔蟈和冬天的蛐蛐是怎 樣聯(lián)系起來的。這是詩(shī)人的聯(lián)想，將冬天的蛐蛐的歌兒呼應(yīng)盛夏的蟈蟈的樂音。點(diǎn)出起伏不停，點(diǎn)明中心：從來不會(huì)死亡，從來沒有停息的大地的詩(shī)歌。詩(shī)歌構(gòu)思特點(diǎn)這首詩(shī)構(gòu)思上的特點(diǎn)可以用下列圖式表示構(gòu)思巧妙，短小精致而又十分大氣大地的詩(shī)歌從來不會(huì)死亡。（點(diǎn)明主旨）生機(jī)勃勃的盛夏（動(dòng)景）大地的詩(shī)歌呀，從來沒有停息（再次點(diǎn)明主旨）前后呼應(yīng)聯(lián)想寧寂嚴(yán)冬和溫馨家庭（靜景）夏冬兩幅畫面疊印在一起夜一、作者簡(jiǎn)介：葉塞寧，俄羅斯詩(shī)人，他的詩(shī)感情真摯，格調(diào)清新，并擅長(zhǎng)描繪大自然景色。二、賞析，歸納這首詩(shī)的內(nèi)容，并體會(huì)詩(shī)歌所描寫的意境美 第一節(jié)：寫夜的靜謐第二節(jié)：寫溪水的歌唱（以動(dòng)寫靜）靜謐、美麗 第三節(jié)：寫月光下大自然的美麗 第四節(jié)：再次寫到美麗的月色三、結(jié)合課后練習(xí)二訓(xùn)練：用自己的話，描繪所寫的夜景這首詩(shī)傳出詩(shī)人怎樣的心境 ？ 傳達(dá)出詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛和他安適、寧?kù)o的心境。四、主旨：這首小詩(shī)借對(duì)月光下的大自然中大河、小溪、青草、夜鶯等景物的著力描寫，反復(fù)吟詠，展示了夜的靜謐、美麗，傳達(dá)出詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛之情和他安適、寧?kù)o的心境。五、布置作業(yè)：練習(xí)冊(cè)第五篇：《蟈蟈和蛐蛐》精品教案《蟈蟈和蛐蛐》精品教案教學(xué)內(nèi)容：《蟈蟈和蛐蛐》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)音樂教材（人民音樂出版社）第十冊(cè)第六單元京韻中的一首歌曲。教材分析：《蟈蟈和蛐蛐》是一首敘述性的詼諧歌曲。歌曲以擬人化的手法，諷刺愛“吹牛”的“蟈蟈”和“蛐蛐”，它倆相互吹捧、相互比說大話，“越吹越得意”“越侃越入迷”，到頭來都成了大公雞的盤中餐。一次來告誡人們要踏踏實(shí)實(shí)、做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。教學(xué)目標(biāo)：感受體驗(yàn)我國(guó)民間藝術(shù)寶庫(kù)里戲曲京劇風(fēng)格與韻味，進(jìn)一步激發(fā)對(duì)民族音樂的熱愛。用風(fēng)趣、幽默、詼諧的情緒表演《蟈蟈和蛐蛐》。培養(yǎng)學(xué)生合作、創(chuàng)新的能力。教學(xué)重點(diǎn)：用風(fēng)趣、幽默、詼諧的情緒表演《蟈蟈和蛐蛐》。教學(xué)難點(diǎn)：歌曲的第三樂段。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)師生問好二、表演《蟈蟈和蛐蛐》全班一起邊聽《都有一顆紅亮的心》邊跟著哼唱做動(dòng)作。師：今天老師帶來一首歌，聽聽這首歌曲和我們剛才所表演的京劇有什么相同與不同。聽錄音范唱《蟈蟈和蛐蛐》。學(xué)生回答。師簡(jiǎn)介：這首歌的曲調(diào)汲取于北方戲曲和說唱的音樂素材創(chuàng)作而成，是一首非常有趣的一首歌。（板書課題）教師范唱學(xué)生思考：歌曲講述了什么內(nèi)容，說明了一個(gè)什么道理？生：講述了愛吹牛的蟈蟈和蛐蛐，它們倆互相比說大話，到頭來都成了大公雞的盤中餐。以此來告誡人們，要踏踏實(shí)實(shí)做事，不能浮夸，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。（設(shè)計(jì)意圖：德育滲透。）自主聽唱（1）學(xué)唱第一樂段師：歌曲分為三個(gè)部分，我們稱三個(gè)樂段，跟老師分樂段來學(xué)習(xí)。生：（隨琴跟唱一樂段）師：“吹牛皮”的旋律5 5 5上面的音樂符號(hào)大家還記得嗎？ 生：記得，是跳音。師：有跳音的地方怎樣演唱？ 生：試唱（2）學(xué)唱第二樂段師：“別著急”的后面有一個(gè)什么符號(hào)？生：二分休止符，休止兩拍。（教師指導(dǎo)演唱，注意休止部分）師：這一樂段主要表現(xiàn)的是它們倆個(gè)相互說大話，很風(fēng)趣，要唱出它們的得意勁。生：（邊表演邊唱，注意說唱部分的狂妄語氣。）師：老師也想表演一下這一樂段可以嗎？生：可以師：（可以稍夸張表演）生：（邊唱邊表演）（3）學(xué)唱第三樂段（師彈琴生跟著唱一遍）師：沒想到走來一只大公雞前面恰當(dāng)運(yùn)用了一個(gè)八分休止符，弱拍起唱，生動(dòng)形象地描述了大公雞來的突然，要把半拍休止出來。生：（重點(diǎn)唱這一句）師：下面聽老師唱一遍第三樂段，聽一聽老師唱的與大家唱的有什么不同。（范唱第三樂段）（設(shè)計(jì)意圖：這一樂段比較難唱，節(jié)奏型較難掌握，通過老師的范唱讓學(xué)生感受聽辯并找出自己唱錯(cuò)的地方，這樣學(xué)生的印象較深，不但培養(yǎng)了學(xué)生的聽辯能力，同時(shí)輕松解決教學(xué)難點(diǎn)。）生：“一口一個(gè)把小哥倆”這一句不同。師：老師是怎么唱的？誰聽會(huì)了？生：（試著唱一唱，并完整演唱本樂段）（4）帶著演唱情緒完整演唱全曲伴奏師：現(xiàn)在拿起你們手中的打擊樂器，為歌曲伴奏。你認(rèn)為在哪里加伴奏合適你就在哪里加，也可以用自己喜歡的節(jié)奏型為歌曲伴奏。生：邊唱邊為歌曲伴奏。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及節(jié)奏感）分角色設(shè)計(jì)表演師：以同桌為小組，分角色為歌曲設(shè)計(jì)表演。生：（小組設(shè)計(jì)并表演）師：老師這里有兩個(gè)頭飾，蟈蟈和蛐蛐，哪一組想到前面來展示自己？生：（臺(tái)前展示）（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，給學(xué)生展示的平臺(tái)。）三、評(píng)價(jià)總結(jié)學(xué)生自評(píng)師：你覺得自己本節(jié)課表現(xiàn)的怎樣？哪個(gè)環(huán)節(jié)表現(xiàn)的好？好在那里？如果不好，哪里不好？以后怎樣表現(xiàn)？生：進(jìn)行自評(píng)（設(shè)計(jì)意圖：能夠正確地評(píng)價(jià)自己，找出自身不足及改進(jìn)的方法。）師：老師也想評(píng)價(jià)一下自己（教師自評(píng)）教師小結(jié)師：本節(jié)課老師和大家一起學(xué)習(xí)了一首非常好聽的歌曲《蟈蟈和蛐蛐》，也學(xué)習(xí)到了好多中國(guó)的文化知識(shí)，回家后學(xué)習(xí)一小段地方戲下節(jié)課唱給同學(xué)聽。教學(xué)反思：一首敘述性的詼諧歌曲。歌曲以擬人化的手法，諷刺愛“吹?！钡摹跋X蟈”和“蛐蛐”相互吹捧、相互比說大話，他倆“越吹越得意”“越侃越入迷”，到頭來都成了大公雞的盤中餐。以此來告誡人們，要踏踏實(shí)實(shí)、千萬不能浮浮夸夸，要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。這種特殊的內(nèi)容和表現(xiàn)手法可以讓學(xué)生很感興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以在設(shè)計(jì)中主要讓學(xué)生體會(huì)歌曲的情趣，以此激發(fā)對(duì)京劇的熱愛。
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