【正文】 張海迪也是如此，同樣是生不如死。下面我們再細細研讀文章，看看三個事例分別抓住哪一個關(guān)鍵詞，側(cè)重哪一個方面，三點思考分別提出了哪三個要求。：學生帶著問題聽讀課文，播放貝多芬的《命運交響曲》。信上寫道：“角膜移植非常成功。資料二：目前美國有超過84000多名患者登記等待器官移植，而且每13分鐘就會有一個新的登記等待患者。(他想：走路如此，做其他事情何嘗不是這樣啊!無論自己多有把握的事情，也一定要步步為營，千萬不要因為過分自信而使自己陷入疏忽之中，有些時候我們也會在自己最有把握的事情上遭到失敗。我沒有驚動安靜。此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。聽寫生字詞。三、評價初讀(16分鐘)課文中的生字詞讀準記住了嗎?(投影出示)盲童小徑流暢權(quán)利磕磕絆絆一瞬間弧線飛翔繽紛清香裊裊(1)先自由地讀一讀，不會讀的字詞可以看看課文里的拼音。第二課時：讀中感悟課文的語言文字所含著的情意以及語言表達的特色。教學重難點怎樣引導學生從盲童的角度，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望，是本課教學的難點，因為學生缺少體驗。(1)自讀(2)反饋，板書：安靜盲童(3)評價：同學們的學習是兩個齒的釘耙鋤地――有兩下子啊!隨著我們深入學習課文，對安靜為什么要觸摸春天的問題會有更全面的認識大家默讀課文時遇到的不認識的字詞，請自學解決：自由朗讀課文，依據(jù)拼音讀準、記住生字的字音，讀通句子。“弧”這個字才端正美觀。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。請你仿照剛才的讀法，把自己當成，讀讀這些語句，想想我為什么一直沒有驚動安靜?屏顯有關(guān)語段：我?guī)缀跻俺雎晛砹?，因為那朵月季花上，正停著一只花蝴蝶。盲人不慌不忙地接著說：“就是因為你擁有明亮的雙眼，能看清楚遠方，卻也往往忽略了自己的腳下，對于眼前坎坷的道路還沒有看清楚就大步地走了過去，所以一不小心就被絆倒了。“連接語”中的要求預(yù)習課文，自學生字詞。下面請同學們輕聲讀一讀故事原文的結(jié)尾，讀后交流自己的感受。責任編輯胡玉萍第一次與海迪面對面交談時，心中就擔憂——以她這樣的身體狀況，能完成這部長篇創(chuàng)作嗎?后來，她了解到，張海迪只要身體稍微好一點，就繼續(xù)艱難地創(chuàng)作。[教師小結(jié)]正是由于為生命而奮斗，所以才勇敢地活了下去?！庇终f“它僅僅活了幾天”……前后是否矛盾，為什么?小瓜苗在沒有生長的條件下，靠瓜子本身的養(yǎng)分，確實能茁壯生長、昂然挺立，而瓜子的養(yǎng)分僅僅能供養(yǎng)它活幾天。結(jié)合你的生活，從你的周圍舉出一兩個例子，談?wù)勀愕恼J識。跳動是一起一伏地動?！磸?fù)。大膽評議，深化感受：文中的一家人你最喜歡誰，為什么?引導學生各抒己見，暢所欲言，之后請學生分角色朗讀課文，從而進一步通過朗讀品出言中之美，悟出言中之理，感受言中之情。，心中有什么話要說?引導學生談一談對器官移植的看法：假如自己的父母要求在死后捐獻器官或遺體，你會同意嗎?你是否愿意在死后捐獻自己的器官或遺體?熟讀精思，探究文本──永生的眼睛，相信同學們學習之后一定會對器官移植產(chǎn)生新的看法。等一會兒，我們看插圖試著背背。(誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。指名讀第一語段。第二課時教學過程一、導入主題(1分鐘)上堂課同學們讀通了課文，了解了課文大意，聽寫了生字詞。請大家