【正文】 課時安排：兩課時。感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的熱愛之情。感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的熱愛之情。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落摘錄積累好詞佳句。單元課時安排：十課時。單元學習重點：朗讀課文，感受充滿詩情畫意的田園美景。單元學習目標：引導學生通過讀課文感受充滿詩情畫意的田園美，體驗鄉(xiāng)村生活，并培養(yǎng)學生的熱愛與向往之情。每篇文章雖然從不同角度描寫了鄉(xiāng)村的景色和生活，描寫方法也各具特色，但都表達了同樣的情感，即對鄉(xiāng)村田園生活由衷地熱愛、贊美與向往。課后還安排了本冊教材的第二次綜合性學習。(3)謄寫作文。教師引導學生進行賞析。(2)按照小組同學的建議，再次修改自己的習作。板書：典型3）那么你最敬佩的那個人，他（她）的身上也一定有美好的品質(zhì)，你打算用哪一個最典型的事例來體現(xiàn)他的好品質(zhì)呢？在四人小組內(nèi)交流一下，動手寫一寫。那么，我們怎么樣才能選擇好恰當?shù)氖吕兀砍鍪揪毩?，生討論交流。板書?事例 品質(zhì)3）請靜靜地想一想，在你所敬佩的這些人中，你最敬佩誰?敬佩他的什么好品質(zhì)？4）交流評議。在第七單元中，我們學習了四個寫人的故事，認識了誰？（師出示圖片，生說）。只要你留心生活、睜大你的慧眼，你一定會發(fā)現(xiàn)他們許多優(yōu)秀的品質(zhì)；只要你虛心學習，敢于表達自己的真情實感，學會輕聽，禮提問，你一定會更加優(yōu)秀，成為令人敬佩的人。三）圍繞話題互動交流現(xiàn)在就讓我們閉上眼睛靜靜思考，你心中敬佩的人究竟是誰？也許是與你朝夕相處的父母、老師；也許是你熟悉的同學、朋友；還有可能??如果想好了，可以將他的名字寫下來。（2）通過具體事例，夸夸他們執(zhí)著追求的精神或者其它你覺得值得敬佩的品質(zhì)。邊讀邊思考，本次口語交際提出了哪些要求？學生歸納師：誰來說一下。照片停留在了這里，孩子們，看到這些，此時你心里最想說些什么呢？（學生自由發(fā)言）師：其實在我們身邊具有優(yōu)秀品質(zhì)的人還有很多，這節(jié)口語交際課，我們就來說一說“我敬佩的一個人”。然而我更敬佩我身邊這些默默無聞、努力工作的親人、朋友。當某一學生講述自己敬佩的人的事跡后引導其它人展開積極地討論，主動交流自己的感受。積極參加討論交流，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。能夠較生動、形象地講述小故事，并簡要談出自己的感受。齊讀最后一節(jié),下課。因為父親的執(zhí)著,所以貧瘠的土地變成了碧綠的翡翠。四）鞏固延伸現(xiàn)在你知道父親身上這股神奇的力量是什么? 看板書總結: 因為父親的勤勞,所以貧瘠的土地變成了碧綠的翡翠。父親雖然是一位普通的農(nóng)民，但他身上那種執(zhí)著、堅持不懈的精神卻值得我們所有人學習。您下定了決心就不辭勞苦地付出，這種精神值得我們學習。舉例：您的身上有一種百折不撓的精神，沒有土，沒有肥，您都想辦法解決，真了不起。在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，這位普通的農(nóng)民以同樣的精神在荒涼的山坡上創(chuàng)造了一塊菜園。（2）當暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手“創(chuàng)造”了一塊新菜園。小組內(nèi)交流。說說課文主要寫了件什么事。利用媒體資源課件中的生字內(nèi)容，學習生字。讓學生自由輕聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復多讀幾遍。二、教學重難點從描寫父親言行的詞句感受父親的勤勞、堅強。了解父親是在什么情況下開墾菜園。同學們今天學會了從課題和文章內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)問題，并通過讀書和討論來解決問題，希望同學們在今后的學習中也能運用這種方法來讀懂課文。它與“先游到紙上”是因果關系。ｅ、他告訴我，……忘了回家。ｃ、他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。從“老是”可以看出他總是這樣；從“呆呆”可以看出他看魚看得很入神。）②這位青年特別在哪里？（說他特別，是因為他愛魚愛到忘我的境界。５、全班交流。３、學生再讀課文。請你們把自己提出的問題放在小小組中討論一下，看哪些問題大家都提到了，哪些問題你提到了，對方?jīng)]提到，或?qū)Ψ教岬搅?，你沒提到。２、交流：你們能說說看，自己通過讀課文提出了多少問題嗎？（學生舉手，匯報自己提出問題的數(shù)量，鼓勵提得多的。請大家認真地自讀課文，邊讀邊劃，看還能提出些什么問題。讀了這個課題，你覺得奇怪嗎？（魚怎么會游到紙上）很好，同學們通過題目就能發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。下課。解讀“先游到了我心里”（5分鐘）請大家齊讀最后兩個自然段?？呆~看得很入神，專心致志，認真，達到忘我的境界）板書：專心聾啞青年聽不到金魚戲水的聲音，也無法用語言呼喚那美麗的金魚，他堅持每個星期天去看魚，呆呆地、靜靜地看魚，他只是在用眼睛來看魚嗎？請大家閉上雙眼（讓學生閉上眼睛），想一想那個最疼愛你的人，你能看到他們的樣子嗎？好，請大家睜開眼睛，誰來說說你剛才看到了什么？（生答）剛才你是閉上眼睛的，那么，你是用什么來看的呢？（用心，用腦子）很好，對于親愛的爸爸媽媽，我們都很熟悉，用心記住了他們的音容笑貌。（不分高低，各有千秋）在朗讀的時候，大家都比較默契地強調(diào)了這幾個詞：老是，呆呆地，靜靜地，從來。哪位同學想讀給大家聽一下？（指名讀，并作及時反饋。（生讀第12段）青年人學畫多久了?。浚ㄉ翰乓荒甓啵┰趯W畫的一年多時間里，他是怎樣做的呢？（生：每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家）從這一段中，你感受到他怎樣的品質(zhì)？（生：有恒心，堅持不懈）板書：恒心感受聾啞青年的專心（重點指導朗讀）（18分鐘）文中哪個自然段描寫了青年看金魚的情景？（生：第4段）請大家齊讀一遍第4段。魚游到了紙上，這種表達方式你們喜歡嗎？仿照“魚游到了紙上”，如果要表達小鳥畫得很像，可以怎么說呢？老虎呢？（生仿句）這么有趣的表達方式，我希望大家記住它，以后也可以用到它。（指名讀，并讓學生指出該注意的地方，再全班齊讀）解決思考問題解決了生字讀音后，讓我們看回這兩道思考題，第1題，“魚游到了紙上”是什么意思，誰來說說你的理解？（提問學生。（2分鐘）好，大家都讀完課文了吧，還沒讀完的同學也請你們先停下來。下面請大家自由朗讀課文，注意要讀準字音，讀通句子，給各個自然段標上序號，并思考這兩個問題：“魚游到了紙上”是什么意思？是誰讓魚游到紙上的？ 二）合作交流學生自由讀課文，師巡視。（師板書：2魚游到了紙上）請看黑板，齊讀一遍課題。三、課時安排 兩課時四、教學過程 第一課時一）預習探究導入聽說我們這個班的同學特別聰明，那么，今天請大家盡情地展露你們的風采吧！首先，我給大家出一道IQ題，請聽題：魚為什么生活在水里？（學生回答）恭喜你，答對了！答案是“因為陸地上有貓”。二、教學重難點：１、理解“魚游到了紙上”和“游到了我的心里”的意思和兩者間的關系，并從中受到啟發(fā)。有感情地朗讀課文。能理解課文內(nèi)容，鞏固前一單元讀懂一篇文章的知識。想想，我們在寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的時候也應當怎么寫呢？（緊緊抓住人物的動作、語言、神情等特點）27魚游到了紙上一、教學目標 ：通過理解文章的語言文字，能體會聾啞青年的特點，并學習他做事勤奮、專注的品質(zhì)?？傊?，強調(diào)這一天下午的收獲是非同尋常的精神財富。）含義：這句話是說，那天下午在羅丹的工作室學到的比在學校里學到的還要多，不是指學到的知識或能力怎樣多，而是指學到羅丹對藝術創(chuàng)作的嚴肅、認真的態(tài)度和全神貫注的工作精神。）（3）讀一讀茨威格感觸很深的兩句話，想一想，說一說，有什么含義？對我們有什么啟發(fā)和教育？（茨威格感觸很深的兩句話是：那一天下午，我在羅丹工作室里學到的，比我多年在學校里學到的還要多。”，這里的“感觸”是什么意思？（“感觸”即是跟外界事物接觸而引起的思想情緒。5．此時如果你在場，你會對羅丹說什么？ 6．齊讀最后一段，說說理解和體會（1）齊讀這一段話。）3．放聲練習朗讀，設身處地的感情朗讀。（羅丹“徑自走出門去，隨手拉上門準備上鎖”。對女像“左肩偏了點兒”的小毛病，羅丹卻花費這么多的時間在緊張的狀態(tài)下進行修改，這些描述進一步說明羅丹全神貫注地工作。（2）從時間上來說明羅丹全神貫注的工作。C．“他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動……”D．羅丹越干越有勁，情緒更加激動了。（1）從動作、神態(tài)、語言等方面來表現(xiàn)羅丹全神貫注的工作 A．“羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話。第4自然段：羅丹發(fā)現(xiàn)茨威格被關在工作室里了。第2自然段：羅丹全神貫注地修改女像作品。要求邊讀邊想，邊畫出重點和概括性詞語或句子。“悄悄（qiao）話”的第二個“悄”應讀輕聲?！皣\哩（li）咕?！?，這里形容說話別人聽不清楚。1．板書課題，（注意“貫”字的寫法）2．思考： “全神貫注”是什么意思？文章寫誰、干什么事全神貫注？說說課文的主要內(nèi)容。──茨威格質(zhì)疑:文章寫誰？干什么事全神貫注？圍繞“全神貫注”作者寫了誰的一件什么事情。那一天下午，我在羅丹工作室里學到的，比我多年在學校里學到的還要多。2．了解段與段之間的聯(lián)系。4．有感情地朗讀課文。2．在結合課文分段、歸納段落大意的基礎上，弄清段與段之間的聯(lián)系。)，你有什么感受？，下節(jié)課開故事會。”三）鞏固延伸，伽利略給你留下了什么印象?(伽利略是一位不迷信權威，敢于獨立思考，提出問題，以認真的態(tài)度研究科學的人)2．這篇課文在寫作上有什么值得我們學習的?(①以亞里土多德的一句話為線索，貫穿全文。是貶義的)2．人們?yōu)槭裁磿@樣想?(因為亞里士多德是古希臘大哲學家，人們都迷信他，而伽利略只是個25歲的年輕人)3．當看到試驗結果時，人們的態(tài)度有什么改變?(人們?nèi)滩蛔〉伢@訝地呼喊起來)4．這說明什么?(說明伽利略試驗成功了，這事實出乎人們意料之外，人們?yōu)檫@位年輕人的大膽和聰明感到高興)小結：伽利略從懷疑亞里土多德說的那句話開始，先是作了分析，根據(jù)亞里士多德的同一句話推出兩個互相矛盾的結果，接著經(jīng)過多次試驗，證明亞里土多德的這句話是靠不住的。從伽利略多次進行試驗，你有什么感受？(三)朗讀第五、六自然段1．齊讀后思考：默讀課文，思考問題：在斜塔上做公開試驗前，人們是怎樣想的?(人們都不相信伽利略的試驗會成功，認為他糊涂、固執(zhí)，事實會讓他丟臉。(總是同時著地的“總是”一詞。?(用試驗來證明不同重量鐵球落地的情況)(二)朗讀課文第四自然段1．讀后思考：伽利略是怎樣用事實來證明的?(經(jīng)過多次試驗來證明)2．為什么要進行多次試驗?(一次試驗，沒有說服力，要經(jīng)過多次試驗才能說明問題。這兩個結論是什么？(①把一個10磅重，一個1磅重的兩個鐵球拴在一起，如果仍然看作是兩個球，落下的速度應當比原來10磅重的鐵球慢。思考：亞里士多德講過什么話？伽利略對這話是怎么看的？(亞里士多德說過：“兩個鐵球，一個10磅重，一個1磅重，同時從高處落下來，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍。請把你的發(fā)現(xiàn)以你喜歡的方式告訴別人，包括老師。這種迷信和伽利略的敢于懷疑的科學態(tài)度形成了鮮明的對比，為表現(xiàn)伽利略敢于懷疑亞里士多德的話所具有的科學精神和勇氣作了很好的反襯。違背：在這里是不遵守、不服從的意思。更改：改換、改變的意思。(相信，并照著去做。因為伽利略在學校念書的時候，提出的問題，有的連老師也無法解答，可見伽利略當學生時候就善于思考，有自己獨到的見解)(3)根據(jù)老師剛才的敘述，想—想“不尋?！痹谖闹惺鞘裁匆馑?(不平常，不簡單。將四段的段意串起來就是本文的主要內(nèi)容。第三部分(第3自然段)：講亞里士多德說的話，從來沒有人懷疑過，而伽利略卻表示了懷疑。第一部分(第1自然段)：講人們稱伽利略為“辯論家”。3）根據(jù)課文內(nèi)容，課文可分幾部分?每部分寫了什么內(nèi)容? 把自己的想法寫下來。固執(zhí)：堅持自己的意見，不肯改變。相稱：事物配合起來顯得合適。他在比薩城的斜塔上做了一次公開試驗，把一個重10磅的鐵球和一個重1磅的鐵球，同時從斜塔頂上落下，結果兩個大小不一的鐵球同時著地)2）理解下面詞語的意思。剛才讀課文，你都有了那些收獲？ 二）合作交流出示本課的生字、詞語，讓學生采用多種方式認讀1）根據(jù)提出的思考題，檢查學生讀后是否能初步了解課文的大體內(nèi)容。這篇課文就是介紹當時伽利略研究這一問題的經(jīng)過，課文的題目就是他研究的結果。三、課時安排 兩課時。針對課文內(nèi)容，發(fā)表自己的見解。學習伽利略獨立思考，敢于破除迷信，尊重實踐的科學精神和認真研究的科學態(tài)度。能理解伽利略怎樣用實踐來證明亞里士多德的話是靠不住的?？梢蕴崾緦W生注意描寫人物的外貌、動作和語言。3.《父親的菜園》要了解父親是怎樣開墾菜園的，引導學生談自己的感受。三、單元教學重點、難點：，留心人物的外貌、動作和語言描寫的方法，體會人物的執(zhí)著追求精神；能在學習的過程中，提出不懂的問題討論解決；還要學習通過具體的事例來描寫一個人精神風貌的方法。體會并學習全神貫注的工作態(tài)度及通過具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。、流利、有感情地朗讀課文。語文園地中以《我敬佩的一個人》為主題，展開的口語交際和習作的訓練，引導學生發(fā)現(xiàn)身邊具有執(zhí)著追求精神的人，并向他們學習。課后反思：第四篇：四年級下冊第七單元單元分析及教案四年級下冊第七單元單元分析及教案一、教材簡析：本單元以“認準目標，不懈努力”為專題，選編了精讀課文《兩個鐵球同時著地》《魚游到了紙上》，略讀課文《全神貫注》《父親的菜園》。獨立進行修改展示臺：將自己的習作展示在“學習園地”中，請同學們觀看、評議。教師個別指導。用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的場面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達方法。想一想：作者是怎樣運用這些詞句的。評一評誰的收獲大，感受深。邊說邊展示課外學習的成果，如：搜集圖片、文字或自己的感受、有關農(nóng)村生活的人、事或故事等等。拓展延伸，搜集整理。三、日積月累：自由朗讀，讀準字音?？匆豢?，你發(fā)現(xiàn)了什么？組內(nèi)交流。二、我的發(fā)現(xiàn)：今天，我們一起來讀幾個句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。聽寫詞語。實物投影儀。通過綜合性學習，激發(fā)學生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學生口頭表達和書面表達的能力。五：擴展閱讀閱讀選讀課文中的《可愛的草