【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 經(jīng)長(zhǎng)成了一個(gè)“小大人”，已經(jīng)不再依偎父母，已經(jīng) 完成了小學(xué)學(xué)業(yè)，現(xiàn)在我們又是什么心情呢?二、展示，激發(fā)任務(wù)驅(qū)動(dòng)我們，幾十個(gè)成員，組成了一個(gè)大家庭，我們團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，我們互相幫助，我們?cè)谶@兒留下歡笑，我們?cè)谶@兒流過(guò)汗水。大家請(qǐng)看——(展示以往活動(dòng)剪影，班級(jí)在學(xué)校中獲得的獎(jiǎng)狀、證書，激發(fā)學(xué)生追憶往事的愿望。)其實(shí)，值得說(shuō)的、值得憶的太多太多，在接下來(lái)的日子里，我們圍繞“難忘小學(xué)生活”，開展一次綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，好不好?三、閱讀，擬訂活動(dòng)計(jì)劃你想在這次活動(dòng)中做哪些事情呢?請(qǐng)大家瀏覽活動(dòng)建議后，將我們可以開展的活動(dòng)羅列出來(lái)。你最感興趣的是什么活動(dòng)? 可以以個(gè)人形式開展的是什么活動(dòng)?宜于集體開展的是什么活動(dòng)?想一想，除了活動(dòng)建議里的活動(dòng)，我們還可以開展什么活動(dòng)?上學(xué)期開展綜合活動(dòng)時(shí)，我們就已經(jīng)嘗試著制訂個(gè)人和小組活動(dòng)計(jì)劃，想一想，我們的計(jì)劃要包括哪些內(nèi)容?(包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容及方式、參加人員及分工)交流、展示、評(píng)議、調(diào)整、修訂 階段活動(dòng)一成長(zhǎng)足跡：追尋成長(zhǎng)的歲月 活動(dòng)目標(biāo)以班級(jí)讀書會(huì)的形式，閱讀和交流“閱讀材料”和自己收集的回憶自己小學(xué)生活的文章，體會(huì)小學(xué)階段對(duì)人生的巨大作用，感受作者們的感激和懷念之情，揣摩表達(dá)感情的方法。一起暢談自己的成長(zhǎng)故事，共同尋找班級(jí)“成長(zhǎng)的足跡”，搜集整理見證班級(jí)成長(zhǎng)的材料。在班上舉辦一次“我的成長(zhǎng)故事”會(huì)。選擇自己最值得懷念的老師和同學(xué)，或一段難忘的校園生活、難忘的一節(jié)課、難忘的一次活動(dòng)，將其寫下來(lái)。將收集的記錄班級(jí)和同學(xué)成長(zhǎng)的資料以及同學(xué)們的回憶作品分類整理，制成班級(jí)畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)。中心活動(dòng)制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)活動(dòng)流程一、走近他們的小學(xué)生活“十年樹木，百年樹人”，然而“一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春”。當(dāng)一個(gè)人成年、成才之后，回顧自己的成長(zhǎng)，小學(xué)階段都會(huì)喚起他們美好的回憶。同時(shí)，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)，小學(xué)階段對(duì)他們?nèi)松某砷L(zhǎng)，“閱讀材料”，我們自己也搜集了一些回憶自己小學(xué)生活的作品，今天的讀書會(huì)，咱們就一起走近這些作品，走進(jìn)他們的小學(xué)生活記憶，感受他們通過(guò)文字表達(dá)的情感。長(zhǎng)的過(guò)程中，有鮮花，也有荊棘；有歡笑，也有眼淚。但無(wú)論酸甜苦辣，都將成為珍貴的回憶。指導(dǎo)，幫助學(xué)生拓展思路，挖掘素材，填寫“我成長(zhǎng)中的故事”記錄表。組內(nèi)交流，然后通過(guò)視頻展臺(tái)邊講“我成長(zhǎng)中的故事”邊在班級(jí)展示相關(guān)照片、作品等。其中最主要的一個(gè)內(nèi)容，便是我們每位同學(xué)的回憶文章。我們把自己講的“成長(zhǎng)故事”用自己的筆，帶著自己的情，發(fā)揮自己最高水平，寫下來(lái)，精心修改后用稿紙謄清，或排版打印。四、制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)回味小學(xué)六年生活，我們感慨萬(wàn)千，連續(xù)聽了同學(xué)們這么多生動(dòng)的故事，可我們還沒(méi)有說(shuō)完，這六年的時(shí)光，太值得留念，太值得珍惜了。然而，我們終究要離開這兒，走向自己新的學(xué)習(xí)生活。我們?cè)撛趺戳糇∵@些珍貴的紀(jì)念呢? 集我們?nèi)嘀?，制作我們的畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)，讓這些珍貴的點(diǎn)點(diǎn)滴滴永遠(yuǎn)保留下來(lái)。討論紀(jì)念冊(cè)內(nèi)容和形式：在腦海里構(gòu)畫，畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)是什么樣? 多大的版式?封面用什么制作?請(qǐng)誰(shuí)寫序?翻開封面，里面該有哪些內(nèi)容?可以確定的欄目，如，“師恩難忘?‘同學(xué)情深”“集體榮譽(yù)”“運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上?‘藝術(shù)天地”“美好祝愿”。班級(jí)紀(jì)念冊(cè)是為了留下美好回憶，所以形式可以多樣。可以是書刊式的紙制班級(jí)紀(jì)念冊(cè)，也可以是網(wǎng)頁(yè)式的多媒體班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。討論紀(jì)念冊(cè)各欄目負(fù)責(zé)人：在這最有意義的一次活動(dòng)中，我們每個(gè)同學(xué)都要充分發(fā)揮自己的聰明才智，努力做到生動(dòng)活潑、豐富多彩。我們就以各欄目招標(biāo)的形式，以小組為單位，每組認(rèn)領(lǐng)一個(gè)欄目，精心制訂自己欄目的方案，力求盡善盡美。其中最主要的一個(gè)內(nèi)容，便是我們每位同學(xué)的回憶文章。我們把自己講的“成長(zhǎng)故事”用自己的筆，帶著自己的情，發(fā)揮自己最高水平，寫下來(lái)，精心修改后用稿紙謄清，或排版打印。利用課上和課后時(shí)間，完成自己的作品。統(tǒng)一排版打印的格式要求。力求美觀。有條件可統(tǒng)一制成電子文本。統(tǒng)稿、打印(復(fù)印)、制作、裝幀。贈(zèng)送相關(guān)老師，并送一份到學(xué)校保存。階段活動(dòng)二依依惜別：告別逝去的日子 活動(dòng)目標(biāo)多種形式進(jìn)一步表達(dá)對(duì)老師和同學(xué)、對(duì)母校依依不舍的感情，放眼明天，樹立并交流自己美好的志向。會(huì)寫臨別贈(zèng)言、簡(jiǎn)單的倡議書、建議書和演講稿，進(jìn)一步表達(dá)自己臨別時(shí)對(duì)母校和老師的感情。在教師幫助下，與同學(xué)一起策劃并組織一次形式多樣、豐富多彩的聯(lián)歡活動(dòng)，自我策劃舉行一場(chǎng)樸實(shí)而隆重的畢業(yè)典禮。中心活動(dòng)寫臨別贈(zèng)言、給學(xué)校寫一份建議書，舉辦一次畢業(yè)聯(lián)歡活動(dòng)(可和畢業(yè)典禮合起來(lái)進(jìn)行，成為畢業(yè)典禮的一部分)活動(dòng)流程一、朋友：真情祝福送給你原則上以語(yǔ)言類、歌舞類為主。先自主申報(bào)，在班級(jí)內(nèi)排演遴選第三篇：四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元教案分析(人教版)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元教案分析（人教版）第六單元鄉(xiāng)下人家一：學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，學(xué)會(huì)14個(gè)生字，正確讀寫帶有生字的詞語(yǔ)，并掌握多音字“冠”“率”。2：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落摘錄積累好詞佳句。3：學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫鄉(xiāng)下人家的景物來(lái)表達(dá)感情的寫法。4：感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的 熱愛(ài)之情。第一課時(shí)一：導(dǎo)入課題，揭示課題。同學(xué)們，你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩(shī)意的田園生活么？今天，老師將和你們一起走進(jìn)“鄉(xiāng)下人家”，去感受鄉(xiāng)村生活的美好。二：自由閱讀，整體感知：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字新詞。2：同桌互讀課文，并交流生字新詞的讀音，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“巢”字的音和形。3：指名分段讀文，教師指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子，想一想，鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受。4：組內(nèi)互讀課文，交流個(gè)人感受。5：仔細(xì)觀察插圖，默讀課文，畫出你認(rèn)為課文描寫最美的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景，并聯(lián)系課文想想自己的理由，可以在書的空白處寫出來(lái)。三：教師小結(jié)，再現(xiàn)全文鄉(xiāng)村生活真是太美了，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，請(qǐng)你想象鄉(xiāng)村生活的畫面，再讀一讀全文吧！四：寫寫生字，記記生詞第二課時(shí)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然，又富有情趣，能否將你最喜歡的語(yǔ)句讀給大家聽，讓我們一同來(lái)感受美、品位美。二：品味語(yǔ)言：組內(nèi)品讀，交流感受。2：全班交流，知道朗讀。A:幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到哪里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。（擬人化的手法使人感覺(jué)生動(dòng)、自然）B：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。（對(duì)比的手法使人感覺(jué)別致生動(dòng)、親切可愛(ài)）c：從他們的房前屋后走過(guò)，肯定會(huì)瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。（運(yùn)用擬人化的手法，體現(xiàn)了寧?kù)o、和諧的農(nóng)家生活畫面）教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村淳樸、寧?kù)o的生活以及作者樸素自然的表達(dá)方法。3：體味語(yǔ)言感情朗讀。將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情的朗讀。4：體會(huì)課文最后一自然段，進(jìn)一步深化主題。A:自由朗讀這一自然段，怎樣理解這句話？B:同桌交流c:全班交流三：積累語(yǔ)言：有感情的朗讀全文，邊讀邊想畫面。2：仔細(xì)讀一讀你喜歡的部分，并把它們背誦下來(lái)。3：認(rèn)真抄寫或默寫你喜歡的部分。四：閱讀鏈接：自由朗讀《在天晴了的時(shí)候》。2：想想作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，說(shuō)說(shuō)你的感受。3：全班交流。4：有感情的朗讀，并試著背誦自己喜歡的詩(shī)句。五：布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)。牧場(chǎng)之國(guó)一：學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。2：正確、流利、有感情的朗讀課文，感受異國(guó)的田園風(fēng)光。3：揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并照抄下來(lái)。二：導(dǎo)題荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎？（請(qǐng)2～3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片和資料）的確，荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)，讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧！三：讀文：邊看插圖，邊讀導(dǎo)讀。2：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說(shuō)說(shuō)“牧場(chǎng)之國(guó)”給你留下了什么映象？3：默讀課文，重點(diǎn)讀給你留下深刻映象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的映象，同時(shí)劃出你不理解的部分。如：課文第一自然段與全文是什么關(guān)系？這樣寫有什么好處？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？四：交流：小組交流2：全班交流3：指名板書五：品味：帶著你個(gè)人的感受，讀一讀你喜歡的部分。2：試著有感情的朗讀全文。六：積累抄寫你最喜歡的詞句并試著背一背。七：運(yùn)用：認(rèn)讀本課生字新詞。2：用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫一句話。3：找一篇優(yōu)美得讀給爸爸、媽媽聽。古詩(shī)詞三首一：學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。2：能正確、流利、有感情得朗讀、背誦這三首古詩(shī)詞，能默寫前兩首古詩(shī)。3：通過(guò)朗讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)課文描述的景物和作者表達(dá)得思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)詞的熱愛(ài)之情。第一課時(shí)鄉(xiāng)村四月四時(shí)田園雜興一：以圖導(dǎo)題，理解題意：仔細(xì)觀察插圖，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這幅圖的理解。2：認(rèn)真讀讀題目，說(shuō)說(shuō)你從題目上了解到了什么？（題目點(diǎn)明了時(shí)間和地點(diǎn)）3：你還想了解這首詩(shī)的什么內(nèi)容？這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？哪個(gè)朝代的？他的創(chuàng)作有什么特點(diǎn)？這首詩(shī)主要寫了什么？表達(dá)了作者的什么情感？4：怎樣才能讀懂這首詩(shī)？怎樣才能讀好這首詩(shī)？二：以疑促讀，理解詩(shī)意：自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意“蠶”“?！钡淖x音以及多音字“了”的音、義。2：指名讀詩(shī)，師生正音。3：默讀古詩(shī)，思考大家提出的問(wèn)題，解決不了的請(qǐng)作記號(hào)。4:小組交流。5：全班交流，教師指導(dǎo)。三：解疑品讀，感悟詩(shī)情。：自由品讀，邊讀邊想畫面，同時(shí)要注意朗讀的節(jié)奏，尤其讀前兩句時(shí)要讀出一種欣欣向榮的景象，后兩句要讀出繁忙的勞動(dòng)生活的場(chǎng)面，注意“少”“才”“又”的讀法。2：指名朗讀，師生共賞。3：感情朗讀，體會(huì)詩(shī)情。四:背誦，積累語(yǔ)言。五：引導(dǎo)自學(xué)《四時(shí)田園雜興》：先用學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的以疑促讀、理解詩(shī)意的方法自學(xué)。2：小組內(nèi)交流，教師知道點(diǎn)撥。3：全班交流自學(xué)成果。4：搜集描寫田園生活的詩(shī)詞，讀一讀、背一背。第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，理解課題：老師范讀《漁歌子》，你能感受到什么？2你們了解詞嗎？試著說(shuō)一說(shuō)。3簡(jiǎn)介詞的內(nèi)容。4簡(jiǎn)介作者背景：張志和：在朝廷作國(guó)小官，后來(lái)隱居在江湖上，自稱“煙波釣徒”。這首詞就借表現(xiàn)漁夫生活來(lái)再現(xiàn)自己隱居生活的樂(lè)趣。一、渲染氣氛，理解詞義：配樂(lè)朗讀，營(yíng)造氣氛。2自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知。3指名朗讀，師生正音。4自由學(xué)習(xí)，運(yùn)用學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法逐句理解，遇到自己解決不了的問(wèn)題畫出來(lái)。5小組交流學(xué)習(xí)成果。6全班交流；教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。7教師小結(jié)：這首詩(shī)有鮮明的湖光山色，有漁翁閑適的形象，是一幅用詩(shī)寫成的山水畫。二、反復(fù)吟誦，感悟意境：教師范讀，再入意境。2自由朗讀，邊讀邊想象每一個(gè)畫面。3指名朗讀，教師指導(dǎo)。4小組輪讀，相互欣賞。5感情朗讀，感悟意境。三、積累語(yǔ)言，拓展延伸：有感情地背誦《漁歌子》。2到課外找一找有關(guān)描寫景物的詩(shī)詞，讀一讀，背一背。3默寫兩首古詩(shī)。麥哨一：學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。正確、流利、有感情的朗讀課文。2：體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言，感受鄉(xiāng)村孩子的淳樸自然、歡快清新的童年生活。3：積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。二：由圖入題：觀察插圖或教學(xué)掛圖，你猜一猜，課文描寫的是什么地方，什么季節(jié)的什么情景？（盛夏時(shí)節(jié)鄉(xiāng)間田野孩子們無(wú)拘無(wú)束的生活情景）2：鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？認(rèn)真讀一讀課文吧?。ò鍟n題）三：感知課文：自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子?？纯凑n文幾次寫到“麥哨”？是怎樣描寫的？你從中能感受到什么？（首尾兩次寫到“麥哨”。你呼我應(yīng)，此起彼伏，歡快柔美。鄉(xiāng)村孩子在田野中無(wú)拘無(wú)束的快樂(lè)游戲）2：默讀課文，畫出重點(diǎn)詞句，寫出真實(shí)感受。3：組內(nèi)交流。4：全班交流。四：品味語(yǔ)言：畫出你自己最喜歡的語(yǔ)言，試著讀出喜歡的感情。2：教師巡視指導(dǎo)朗讀。3：指名有感情的朗讀自己最喜歡的部分。五：擴(kuò)展閱讀閱讀選讀課文中的《可愛(ài)的草塘》。課后反思：語(yǔ)文園地六一、教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)詞語(yǔ)訓(xùn)練，提高形象地運(yùn)用語(yǔ)言的能力。通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力。二、課前準(zhǔn)備：搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨(dú)特的感受。實(shí)物投影儀。第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：認(rèn)讀詞語(yǔ)盤點(diǎn)中的詞語(yǔ)。聽寫詞語(yǔ)。同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完本組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說(shuō)一說(shuō)。二、我的發(fā)現(xiàn)：今天，我們一起來(lái)讀幾個(gè)句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。讀一讀，注意加點(diǎn)的部分?？匆豢?，你發(fā)現(xiàn)了什么？組內(nèi)交流。換一換，將加點(diǎn)的部分換成意思相同或相近的詞語(yǔ)，再讀一讀，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？試一試，說(shuō)一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。三、日積月累：自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。同桌互讀，體會(huì)詩(shī)意。拓展延伸，搜集整理。課后反思：第二、三、四課時(shí)口語(yǔ)交際習(xí)作展示臺(tái)一、談話引入：通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合時(shí)間活動(dòng)中又集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進(jìn)田園，去看看你們對(duì)田園生活的學(xué)習(xí)成果吧！二、口頭交流展示：小組交流，互說(shuō)互評(píng)。邊說(shuō)邊展示課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。代表交流，師生共評(píng)。評(píng)一評(píng)誰(shuí)的收獲大，感受深。三、習(xí)作：精彩回放：讀一讀：上節(jié)課整理好的好詞佳句。想一想：作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。寫一寫：你感受最深的內(nèi)容。用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的場(chǎng)面來(lái)展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。學(xué)生習(xí)作：教師啟發(fā)思路。教師個(gè)別指導(dǎo)。同桌互相交流推薦代表交流師生共同評(píng)議。獨(dú)立進(jìn)行修改展示臺(tái)：將自己的習(xí)