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人教版四年級下冊語文第六單元教案(參考版)

2024-10-28 18:02本頁面
  

【正文】 跳動是一起一伏地動。學生討論明確:飛蛾生之欲望生命意義香瓜子生命力生命的價值心跳生命珍視奮斗討論加點詞的作用:1.“我感到一股生命的力量在我手中躍動。研讀與賞析文章之所以如此地震撼我們,是因為它的思想內容深刻,而深刻的思想又是靠準確、生動的語言來表現(xiàn)的。[教師小結]正是由于為生命而奮斗,所以才勇敢地活了下去。第三點思考:將目標、信念付諸于行動。第一點思考:必須對自己負責,好好地使用生命,讓人生更有意義。香瓜子在墻角磚縫中長出小苗——從生命誕生這個角度說明,生命力之強大。因為連用表示強調,表達了對生命的強烈的呼喚,表達了強烈的生命意識,去掉就沒有這種表達作用了?!磸汀K伎碱}“生命”一詞,為什么連續(xù)用兩次?去掉一個行不行?為什么?,試用一句話概括每個事例的內容。她也小心翼冀地捧著,仿佛是捧著海迪那脆弱的生命,然而,確乎是沉甸甸的……無獨有偶,.女作家杏林子,12歲時染上了類風濕關節(jié)炎,后來病情惡化,她忍著極大的痛苦,高聲呼喊著“生命生命”!今天,我們就來學習杏林子的散文《生命生命》,去感受她強烈的生命意識、積極的人生態(tài)度,學習她珍視生命、堅強勇敢的精神,讓人生更有意義,更有光彩。責任編輯胡玉萍第一次與海迪面對面交談時,心中就擔憂——以她這樣的身體狀況,能完成這部長篇創(chuàng)作嗎?后來,她了解到,張海迪只要身體稍微好一點,就繼續(xù)艱難地創(chuàng)作。教學設計整體感悟張海迪最新創(chuàng)作的長篇小說《絕頂》,將由人民文學出版社出版。教學重點正確、流利、有感情地朗讀課文,概括三個事例的內容,深刻理解三個事例所引發(fā)出的側重點不同的三點思考,以及三點思考分別提出的三個要求。交流體會,延伸課外學完課文,你對器官捐獻有什么新的體會?你打算做些什么?鼓勵學生課后通過辦板報、廣播、。大膽評議,深化感受:文中的一家人你最喜歡誰,為什么?引導學生各抒己見,暢所欲言,之后請學生分角色朗讀課文,從而進一步通過朗讀品出言中之美,悟出言中之理,感受言中之情。現(xiàn)在,兩位昔日盲人已重見天日。我的可愛的女兒,才華橫溢的小溫迪,在一次交通事故中喪生了……當我簽字時,她的話兒縈繞在我耳際:“你想過什么也看不見會有多么痛苦嗎!”失去溫迪二周后,我收到一封來自俄勒岡勇敢者角膜中心的信。下面請同學們輕聲讀一讀故事原文的結尾,讀后交流自己的感受。,為什么感到驕傲,從中體會到什么?。引導學生結合課前查閱的有關器官捐獻的資料,從以下幾方面談談自己的感悟:你可以給予他人哪些東西?為什么說給予別人自己身體的一部分是最珍貴的?:如果一個盲童能在我們的幫助下重見光明,并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒,那多么美妙!當你們得知是我的眼睛角膜起了作用,你們會為我自豪!引導學生討論:第二處語言與第一處語言有什么關系?,談談自己的感悟。:一個人所能給予他人的最珍貴的東西,莫過于自己身體的一部分。,邊讀邊把令你感受很深的句子畫出來,想一想從這些句子中你體會到了什么?,比一比哪個小組最會學習。,心中有什么話要說?引導學生談一談對器官移植的看法:假如自己的父母要求在死后捐獻器官或遺體,你會同意嗎?你是否愿意在死后捐獻自己的器官或遺體?熟讀精思,探究文本──永生的眼睛,相信同學們學習之后一定會對器官移植產生新的看法。2021年僅有30%的等待者獲得了器官移植,而剩余的70%的等待者必須繼續(xù)等待他們迫切需要的移植器官。:問問你身邊的人們,他們對器官捐獻的事情了解多少?他們愿意捐獻自己的器官嗎,為什么?閱讀資料,交流感受:《觸摸春天》中盲女孩安靜是那樣熱愛生活、熱愛生命,她多么盼望也有一雙明亮的眼睛呀!請同學們快速閱讀下面的資料:(投影出示)資料一:據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計,我國目前約有400萬因角膜病致盲的患者,其中70%可以通過角膜移植手術復明,但由于供體角膜匱乏,我國每年僅實施3000例角膜移植手術,數(shù)百萬的患者還在黑暗中苦苦地等待?!斑B接語”中的要求預習課文,自學生字詞。培養(yǎng)關愛他人、無私奉獻的優(yōu)秀品質。附板書設計:觸摸春天伸向生活安靜合攏蝴蝶熱愛春天(盲童)張開生命張望創(chuàng)造自己多彩人教版四年級下冊語文第六單元教案2:永生的眼睛學習目標。按照課后學習伙伴的提示,搜集熱愛生命的感人故事,小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的小報。海倫?凱勒曾說:“世上除了用眼睛看世界,還有一種內在視覺,那可能是更真實的,那就是用心去看這個世界。等一會兒,我們看插圖試著背背。)(六)語言積累。視力正常的人聽了連連點頭。盲人不慌不忙地接著說:“就是因為你擁有明亮的雙眼,能看清楚遠方,卻也往往忽略了自己的腳下,對于眼前坎坷的道路還沒有看清楚就大步地走了過去,所以一不小心就被絆倒了。視力正常的人深感疑惑,于是問盲人:“為什么你看不見路卻能夠走得如此穩(wěn)健,我看到路卻不斷摔跤呢?”盲人不假思索地回答:“因為你有明亮的眼睛,而我什么也看不到。(五)讀寫遷移。這句話點明了要向我們表達的中心。(1分鐘)用細膩地語言描寫了安靜用自己獨特的方式,感受春天的氣息,觸摸春天的脈搏,捕捉春天的影蹤。(誰都有生活的權利,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。誰都有生活的權利,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。我仿佛看見了她多姿多彩的內心世界,一瞬間,我深深地感動著。請你仿照剛才的讀法,把自己當成,讀讀這些語句,想想我為什么一直沒有驚動安靜?屏顯有關語段:我?guī)缀跻俺雎晛砹?,因為那朵月季花上,正停著一只花蝴蝶?板書:熱愛春天,熱愛生命,熱愛生活)(三)把自己當成課文中描寫的人物,讀書體會,是一種很好的讀書學習的方法?;卮穑喊察o的眼睛看不見,為什么還要張望啊?再讀這個語段,把剛才說的感受表達出來?;卮穑骸熬谷弧笔裁匆馑?從這個詞語上你體會到什么?她以前抓住過蝴蝶嗎?從哪里知道的?(在安靜指間撲騰的蝴蝶在安靜的心中不就是充滿生命活力的生機勃勃的春天啊)我們一起讀讀這個語段,把剛才說的感受表達出來。回答:從“穿梭”“極其準確地伸向”你感受到什么?再讀這個語段,把剛才說的感受讀出來。指名讀第一語段。(二)假想閱讀,體情悟道。許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望。這是一次全新的經(jīng)歷,安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。安靜在一株月季花前停下來。(2分鐘)安靜在花叢中穿梭。(1分鐘)請看屏幕:這就是課文描寫安靜用手和心觸摸春天的語句。第二課時教學過程一、導入主題(1分鐘)上堂課同學們讀通了課文,了解了課文大意,聽寫了生字詞。請同學們對照屏幕上的詞語自改,正確的打Ⅴ錯誤的訂正,并在寫的美觀的字上加★五、課堂小結(1分鐘)同學們通過讀書,對安靜為什么要觸摸春天這個問題有新的認識了嗎?其實要想全面準確地弄懂這個問題,必須要到課文中找到描寫安靜觸摸春天的語句好好讀一讀,體會體會才行。這個字的倒數(shù)第二筆是“豎折”?!盎 边@個字才端正美觀。伸出手指和老師一起寫一寫。小徑流暢磕磕絆絆權利弧線飛翔一瞬間繽紛請你們認真觀察、分析、記憶字形。課文中有些詞語不但要能準確認讀,而且要能正確、美觀地聽寫。讀準字音,讀通句子。請大家再抓緊時間讀讀課文,讀準字音,讀通句子。(2)指名讀,讀錯糾正,(3)齊讀。學生讀書,教師巡視,個別輔導。(1)自讀(2)反饋,板書:安靜盲童(3)評價:同學們的學習是兩個齒的釘耙鋤地――有兩下子啊!隨著我們深入學習課文,對安靜為什么要觸摸春天的問題會有更全面的認識大家默讀課文時遇到的不認識的字詞,請自學解決:自由朗讀課文,依據(jù)拼音讀準、記住生字的字音,讀通句子。時間為2分鐘。(誰觸摸春天?怎樣觸摸春天的?為什么要觸摸春天?春天怎么觸摸?……)二、引導初讀(10分鐘)我知道你們已經(jīng)按捺不住讀課文解決疑問的心情了,那就先請大家默讀課文,思考提出的問題。視力正常的人聽了連連點頭。盲人不慌不忙地接著說:“就是因為你擁有明亮的雙眼,能看清楚遠方,卻也往往忽略了自己的腳下,對于眼前坎坷的道路還沒有看清楚就大步地走了過去,所以一不小心就被絆倒了。視力正常的人深感疑惑,于是問盲人:“為什么你看不見路卻能夠走得如此穩(wěn)健,我看到路卻不斷摔跤呢?”盲人不假思索地回答:“因為你有明亮的眼睛,而我什么也看不到。第一課時教學過程一、導入課題(6分鐘)同學們喜歡聽故事嗎?那好,聽我講個故事,聽后給這個故事加個合適的題目。教學準備制作多媒體課件課時劃分第一課時:初讀課文,學習生字新詞,了解主要內容,初步體會文章的思想感情。教學重難點怎樣引導學生從盲童的角度,體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望,是本課教學的難點,因為學生缺少體驗。,揣摩其中蘊含的道理。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢、引導、悄然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、概念、弧線、飛翔、權利、繽紛、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語。第五篇:人教版四年級下冊語文第六單元教案人教版四年級下冊語文第六單元教案教學不是講完這一刻的生詞、課文、語法、練習就行了,你講完了,學生會了嗎?下面由我為大家整理了關于人教版四年級下冊語文第六單元教案,供大家參考。狼是狡詐的,當屠戶自己妥協(xié)轉入防御時,兩狼耍起了花招,一狼用“假寐”來蒙騙屠戶,一狼假裝“徑去”,暗中從積薪后面打洞,真是狡猾至極!但是狼又是愚蠢的,“假寐”的狼由于“目似瞑,意暇甚”,為屠戶“以刀劈狼首”創(chuàng)造了時機,打洞的狼由于“身已半入,止露尻尾”,使屠戶輕易的“斷其股”?!俺趽值丁憋@示其果斷抉擇,“狼不敢前”是屠戶敢于斗爭的初步效果,“眈眈相向”表明狼不甘罷休。他明白怕死是不行的,退讓是無用的。重點段落。轉視積薪后,一狼洞其中,意將隧入以攻其后也。4乃悟前狼假寐,蓋以誘敵。,目似瞑,意暇甚。,其一犬坐于前。重難點句子,而兩狼之并驅如故?!独恰愤@篇短文,描寫了屠戶和兩只狼搏斗的整個過程,狼在整個故事的發(fā)展過程中一直處于主導地位,狼是主要“人物”,而屠戶是次要人物。題目提示了文章所寫的內容。這是一篇介紹馬的科學小品,也是一篇優(yōu)美的散文。詩結尾的這個特寫,極容易讓詩人與讀者進一步體會到那個時代屈辱靈魂的不屈抗爭的精神。還有巨大而破碎的滴血的趾爪!這句話在詩的結尾,是全詩的總結,再次提到“斑紋”“眼睛”“趾爪”,給人一個整體的印象。?華南虎是向往自由的,壯闊、博大的“蒼蒼莽莽的山林”才是它靈魂和力量的家園。這句話暗示華南虎為自由做過怎樣的勇士般的無畏但卻徒勞的反抗。“絕望”指他們用各種手段想逗引老虎而它一概不理。他們只是一群蒼白、概念化的符號。重難點句子,背對膽怯而絕望的觀眾。這首詩按照參觀動物園的老虎的整個過程為順序,描寫了華南虎的形象,表現(xiàn)了華南虎維護尊嚴、向往自由、蔑視世俗、威武不屈、勇于抗爭的個性,有著不屈的生命、執(zhí)著的靈魂,給人以深刻的思考。“華南虎”這一標題,揭示了詩歌描寫的主要意象,非常醒目。這叫聲與我平常聽到的羊叫迥然不同,沒有柔和的顫音,沒有甜膩的媚態(tài),也沒有絕望的嘆息。它走了上去,消失在一片燦爛中。3.我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚,心想,或許有個別滑頭的老斑羚會從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去,但讓我震驚的是,從頭至尾沒有一只老斑羚調換位置。(為什么說那座橋是“用死亡做橋墩”?)因為每一只獲得新生的斑羚,都是以另一只的斑羚身體為跳板完成飛渡的。頭羊之所以想出飛渡的辦法,或許就是受了彩虹的神秘啟示;二、烘托飛渡的氣勢,渲染了飛渡的悲壯美;三、渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。,有什么作用?三次:一、斑羚身陷絕境時彩虹出現(xiàn);二、斑羚飛渡時彩虹相映;三、頭羊走向“那道絢麗的彩虹”?!边@句話有什么作用?寫出了妻對小貓有偏見,同前文貓兒凝望鳥籠相呼應,也為后文“我們”冤屈小貓作了鋪墊。?周家大丫頭事不管己高高掛起,十分自私冷漠;路人隨意將他人的小貓捉走,也是自私而不顧及他人的感受的。我想,它一定是在吃著這可憐的鳥的腿了,一時怒氣沖天??好象:表明“我”對貓嘴里吃東西看得并不清楚,只是一種猜想,表現(xiàn)出“我”對它的偏見,為后文寫“我”冤枉了小貓作了鋪墊;一定:“我”并未看清就認為貓兒吃鳥,突出了“我”判斷的武斷和對貓兒的偏見,也突出“我”認定貓兒吃鳥的憤怒。(2)有一次,居然捉到一只肥大的鼠??(第3段)居然:突出了“我”對于第二只小貓能捉到老鼠的驚喜,進而表現(xiàn)出對小貓的喜愛之情。(第30段)一想到貓的弱小和它遭受的冤屈,我就感受到自己的偏見、粗暴,并為此而感到無比的痛苦與內疚。(第1段)動作描寫,生動地表現(xiàn)出小貓的活潑、可愛以及“我‘對它的喜愛之情。(第1段)比喻,形象地寫出小貓毛色的漂亮和它的活潑、可愛,進而表現(xiàn)出“我”對它的喜愛之情。,“自此,我家好久不養(yǎng)貓”表現(xiàn)了“我”怎樣的情感?對兩只可愛、活潑的小貓或亡或失的深深的悲痛??偨Y全文,也與開頭形成首尾呼應。4.“自此,我家永不養(yǎng)貓。?呼喚以愛心、同情心、正直、公正之心對待弱小的生命,對自己以偏見而冤屈弱小生命的反思與自責。第三只貓:張嬸從門口拾來的,性格憂郁、懶惰,最后被冤枉、誤打,流浪而死。第二只貓:母親從舅舅家要來的,性格更活潑,更可愛,最后被路人抱走。四、課文掃描、性格、結局,“我”養(yǎng)貓的心情又是怎樣的?第一只貓:從隔壁鄰居家要的,性格活潑、可愛,最后病死?!独恰愤x自短篇小說集《聊齋志異》,作者蒲松齡,字留仙,別號柳泉居士,是清 代人。2《馬》的作者布封,法國博物學家、作家。2《斑羚飛渡》是我國當代最著名的動物小說家沈石溪動物小說中的精品。有過之無不及:(相比起來)只有超過的,沒有不如的(多用于壞的方面)。抖擻——振作。和婉——溫和委婉。
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