【正文】 一課的教學設計中我以“培養(yǎng)學生閱讀興趣和主動識字”為主要目標，始終貫徹“以讀求悟，讀中見悟”這一精神。根據(jù)低年級兒童特點，充分運用現(xiàn)代化的多媒體輔助手段呈現(xiàn)形象直觀的畫面和動作，采取看看、說說、讀讀、演演等多種手段，引導學生入情入境，放飛想象，讓每個孩子都喜歡讀書，主動地把讀書視為一種樂趣，一種享受，通過以讀促演，以演促讀，讀中品情，讀中悟理，讓學生的感情與課文所表達的感情相合，進而不斷豐富自己的語感。五、設計思路：抓住螞蟻和蟈蟈夏、冬兩季的不同表現(xiàn)，將課文分成兩部分，采用對比讀的方式，結(jié)合表演，理解文本。注重語言文字訓練。聯(lián)系上下文用“有的……有的……”口頭造句和文中留白處的想象說話。貫徹“把識字教學更好地融入閱讀之中”的理念，結(jié)合閱讀，理解了要學寫的3個生字，在指導寫字上，注意培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。六、教學過程：第 一 課 時通過出示螞蟻和蟈蟈的圖片，引出兩個詞語，用喊喊朋友名字、一起打招呼的方法讀詞語，來揭示課題，激發(fā)興趣。然后通過教師范讀，讓學生運用已有的知識和能力去初讀課文，初讀課文時，主要是讓學生借助拼音讀準字音，把課文讀通，思考這篇課文主要講的是螞蟻和蟈蟈的什么事？并通過學生的匯報朗讀，檢查這些要求落實的情況。并學會書寫4個生字“糧、汗、由、冬”，認識一個偏旁“米字旁”。第 二 課 時（一）復習導入直接揭題：今天，我們繼續(xù)學習20課《螞蟻和蟈蟈》。師板書課題，生跟著書空。開火車讀詞語：糧食 乘涼 刮起來 躺在 裝滿 滿頭大汗 自由自在 冬天 又冷又餓導入：故事的開頭發(fā)生在什么季節(jié)呢？（二）細讀第一、第二自然段師述：炎熱的夏天來了，太陽火辣辣地照著大地，像一個大火球一樣！聽，什么聲音在叫？（點擊課件，出現(xiàn)夏景圖，知了在樹上叫）指導朗讀：夏天真熱。師：這么熱的夏天，螞蟻和蟈蟈都在干什么呢？請小朋友們拿起書讀一讀課文的`第一和第二自然段，找一找你是從哪些句子中知道的？（2）生自由讀課文（3）交流：a、師：那小朋友們，想去看一看螞蟻搬糧食的動畫片嗎？（點擊課件，出現(xiàn)螞蟻搬糧圖）它們是怎么搬糧食的?。克鼈冸y道不累嗎？從哪兒看出來的？出示詞卡：滿頭大汗 指導讀好詞指導朗讀句子：它們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。創(chuàng)設情境：勤勞聰明的小螞蟻們，你們還會用什么方法來搬糧食呢？引導用“有的……有的……”說話b、那此時蟈蟈們在干什么呢？（點擊課件，出現(xiàn)蟈蟈乘涼課件）師：唱唱歌，乘乘涼，哇！多舒服??！書上用了一個詞語來表示，就是——出示詞卡：自由自在你什么時候是自由自在的？指導讀好詞指導朗讀句子：它們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。c、那螞蟻們在滿頭大汗地搬糧食，蟈蟈們在自由自在地休息，它們碰到了會說些什么呢？d、可蟈蟈們才不管呢！它們還以為自己很聰明呢，它們繼續(xù)自由自在地享樂，而螞蟻們卻為了以后的生活，更加辛苦地勞動著，讓我們拿起書，一起再讀一讀課文的第一和第二自然段。板書： 滿頭大汗 自由自在分組對比讀，戴上頭飾分角色讀，齊讀（三）細讀第三自然段過渡：那聰明的小朋友，到底誰才是真正的傻瓜呢？看課件，師描述：終于，寒冷的冬天來到了，鵝毛大雪飄落下來，天冷極了！聽，這又是什么聲音？（課件出示冬景圖）指導朗讀“冬天到了，西北風呼呼地刮起來?！背鍪咀挚ǎ汉?認讀學生學一學西北風呼呼的聲音，理解“呼”。師：這時螞蟻和蟈蟈又在干什么呢？師：我們先到螞蟻家去看看吧！ （看課件）出示句子：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。齊讀師：而蟈蟈呢？出示句子：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。 齊讀思考：螞蟻是怎樣過冬的？為什么能過冬？蟈蟈為什么再也神氣不起來了？它們會說些什么呢？討論中板書： 躺 又冷又餓出示字卡：冷 “冷”旁邊是個兩點水，多冷呀！指導讀第三段 師，男女生分角色對比讀第三段 戴上頭飾分角色讀（四）總結(jié)提升，表演故事師：你想和蟈蟈還是螞蟻交朋友？為什么？生暢談師：剛才小螞蟻也對老師說了一句話，它想讓讓小朋友們上臺來把這個故事演出來，再把這句話變成了禮物送給小朋友們。指名上臺戴上頭飾表演，其余學生幫忙配音。交流評價，并出示句卡：只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。送給學生作為勉勵。（五）指導寫字認讀“呼 洞 冷”引導學生找出三個字的相同點（都是左右結(jié)構，寫得左窄右寬），交流你用什么方法記住這些生字的？跟著老師在田字格中依次書空三個生字。指導在《習字冊》上描紅。師巡視，提醒學生注意正確的寫字姿勢和握筆姿勢。螞蟻與蟈蟈教學設計15教材分析：《螞蟻和蟈蟈》是一篇短小卻富有教育意義的童話故事。講的是螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來。課文中既有螞蟻和蟈蟈之間的對比，也有蟈蟈本身前后情況的對比。寓褒貶于對比之中，含諷刺于描寫之內(nèi)，兩種昆蟲、兩種結(jié)局，說明了只有勤勞的人才能擁有幸福。本文圖文并茂，有助于學生觀察想象，理解課文內(nèi)容。教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。通過比較螞蟻和蟈蟈不同的表現(xiàn)和結(jié)果，懂得只有辛勤勞動才能換來幸福的生活。教學重點：識字。有感情地朗讀課文，懂得只有辛勤勞動才能換來幸福的生活。教學準備：生字卡 多媒體教學過程：一、猜謎導入，激發(fā)興趣小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？遠看芝麻滿地，近看黑馬運米。不怕山高路遠，都要運到家里。腿長胳膊短，眉毛蓋住眼。有人不吭聲，無人大聲喊。（猜出謎底后出示圖片）同學們你們知道嗎？在童話王國里有一棵知識樹，樹里有好多有趣的故事和豐富的知識，這棵知識樹最喜歡愛動腦筋的小朋友，他聽說我們一年級二班的小朋友都特別愛動腦筋，所以今天它就來到了我們班上，給我們講一個《螞蟻和蟈蟈》的故事，板書：螞蟻和蟈蟈，齊讀課題。觀察課題有什么特點（都有一個蟲子旁），蟈蟈的二個字年輕聲。二、自讀課文，初步感知出示課件：聽故事喜歡這個故事嗎？打開書用你喜歡的方式讀一讀這個故事要求：把不認識的字圈出來，借助拼音寶寶的幫忙把字音讀準。學習生字：（1）出示生字詞（帶拼音），學生自讀。傻瓜 滿頭大汗 神氣乘涼 又冷又餓 呼呼地冬天 躺在洞里 刮起來自由自在 裝滿糧食（2）指名當小老師領讀生字詞，個別詞語正音。（3）去掉拼音同位互相檢查（4）課件出示詞語開火車讀，解釋：“神氣”“呼呼地”詞義。三、細讀課文，比較感悟小朋友們你們已經(jīng)和詞語和生字寶寶交上了朋友，帶著他們再次回到我們的課文中讀一讀要求：（1）讀準每個字的字音（2） 把句子讀通順，難讀的句子多讀幾遍（3）給課文分段指名讀課文 思考：這個小故事都發(fā)生在什么季節(jié)？學習第一，二段指名讀課文一，二段，思考：夏天里，螞蟻和蟈蟈都在干什么？出示課件，學生交流思考題。（1）小螞蟻在干什么？（搬糧食）（2） 他們是怎樣搬的？（3）讀中感悟小螞蟻為什么滿頭大汗（4）引導學生想象還有的`小螞蟻在干什么？指導學生用“有的背，有的拉，還有的……”說一句話。是啊，太陽像個大火爐烤著大地，一絲風都沒有，樹枝都要被烤焦了，在這樣的天氣里搬運糧食真的很辛苦。（5）指導朗讀：讀出小螞蟻的辛苦，讀出天氣的炎熱。那你認為他們是一群什么樣的小螞蟻？（勤勞）（6）老師讀，學生表演。過渡：老師仿佛看到了一群正在辛苦搬糧食的小螞蟻，那小蟈蟈呢？他們在干什么？（7）課件出示第二段文字，指名讀（8）相機解釋“自由自在”（9）小蟈蟈對小螞蟻是怎么看的？小結(jié)：在炎熱的夏天里，小螞蟻在滿頭大汗的搬糧食，而小蟈蟈只顧著享樂。過渡：小螞蟻真的是傻瓜嗎？學完課文我們就知道了。學習課文第三段（1）出示課件：時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間冬天來了，我們一起去螞蟻和蟈蟈的家里，看看他們在干什么？自由讀最后一段。（2）指導朗讀，讀出他們各自的心情來。（3）學生對比交流：說出蟈蟈為什么又冷又餓；螞蟻為什么過著幸福的生活。揭示成語夏天，蟈蟈只顧著乘涼、唱歌、睡覺，根本就不去想冬天到了該怎么辦，結(jié)果到了冬天，又冷又餓，再也神氣不起來了，這就是“人無遠慮、必有近憂”。螞蟻就不是這樣，還在夏天天氣熱的時候，就已經(jīng)準備好過冬的糧食，由于事先有了準備，所以到了冬天，就不會挨餓受凍，這就是“有備無患、防患未然”。時間又來到了第二年的夏天，老蟈蟈召集小蟈蟈在一起開會，如果你是小蟈蟈，你會怎么做？請用圖畫的形勢表現(xiàn)。四、發(fā)揮想象、練習說話時間飛船來到了第二年的夏天，老蟈蟈召集小蟈蟈在一起開會，如果你是小蟈蟈，你會怎么做？請用一兩句話概括。五、總結(jié)現(xiàn)在我們知道了勤勞和懶惰產(chǎn)生的兩種不同的結(jié)果，就讓我們用動作來體會一下吧！你可以邊讀課文邊加上動作，看誰表演的最形象。六、作業(yè)設計熟讀課文并背誦課文。把課文表演給爸爸媽媽看。七、板書設計螞蟻 和 蟈蟈夏天 滿頭大汗 自由自在冬天 幸福 又冷又餓（勤勞） （懶惰）擴展資料：螞蟻與蟈蟈教學設計(蘇教版一年級下冊 第二課時教學設計)教材簡析: 《螞蟻與蟈蟈》是蘇教版小學語文教材第二冊中的一篇短小卻富有教育意義的童話故事。講的是螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓。課文寓褒貶于對比之中，含諷刺于描寫之內(nèi)，兩種昆蟲、兩種結(jié)局，說明了只有辛勤勞動，才能擁有幸福的生活。設計思路：角色對比，質(zhì)疑中激發(fā)閱讀欲望。首先通過圖文結(jié)合，讓學生對比螞蟻和蟈蟈在冬天時的不同遭遇，引導學生大膽質(zhì)疑，產(chǎn)生與文本對話的欲望。自讀自悟，表演中深化閱讀感受。讓學生帶著問題走進文本，開展個性化閱讀，并以圖助讀，以演促讀，讀中明理，讀中悟情。同時在這過程中穿插語言文字的訓練和朗讀訓練，多維度地培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。教學重點、難點: 通過朗讀、表演來感受螞蟻的勤勞，蟈蟈的懶惰； 懂得只有辛勤勞動,才能換來幸福生活。教學準備: 課件圖片、生詞卡片、音樂 教學過程:第一課時 教學目標：能讀通、讀懂課文，讀好一些長句子，初步了解每個自然段所寫的內(nèi)容。認讀生字，會寫五個生字（汗、呼、洞、冷、由）。第二課時教學目標:正確、流利、有感情地朗讀課文。理解“滿頭大汗”、“自由自在”的意思。鞏固生字詞的讀音，學會正確書寫“糧、冬”。通過對角色的認識，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。引導學生樹立正確的生活觀和價值觀。教學過程：一、復習導入同學們還認識這兩個朋友嗎？（手指圖：螞蟻、蟈蟈）這節(jié)課，我們繼續(xù)學習《螞蟻和蟈蟈》這篇課文。齊讀課題出示詞語，復習認讀：夏天冬天搬糧食乘涼滿頭大汗自由自在①開火車讀 ②男女生賽讀③用這些詞語填空：夏天時，螞蟻——，蟈蟈——。二、精讀訓練(一)對比角色，激發(fā)質(zhì)疑聽?。ㄕn件播放寒風呼嘯）?；仡櫿n文《北風和小魚》。（生：北風呼呼地吹著，它向草地吹一吹，青草變了顏色。它向梧桐樹吹一吹，梧桐樹落了葉。它向鳥兒吹一吹，鳥兒躲進了窩。）（出示課件：冬天到了，西北風呼呼地刮起來。）指導朗讀在這寒冷的冬天，我們一塊到螞蟻家去，看看他們在干什么？﹙1﹚、朗讀課文﹙2﹚、（課件顯示螞蟻洞圖）指名說說﹙3﹚、讓生找關鍵字詞“躺、裝滿”,體會螞蟻的幸福并讀出來。相機板書：躺著過冬我們?nèi)タ纯聪X蟈是怎么過冬的。﹙1﹚、朗讀課文﹙2﹚、（課件顯示蟈蟈過冬圖）指名說說他們怎么啦？ ﹙3﹚、此時的蟈蟈？——（生：又冷又餓）﹙4﹚、板書：又冷又餓再讀，體會蟈蟈的凄慘螞蟻和蟈蟈為什么會有這樣不同的結(jié)果呢？(二)學習課文第一自然段酷暑難耐的夏天，你最想干嘛？師小結(jié)：夏天太熱了！指導讀“夏天真熱?！蹦俏浵亗冊诟陕锬兀课覀儊碜x第一自然段。螞蟻是怎樣搬糧食的？ 指名朗讀、表演動作。女生讀男生演。男生讀女生演。螞蟻還會有哪些動作？ 誰來邊說邊演？句式訓練，引導學生說完整的話。課件出示： 小螞蟻在搬糧食。他們有的——有的——個個——。每個小螞蟻的額頭上都有大滴大滴的汗珠流下來，這叫———(滿頭大汗)。板書：滿頭大汗。誰來夸夸小螞蟻。齊讀第一自然段。（三)學習課文第二自然段那蟈蟈是怎樣度過這炎熱的夏天的？指名朗讀此時的蟈蟈在干嘛？指名讀，其他同學自由自在地表演。指名上臺表演，其他同學自由自在地讀。（課件顯示蟈蟈乘涼圖）思考：蟈蟈們還會做些什么？ 課件出示： 他們躲到大樹下乘涼，有的——有的——個個——。引導學生說話。理解“自由自在”。相機板書：自由自在蟈蟈們躲到大樹下乘涼時，還笑螞蟻是——（生：傻瓜）。那蟈蟈是怎么笑的呀？指名回答這是一群怎樣的蟈蟈呢？齊讀。讀出蟈蟈的自由自在。（四）回顧課文第三自然段師：當螞蟻辛勤勞動的時候，蟈蟈們就這樣自由自在的玩耍。轉(zhuǎn)眼間，冬天到了……（學生接讀第三自然段）討論：螞蟻和蟈蟈為什么會有這樣不同的結(jié)果呢？小結(jié)：勤勞的小螞蟻懂得只有付出辛勤的勞動，才能過上幸福的生活。相機板書：勞動 → 幸福三、欣賞歌曲，明白道理師：老師要送給大家一首歌曲《幸福在哪里》，它就歌唱了勞動創(chuàng)造幸福生活。欣賞音樂后提問：幸福在哪里？小結(jié)：同學們，多付出才能有收獲?，F(xiàn)在就讓我們來認真練習，收獲寫字的本領。四、指導書寫“糧、冬”認識新偏旁“米”。（告訴學生：優(yōu)良的大米是最好的糧食。大家可要愛惜糧食哦。）復習冬字頭?；仡檶W過的冬字頭的生字：處、條。學生書空筆順。師范寫，提醒關鍵筆畫。生描紅、仿寫展示學生寫的生字，給予評價。五、布置作業(yè)將故事講給你的家人聽聽六、板書設計躺著過冬 又冷又餓滿頭大汗 自由自在勞動 → 幸福