人教版四年級下冊語文第六單元教案(參考版)
2024-10-25 06:15本頁面
【正文】 。作業(yè)，作為小作文練筆。結(jié)合你的生活，從你的周圍舉出一兩個例子，談?wù)勀愕恼J(rèn)識。像她們這種情況，活著比死亡還更需要勇氣，因此在“活下去”的前面加上“勇敢地”修飾成分。”為什么要加“勇敢地”來修飾“活下去”?那種難以忍受的病痛，活著會比死了還要難受?！庇终f“它僅僅活了幾天”……前后是否矛盾，為什么?小瓜苗在沒有生長的條件下，靠瓜子本身的養(yǎng)分，確實能茁壯生長、昂然挺立，而瓜子的養(yǎng)分僅僅能供養(yǎng)它活幾天。“肅然起敬”表達(dá)了對頑強(qiáng)的生命力的一種崇敬，在這里是不可隨便調(diào)換的?！薄扒嫣旌车亍北緛硇稳萘α烤薮?，這里指小瓜苗在沒有生存條件下，竟然冒出了一截，充分表現(xiàn)了小瓜苗的生命力?！本谷?，為什么不能去掉?竟然表達(dá)了一種意想不到，表達(dá)出一種驚喜，若去掉就沒有了這種表達(dá)效果。用“躍動”更能表達(dá)“生之欲望”。跳動是一起一伏地動。學(xué)生討論明確：飛蛾生之欲望生命意義香瓜子生命力生命的價值心跳生命珍視奮斗討論加點詞的作用：1.“我感到一股生命的力量在我手中躍動。研讀與賞析文章之所以如此地震撼我們，是因為它的思想內(nèi)容深刻，而深刻的思想又是靠準(zhǔn)確、生動的語言來表現(xiàn)的。[教師小結(jié)]正是由于為生命而奮斗，所以才勇敢地活了下去。第三點思考：將目標(biāo)、信念付諸于行動。第一點思考：必須對自己負(fù)責(zé)，好好地使用生命，讓人生更有意義。香瓜子在墻角磚縫中長出小苗——從生命誕生這個角度說明，生命力之強(qiáng)大。因為連用表示強(qiáng)調(diào)，表達(dá)了對生命的強(qiáng)烈的呼喚，表達(dá)了強(qiáng)烈的生命意識，去掉就沒有這種表達(dá)作用了?！磸?fù)。思考題“生命”一詞，為什么連續(xù)用兩次?去掉一個行不行?為什么?，試用一句話概括每個事例的內(nèi)容。她也小心翼冀地捧著，仿佛是捧著海迪那脆弱的生命，然而，確乎是沉甸甸的……無獨有偶，.女作家杏林子，12歲時染上了類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎，后來病情惡化，她忍著極大的痛苦，高聲呼喊著“生命生命”!今天，我們就來學(xué)習(xí)杏林子的散文《生命生命》，去感受她強(qiáng)烈的生命意識、積極的人生態(tài)度，學(xué)習(xí)她珍視生命、堅強(qiáng)勇敢的精神，讓人生更有意義，更有光彩。責(zé)任編輯胡玉萍第一次與海迪面對面交談時，心中就擔(dān)憂——以她這樣的身體狀況，能完成這部長篇創(chuàng)作嗎?后來，她了解到，張海迪只要身體稍微好一點，就繼續(xù)艱難地創(chuàng)作。教學(xué)設(shè)計整體感悟張海迪最新創(chuàng)作的長篇小說《絕頂》，將由人民文學(xué)出版社出版。教學(xué)重點正確、流利、有感情地朗讀課文，概括三個事例的內(nèi)容，深刻理解三個事例所引發(fā)出的側(cè)重點不同的三點思考，以及三點思考分別提出的三個要求。交流體會，延伸課外學(xué)完課文，你對器官捐獻(xiàn)有什么新的體會?你打算做些什么?鼓勵學(xué)生課后通過辦板報、廣播、。大膽評議，深化感受：文中的一家人你最喜歡誰，為什么?引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，暢所欲言，之后請學(xué)生分角色朗讀課文，從而進(jìn)一步通過朗讀品出言中之美，悟出言中之理，感受言中之情?，F(xiàn)在，兩位昔日盲人已重見天日。我的可愛的女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生了……當(dāng)我簽字時，她的話兒縈繞在我耳際：“你想過什么也看不見會有多么痛苦嗎!”失去溫迪二周后，我收到一封來自俄勒岡勇敢者角膜中心的信。下面請同學(xué)們輕聲讀一讀故事原文的結(jié)尾，讀后交流自己的感受。，為什么感到驕傲，從中體會到什么?。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前查閱的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料，從以下幾方面談?wù)勛约旱母形颍耗憧梢越o予他人哪些東西?為什么說給予別人自己身體的一
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1