【正文】 教學準備：多媒體課件。學習作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達感情的寫法。引導學生在閱讀中抓住景物的特點，學習作者的表達方法，同時豐富自己的語言積累。編排這組教材的目的，一是引導學生通過讀課文，感受充滿了詩情畫意的田園美景，體驗洋溢著泥土氣息、自然質樸的鄉(xiāng)村生活，并由此產(chǎn)生熱愛與向往之情；二是引導學生在閱讀中能抓住景物的特點，體會作者是通過怎樣樸實而又生動的語言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的，學習作者的表達方法，同時豐富自己的語言積累。第五篇：四年級下冊語文第六單元第六單元 走進田園，熱愛鄉(xiāng)村單元教材分析：本組教材圍繞“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”這一專題，精讀課文有《鄉(xiāng)下人家》《古詩詞三首》，略讀課文有《牧場之家》《麥哨》。佳作欣賞借鑒提高（1）每小組推薦一至兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片斷。2）師小結。這四個人物中，你最敬佩誰，敬佩他的什么？那么，生活中，你敬佩的有哪些人呢？今天這節(jié)課，我們就來寫寫《我敬佩的一個人》（板書完整題目）二、嘗試交流評說豐富語言1）請同學們把書打開，翻到第135頁，讀一讀，劃一劃，這次習作都有哪些要求？2）交流。老師也想走進他們，了解他們，誰想把你敬佩的人介紹給大家，并簡單說說這個人有哪些優(yōu)秀品質？（師根據(jù)學生概括將優(yōu)秀品質寫在紅花或胸章下面）（此環(huán)節(jié)主在師生之間交流）（學生可能說英雄、名人、身邊的人師著重引導學生從身邊的人談）四）延伸話題綜合運用師：孩子們，在我們的生活中，值得敬佩的人太多太多，那些英雄、明人就像遙遠夜空中的星星，離我們太遠太遠，但身邊的人卻在用自己的熱情書寫著自己不平凡的人生。出示要求（1）選擇身邊的人。王老師不顧自己年紀大，身體不好，每天總是第一個來到學校，用笑臉迎接同學們的到來；趙老師的母親身患重病，但她卻為了你們沒有請過一天假，耽誤過一節(jié)課。二、教學重難點引導學生積極主動講述自己的敬佩的人的故事，并發(fā)表自己的意見。語文園地七 口語交際一、教學目標能夠認真傾聽別人講話，努力了解講話的主要內容。因為父親的堅毅,所以貧瘠的土地變成了碧綠的翡翠。您雖然平凡，卻有一種偉大的精神，才創(chuàng)造了荒涼中的奇跡。請你用自己的話夸夸這位父親。全班交流：（1）父親付出了艱辛的勞動，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。同時教師指導學生讀準確：嬰兒、疑惑、堅毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。三、課時安排 一課時四、教學過程： 一）預習探究板書：父親的菜園讀一讀，大膽推測一下，為什么叫《父親的菜園》？到底誰的推測正確呢？讓我們快速讀課文。28父親的菜園一、教學目標理解課文內容。④“先游到了我的心里”是什么意思？它與“先游到紙上有什么關系？”（“先游到心里”指青年對金魚觀察很仔細，金魚的形狀已清晰地印在他的心里。）ｂ、他有時工筆細描，……仿佛金魚在紙上游動。①為什么說“魚游到了紙上”？（因為這位青年畫魚畫得活靈活現(xiàn)，就像在紙上游動。[ ４、小組討論說說你提出的問題是什么？（重點的用小黑板出示，非重點的請其他同學簡單回答后解決）小黑板出示：①為什么說“魚游到了紙上”？②為什么說這是一位舉止特別的青年？他“特別”在哪里？ ③為什么說他愛魚愛到了忘我的境界？④“先游到了我的心里”是什么意思？它和“游到了紙上”有什么關系？ 二）品讀體驗１、同學們提出的這些問題很有價值，這些問題你們準備怎么解決呢？（讀讀課文，與同學討論）２、請同學們再讀讀課文，從課文中找找答案，能解決幾個就解決幾個。１、學生自讀課文，尋找問題。第二課時一）合作交流同學們，今天我們來繼續(xù)學習第七課——《魚游到了紙上》。那么，聾啞青年不但在用眼睛觀察金魚，眼里有魚，而且（生：心里有魚）。你強調了個別詞語，富有節(jié)奏感，讀得很投入，你融入課文中去了，很好）[ 我們男生女生來比賽讀一讀。好，看第2題，是誰讓魚游到紙上的?（一個青年，一個聾啞青年）三）品讀體驗感受聾啞青年的恒心（3分鐘）這個青年能把魚畫得那么逼真，仿佛游到了紙上，那么，他應該是從小開始學畫的吧？（生：不是）你從課文的哪一段知道的呢？（生：第12段）請全班齊讀第12段。我們來檢查一下這幾個生字的讀音。（學生讀課題）我從大家瞪大的雙眼中看到了好奇的色彩，該不會是貓把魚趕到了紙上吧？你們對這個課題產(chǎn)生了什么疑問呢？（學生對課題進行質疑）大家很會動腦筋，而且，看來這篇課文對大家很有吸引力。２、學習作者觀察事物和積累材料的方法。學習作者觀察事物和積累材料的方法。7．目前，我們的任務是學習，學習各門功課和各種技能，對同學們來說，這也是值得去做的事，要想做得好，也應該怎樣？四）鞏固延伸1．課文記述了羅丹在雕塑女像作品時發(fā)生的故事，讓我們了解了羅丹做事專注執(zhí)著、一絲不茍的品質。因為從那時起，我知道人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應該全神貫注。（2）這段的第一句話“茨威格對這件事有很深的感觸。這一方面說明羅丹還沒有從工作狀態(tài)中解脫出來；從羅丹的“才猛然想起”、“很抱歉”、“對不起”、“請不要見怪”，恰恰表明羅丹的確是全神貫注地工作的。（“一刻鐘過去了，半小時過去”……“大約過了一個小時，羅丹才停下來”?！?B．“忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。第3自然段：羅丹工作完，隨手拉上門準備上鎖。三品讀體驗1．出示自學提示:（1）默讀課文，找出具體寫羅丹工作時全神貫注的段落；（2）畫出最能表現(xiàn)羅丹工作時全神貫注的句子，有感情地讀一讀，組內交流感受；（3）說說對最后一段話的理解 2．交流：按自然段默讀，概括出自然段段意，再討論劃分結構段。3．理解“雕塑”、“奧地利”、“摯友”等詞語 4．糾正讀音： “摯”是翹舌音，“醉”是平舌音。因為從那時起，我知道人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應該全神貫注。二、教學重難點1．結合課文內容體會全神貫注的含義，理解課文結尾一段話。26全神貫注一、教學目標1．理解課文內容，體會“全神貫注”的含義，學習羅丹做事心神專注、投入的精神。最后在比薩城的斜塔上做公開試驗，證明了自己的分析是對的：“兩個鐵球同時著地。它的意思是每一次都這樣)3．伽利略多次試驗的結果怎樣?(兩個不同重量的鐵球同時從同一高處落下，總是同時著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒有關系)4．齊讀這段話，加深印象。②如果看做是一個整體，落下的速度，應當比原來10磅重的鐵球快)4．這兩個結果一樣嗎?是什么樣的結果?(不—樣，是相互矛盾的)5．根據(jù)同一句話，會推出兩個相互矛盾的結果，所以伽利略認為這句話是靠不住的，值得懷疑。第二課時一）品讀體驗(一)學習課文第三自然段齊讀第三自然段。(4)小結：這些詞集中表現(xiàn)了當時人們對亞里士多德是絕對相信的，達到一種盲日相信的程度，這是一種迷信?！叭藗儼阉脑挳斪髡胬怼y道要違背人類的真理嗎?”)(2)從這里可以看出，人們對亞里士多德的信奉已達到了什么程度?(盲目的程度)(3)這段話中，“不容許、更改、責備、違背”這些詞語怎么理解? 不容許：不許。三）品讀體驗學習課文第一、二自然段 1．讀第—自然段，思考：(1)這一段講什么？（講人們稱伽利略為辯論家)(2)什么樣的人叫“辯論家”?人們?yōu)槭裁捶Q伽利略為辯論家?(辯論家指有一定辯論口才和辯論能力的人。第二部分(第2自然段)：講當時研究科學的人都信奉亞里士多德，“把他的話當作真理，不容許更改”。尋常：平常。信奉：相信，并照著去做。下面我們來看著他的這一結果是怎樣得來的?初讀課文，了解自學情況1）請一位學生朗讀課文，其他學生跟著默讀，邊讀邊思考：伽利略是誰?他做了一個怎樣的試驗?最后試驗結果怎樣? 2）在學生朗讀基礎上聽范讀，糾正字音。理解伽利略推出的兩個結論的含義。在自學的基礎上填空，理解字、詞、句。即要通過具體的事例來把一個人的執(zhí)著追求的精神風貌寫出來，又要把自己對這個人的敬佩之情表達出來。二、單元教學目標：，本單元要認識21個生字，會寫23個生字。反映自己農(nóng)村家的景象和生活的文字、畫展或照片。學生習作：教師啟發(fā)思路。三、習作：精彩回放：讀一讀：上節(jié)課整理好的好詞佳句。課后反思：第二、三、四課時口語交際習作展示臺一、談話引入：通過本組課文的學習，大家在綜合時間活動中又集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進田園，去看看你們對田園生活的學習成果吧！二、口頭交流展示：小組交流，互說互評。換一換，將加點的部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你還會發(fā)現(xiàn)什么？試一試，說一個或幾個這樣的句子。同學們，在學習完本組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說一說。二、課前準備：搜集關于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。3：指名有感情的朗讀自己最喜歡的部分。3：組內交流。二：由圖入題：觀察插圖或教學掛圖，你猜一猜，課文描寫的是什么地方，什么季節(jié)的什么情景？（盛夏時節(jié)鄉(xiāng)間田野孩子們無拘無束的生活情景）2：鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？認真讀一讀課文吧！（板書課題）三：感知課文：自由讀文，讀準字音，讀通句子。麥哨一：學習目標：認識8個生字。5感情朗讀，感悟意境。二、反復吟誦，感悟意境：教師范讀，再入意境。4自由學習，運用學習古詩的方法逐句理解，遇到自己解決不了的問題畫出來。這首詞就借表現(xiàn)漁夫生活來再現(xiàn)自己隱居生活的樂趣。4：搜集描寫田園生活的詩詞，讀一讀、背一背。四:背誦，積累語言。三：解疑品讀，感悟詩情。2：指名讀詩，師生正音。2：能正確、流利、有感情得朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。七：運用：認讀本課生字新詞。2：自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并說說“牧場之國”給你留下了什么映象？3：默讀課文，重點讀給你留下深刻映象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的映象，同時劃出你不理解的部分。2：正確、流利、有感情的朗讀課文，感受異國的田園風光。3：全班交流。2：仔細讀一讀你喜歡的部分，并把它們背誦下來。3：體味語言感情朗讀。A:幾場春雨過后，到哪里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。5：仔細觀察插圖，默讀課文，畫出你認為課文描寫最美的一處鄉(xiāng)村風景，并聯(lián)系課文想想自己的理由，可以在書的空白處寫出來。二：自由閱讀，整體感知：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，畫出生字新詞。3：學習作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達感情的寫法。在教師幫助下，與同學一起策劃并組織一次形式多樣、豐富多彩的聯(lián)歡活動，自我策劃舉行一場樸實而隆重的畢業(yè)典禮。統(tǒng)稿、打印(復印)、制作、裝幀。利用課上和課后時間，完成自己的作品。討論紀念冊各欄目負責人：在這最有意義的一次活動中，我們每個同學都要充分發(fā)揮自己的聰明才智，努力做到生動活潑、豐富多彩。我們該怎么留住這些珍貴的紀念呢? 集我們全班之力，制作我們的畢業(yè)紀念冊，讓這些珍貴的點點滴滴永遠保留下來。其中最主要的一個內容，便是我們每位同學的回憶文章。長的過程中，有鮮花，也有荊棘；有歡笑，也有眼淚。將收集的記錄班級和同學成長的資料以及同學們的回憶作品分類整理，制成班級畢業(yè)紀念冊。你最感興趣的是什么活動? 可以以個人形式開展的是什么活動?宜于集體開展的是什么活動?想一想，除了活動建議里的活動，我們還可以開展什么活動?上學期開展綜合活動時，我們就已經(jīng)嘗試著制訂個人和小組活動計劃，想一想，我們的計劃要包括哪些內容?(包括：活動時間、活動內容及方式、參加人員及分工)交流、展示、評議、調整、修訂 階段活動一成長足跡：追尋成長的歲月 活動目標以班級讀書會的形式，閱讀和交流“閱讀材料”和自己收集的回憶自己小學生活的文章，體會小學階段對人生的巨大作用，感受作者們的感激和懷念之情，揣摩表達感情的方法。當我們學完了前五組課文之后，同學們，這意味著什么?我們小學的學業(yè)即將完成，即將離開熟悉的校園，離開朝夕相處的老師和同學，去開始自己新的學習生活。（1）寫臨別贈言。老師要即時關注情況，督促、指導學生完成。也可以先確定班級紀念冊的欄目，再搜集相應的資料?？梢砸孕〗M為單位進行搜集，搜集的內容包括照片、獎狀、實物等?？梢栽诎嗬镩_展一次“我的成長故事”的主題班會，教師要做個良好的傾聽者，同時引導學生認真傾聽同學的發(fā)言。這是用習作形式記錄自己的成長歷程，所以要鼓勵學生打開心靈，說真話，訴真情。（4）搜集和積累班級紀念冊的內容。同樣是回憶老師的文章，表現(xiàn)的重點是不一樣的：有的是贊揚老師滿腔的愛國熱情和嚴謹?shù)慕虒W風格（《難忘的啟蒙》），有的是回憶老師的才華橫溢和對學生的循循善誘（《老師領進門》），有的是難忘當年老師對自己的鼓勵（《作文上的紅雙圈》）。（3）瀏覽“閱讀材料”，了解可以參考哪些材料。這次綜合性學習就是充分運用多種語文形式，讓學生回憶美好的小學生活，互相激勵，繼續(xù)前進。教材分析：當我們開始這一次綜合性學習的時候，學生已經(jīng)在小學學習了六年，并且即將離開小學，開始新的學習生活。為了便于開展活動，可以適當調整課時，把幾節(jié)語文課連在一起，有一些活動，如，搜集個人和集體成長的資料、為母校做有紀念意義的事、為準備畢業(yè)聯(lián)歡會排練文藝節(jié)目，需要利用課外的時間。二、單元目標：通過這次綜合性學習，引領學生回憶小學生活，學會表達情感，學會感恩，又要通過活動來培養(yǎng)學生的合作精神和組織、策劃能力。“閱讀材料”供學生在開展活動時閱讀，可以激起對六年小學生活的回憶，激發(fā)對老師、同學和學校的感情，同時在寫講演稿、給母校老師寫信、臨別贈言等方面得到借鑒和啟發(fā)。(2)請部分學生介紹自己習作中的成功之處。第二課時一、評改回扣要求、交流習作（1）小組內互讀互改，提出修改建議。D、朗讀自己活動階段中寫下的精彩日記。相信同學們在本單元的語文綜合學習實踐中都