【文章內(nèi)容簡介】 孩子讀書有困難，拖延了時間。以學(xué)定教，但是總有學(xué)習(xí)困難的孩子，我想，對不同層次的孩子有不同的 要求和期盼，或許可以調(diào)解這個沖突。 《動物兒歌》教學(xué)設(shè)計 2 活動目標(biāo)： 在引導(dǎo)幼兒觀看中學(xué)習(xí)兒歌； 理解兒歌內(nèi)容，會用一般話有節(jié)奏地朗誦兒歌，感受兒歌的節(jié)奏美和韻律美； 喜愛用肢體語言表現(xiàn)兒歌。 活動預(yù)備： 閱歷預(yù)備：向爸爸、媽媽了解家里來客人后，預(yù)備午餐的情形； 材料預(yù)備：教學(xué)掛圖 活動過程： 一、談話導(dǎo)入 師：小伴侶們，你們家里來過客人嗎？客人來后，你的爸爸、媽媽、婆婆、爺爺?shù)榷荚诿κ裁茨兀? 今日，動物王國也有客人要來，小動物們都在忙。那它們都在忙什么呢？你們想知道嗎？ 二、初學(xué)兒歌 出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀看圖，理解圖意，為學(xué)習(xí)兒歌作預(yù)備。 提問： ① 、圖上有哪些小動物？它們都在干什么？ ② 、你能用動作表示這些小動物正在做的事嗎？ ③ 、你能學(xué)學(xué)這些小動物的叫聲嗎？ ④ 、小動物們都在忙，只有誰在偷懶？你們誰知道小猴為什么要捂著嘴嗎？（讓生發(fā)揮想象。適時進行思想品德訓(xùn)練。） 引出兒歌 師：老師把動物們勞碌的情景編成了一首兒歌，你們想聽嗎？（示范朗誦兒歌。） 幼兒學(xué)習(xí)兒歌 師：這首兒歌好聽嗎？你們想學(xué)嗎？ ① 、分句教念兒歌，邊教邊指圖。 ② 、幼兒跟念兒歌，可用動作表示。 ③ 、齊念兒 歌。 兒歌表演 師：剛才小伴侶們念得真好，有沒有哪位小伴侶情愿到講臺上來念給大家聽？（抽幾名幼兒到臺上念，鼓舞他們做動作，師可做適當(dāng)提示。） 三、延長活動 師：剛才兒歌里的小動物們都在忙著作飯，我們也來學(xué)一學(xué)它們，一起玩過家家的嬉戲好嗎？（生分組玩嬉戲，自然結(jié)束新課。） 四。附兒歌：動物聚餐 鵝挑水，鴨淘菜，公雞推磨狗砍柴。 貓洗碗，兔拿筷，小豬燒火羊炒菜。 馬擦桌子牛端菜，猴子偷嘴嘴湯壞。 《動物兒歌》教學(xué)設(shè)計 3 一、設(shè)計理念： 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出 “ 識字教學(xué)要將兒童熟識的語音因素作為主要材料，同時充分利 用兒童的生活閱歷，注意教給識字方法，力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。 ” 本課采納個性化教學(xué)，以同學(xué)原有的學(xué)問閱歷為基礎(chǔ)綻開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的識字愛好，引導(dǎo)同學(xué)“ 自主、合作、探究 ” 的學(xué)習(xí)生字。該設(shè)計本著充分敬重同學(xué)獨特的感受、體驗和理解，本著讓同學(xué)獨立識字取代老師分析的宗旨，以同學(xué)自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個過程為張揚同學(xué)個性，激發(fā)同學(xué)靈性服務(wù)。 二、教學(xué)目標(biāo)： 熟悉 “ 蜻、蜓 ” 等 1４個生字，提高同學(xué)自主識字的力量。會寫 “ 螞、蟻 ” 兩個字，能按筆順規(guī)章用硬筆書寫，做到間架結(jié)構(gòu)合理。 通過在閱讀、嬉戲中識字，指導(dǎo)同學(xué)熟悉本課生字，提高識字力量。 激發(fā)同學(xué)識字愛好，使同學(xué)喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。 三、教學(xué)重難點： 教學(xué)重點： （ 1）熟悉 9 個生字。會寫 8 個字。 （ 2）能正確、流暢地朗讀成語，體會其中的韻律感。 教學(xué)難點： 結(jié)合各種教學(xué)形式激發(fā)同學(xué)對成語的愛好，感知成語所特有的表達(dá)優(yōu)勢，鼓舞他們在平常多積累、多運用。 四、教學(xué)預(yù)備： 教學(xué)課件、磁條黑板、動物圖畫、吸鐵石。 五、教學(xué)過程： （一）談話導(dǎo)入，激發(fā)情趣 師：同學(xué)們，夏天就要快到了，小動物們也都跑出來玩了。今日這節(jié)課，我們要去動物世界走一走，看一看，去和小動物們交伴侶。你們情愿嗎？ 師：快看，我們已經(jīng)到了動物世界了！（出示課件：動物圖）這么多可愛的小精靈，你們都熟悉嗎？讓我們?nèi)ズ退鼈兇蛘泻舭桑? （設(shè)計意圖：激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)課文的愛好） （二）出示圖片，認(rèn)讀字詞 依次點擊 “ 蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛 ”6 種動物的情境圖并配上詞語。說說這些小動物在哪里干什么？ 多可愛的夏天呀，（點擊）咦，小動物呢？怎么都不見了？哦，原來它們都飛到兒歌里面去了。 （出示兒歌） 請同學(xué)們打開書，認(rèn)真讀讀兒歌，留意讀準(zhǔn)字音、字詞，讀通句子。把藏起來的小動物的名字用橫線畫出來，并大聲多讀幾遍。 老師把你們要找的小動物都給列在了屏幕上，看看自己都找到了嗎？（出示小動物的名字，帶拼音） 去拼音，開小火車讀。 熟悉 “ 蟲字旁 ” （ 1）同學(xué)們，認(rèn)真觀看這些字，它們有什么相同的嗎？ （ 2）那你們知道這些蟲子旁的字都和什么有關(guān)嗎？ 師總結(jié)：有 “ 蟲字旁 ” 的字，一般和動物有關(guān)，或和蟲子有關(guān)。 （點擊課件） 今日我們熟悉的這些小動物啊，它們就是由蟲字旁和我們熟識的字所組成 的！看，大屏幕上蟲子旁和我們會認(rèn)的字相連了起來。我來考考大家，看看你們能用蟲字旁和會認(rèn)得字組成新的字嗎？ （三）再讀課文，了解句意。 過渡語：瞧，我們不僅會讀、會認(rèn)詞語，還熟悉了蟲字旁的小動物呢！那夏天里的這些小動物都喜愛做些什么呢？師：課本中的這首兒歌，說的就是這些小動物的事！現(xiàn)在，老師來讀讀課文，請大家仔細(xì)看書，專心聽老師讀，邊聽邊想你從課文中知道了什么？（課件再次出示兒歌） （ 1）下面請同學(xué)們告知老師，你從課文中知道了什么？ （ 2）師：點擊課件：看到大屏幕上，請你說一說，小動物在哪里做什么？根據(jù)老師剛才的樣子說一說，你還知道了什么？（師相機在課件上和黑板上出示剩下的動物名、地點、活動） 過渡語同學(xué)們，你們瞧，認(rèn)真看看黑板和大屏幕，再對比我們的課文，你發(fā)覺了什么？生：這個和我們的課文很像。 （ 1）現(xiàn)在，讓我們合作讀讀兒歌?？粗笃聊?，老師讀動物名，男同學(xué)讀動物的活動地點，女同學(xué)讀動物的活動?？纯次覀兒献鞯迷趺礃印? 師：蜻蜓 ? 男生：半空 ? 女生：展翅飛 師：蝴蝶 ? （ 2）現(xiàn)在我們換一換，男同學(xué)讀動物名，女同學(xué)讀地點，老師來讀動物的 活動。 （四）做嬉戲，鞏固課文內(nèi)容 過渡語師：接下來我們讓放松放松，和小動物們一起做嬉戲吧！ 師：看，小蜻蜓飛來了，它讓同學(xué)們和它一起展翅飛！大家來表演表演，做一做展翅飛的動作！（出示課件：小蜻蜓飛來了） 現(xiàn)在你們知道了什么叫展翅飛嗎？ 接下來，讓我們連續(xù)和動物們玩嬉戲吧！瞧，大屏幕上小蚯蚓帶來了自己的宮殿，想一想，猜一猜，蚯蚓的宮殿里是怎樣的？會有哪些東西？看看誰的腦筋動得快！ 同學(xué)們，兩只小動物給大家?guī)Я硕嗝纯鞓返逆覒虬?！在這篇課文中，你還喜愛哪只動物？為什么？ 從你們的回答中， 老師聽出來了你們很喜愛蜻蜓、很喜愛蝌蚪、很喜愛 ?? （五）猜謎語，寫字指導(dǎo) 下面，老師要給大家出個謎語，猜猜看這是一只什么動物？ “ 個子不大，能量不小，團結(jié)互助，英勇勤勞，能啃骨頭，會挖地道，行軍作戰(zhàn)，井井有條。 ” （打一動物）請一個同學(xué)來回答！ 可愛的小螞蟻還給你們帶來了一份禮物 —— 書簽。猜猜看它在哪里？真聰慧，不一會兒就找到了。但是，小螞蟻給大家出了一個任務(wù)，請你們將 “ 螞、蟻 ” 這兩個字送進田字格里，你們能完成這個任務(wù)嗎？ 那就跟老師一起來學(xué)習(xí)寫著兩個字吧！ 出示 “ 螞、蟻 ” 課件。同學(xué)們先來觀看 這兩個字，他們是什么結(jié)構(gòu)？ 再認(rèn)真看看，螞、蟻這兩個字左邊的樣子是不是很窄？右邊很胖？這是左收右放，留意 “ 蟻 ” 字的右邊 “ 義 ” 的筆順是 “ 點 — 撇 — 捺 ” 。 下面第一遍先看老師來寫螞、蟻這兩個字！ 下面，你們自己也來練習(xí)吧把螞、蟻兩個字端端正正地寫在書簽上的田字格中，看看誰的書簽做得最美麗！開頭吧！留意執(zhí)筆姿態(tài)和坐姿，要做到 ── 頭正、肩平、身直。 （六）唱兒歌，總結(jié)課文。 同學(xué)們，我們今日不僅學(xué)了字，認(rèn)了詞，還學(xué)會了背課文呢！接下來，讓我們用《閃閃的星星》來唱文中的兒歌吧！ 《動物兒歌》教學(xué)反思之二 《動物兒歌》位于本冊其次個識字單元的第一篇課文，是一首布滿童趣的兒歌，介紹了 6 種小動物的生活習(xí)性，教材還配有生動好玩的彩圖，呈現(xiàn)了動物活動美妙歡樂的畫面。兒歌中的小動物一半是昆蟲，本課要求熟悉的生字中也有六個是蟲字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)了解形聲字的特點，有效識記生字。兒歌的特點是有節(jié)奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以 “ 誰在哪里干什么 ” 的結(jié)構(gòu)組成的，因此應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律，培育同學(xué)的語感。 針對一班級學(xué)校生，教學(xué)重點是識字和朗讀。在實際操作中，我做得比較 好的地方有三點： 一、集中識字與隨文識字有機結(jié)合。 本課的識字任務(wù)是 12 個，依據(jù)文本特點將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進行分類教學(xué)。在教學(xué)中，我先讓同學(xué)結(jié)合生動好玩的圖片熟悉動物，發(fā)覺蟲字旁的形聲字的造字特點，并以此為動身點習(xí)得了識字方法；再結(jié)合多種形式朗讀兒歌，落實其他的識字教學(xué)任務(wù)，使同學(xué)在潛移默化中樹立了歸類識字的意識。隨文識字時，漢字在文本中時而跳脫，時而融進好玩的語句，深深吸引著同學(xué)的愛好，提高了識字課的效率。 二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好，培育同學(xué)的語文力量。 低班級教學(xué)應(yīng)從同學(xué)的愛好動身設(shè)計符合年齡特點的識字嬉戲與朗讀活動。因此，在上課伊始，我利用蝌蚪、蚯蚓的謎語導(dǎo)入，同學(xué)的心情一下子被調(diào)動起來，字謎的謎底是即將學(xué)習(xí)的動物名稱，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是對生字預(yù)習(xí)的一個拓展，一方面預(yù)習(xí)了即將學(xué)習(xí)的生字，另一方面激發(fā)同學(xué)愛好，將嬉戲?qū)胍话嗉壵Z文課堂中，它不但能使同學(xué)們主動參加到教學(xué)活動中，而且能夠活躍課堂氣氛，在豐富多彩的嬉戲中讓同學(xué)感受語文并喜愛上語文，從而達(dá)到 “ 玩與學(xué) ” 相結(jié)合的目的，激發(fā)孩子愛好和表達(dá)欲望；在學(xué)習(xí)生字過程中，以多種朗讀活動為載體激發(fā)同學(xué)的識字愛好；在指 導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)中，采納通俗易懂的編歌訣方法讓同學(xué)輕松把握寫字要領(lǐng)，進而促進同學(xué)語文力量的提升。 教學(xué)不足： 雖然預(yù)備地較為充分，但在實際教學(xué)過程中還是存在不足。 時間把握不充分 在本堂課的教學(xué)過程中，由于之前的 `教學(xué)環(huán)節(jié)過于順當(dāng)，導(dǎo)致時間富余，在寫字環(huán)節(jié)時間還有多，因此在整節(jié)課的過程中，寫字教學(xué)占的比例過于大。 教學(xué)語言過于平淡 這節(jié)課中，雖然我始終以飽滿的熱忱投入到課堂，但是照舊缺少聲情并茂、興致勃勃地朗讀。我的教學(xué)語言比較平淡，起伏不大。 《動物兒歌》教學(xué)設(shè)計 4 教學(xué)目標(biāo)： 、流利、有節(jié)奏地 朗讀兒歌。 “ 蜻、蜓 ” 等 12 個生字，會寫 “ 間、迷 ” 兩個生字。 。 教學(xué)重點：引導(dǎo)同學(xué)運用形聲字的識字規(guī)律自主識字。 教學(xué)難點：通過閱讀兒歌，讓同學(xué)了解夏天的景物和特點。 教學(xué)預(yù)備：文中插圖、 PPT 課件。 教學(xué)過程： 一、談話激趣，看圖導(dǎo)入 ，天氣一點點變溫和了，大家也更加顯得精神飽滿，你看 XX 同學(xué)坐的可真端正， XX 同學(xué)留意力可真集中。這么好的天氣，大自然里的小動物