【正文】 。給予是快樂的，分享是快樂的。《卡羅納》一課講述小男孩卡羅納在失去母親后第一天去上學(xué)這個(gè)特殊的日子里，他雖然承受著巨大的悲痛，可身邊的人都真誠地理解他，熱情地安慰他，默默地關(guān)愛他，字里行間透露出人間真誠的關(guān)愛?！犊缭胶{的生命橋》一文講述大陸青年小錢患了嚴(yán)重的白血病，而臺(tái)灣同胞冒著生命危險(xiǎn)，用愛心挽救小錢的生命，架起了一座跨越海峽的生命橋。《送元二使安西》這首詩既不刻畫酒筵場面，也不直抒離情別緒，而是別具匠心地借別筵將盡、分手在即時(shí)的勸酒，表達(dá)出對友人的留戀、關(guān)切與祝福。《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩的前兩行敘事，后兩行寫景，景中卻包含著一個(gè)富有詩意的情節(jié)：帆影已消逝了，而詩人還在翹首凝望，似乎要把自己的一片情意托付江水，陪伴行舟，將友人送到目的地。篇章風(fēng)味館一、背誦李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、王維的《送元二使安西》、孟浩然的《過故人莊》古詩三首。”──同樣是“靜靜地躺在病床上”，小錢是因?yàn)槿狈ιΓ傺僖幌⒌靥稍诓〈采?；而臺(tái)灣青年并非因?yàn)槿狈ι鷼舛稍诓〈采?，他為了海峽彼岸的小錢不再“靜靜地躺在病床上”，而將自己的安危置之度外?！薄按藭r(shí)此刻，跑到空曠的地方才比較安全?！靶″X靜靜地躺在病床上。這個(gè)剛滿18歲的年輕人，患了嚴(yán)重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放。這正是鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)精神的寫照，也是鄉(xiāng)親們相親相愛、友好互助情感的紐帶。5．一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。──朋友，請?jiān)俸缺M這杯醇香的美酒吧，等你西行出了陽關(guān)之后，就再也沒有一個(gè)交情深厚的老友了。──渭城清晨一場如酥小雨，濕潤了路上的塵埃，旅店旁的棵棵綠柳，被雨水沖洗得更加翠色欲滴。──我佇立江邊，目送友人的小舟愈行愈遠(yuǎn)，漸漸消失在水天相接的地方，只望見浩浩蕩蕩的江水流向天際?！肮嗜恕币辉~說明了兩位詩人的情誼深厚。1．故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。（3）（）你心地善良，樂于助人，（）能得到別人的尊重。（1）（）你心地善良，樂于助人，（）能得到別人的尊重。──巧用關(guān)聯(lián)詞“因?yàn)椤北砻髁藘砂锻难}親情是無法割斷的，心與心是相連的，一方有難就應(yīng)該全力相助，無私奉獻(xiàn)。──巧用“只要??就”這組關(guān)聯(lián)詞，生動(dòng)地刻畫了老人認(rèn)真細(xì)致的動(dòng)作，表現(xiàn)了老人一心為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì)。──“如果??就”這組關(guān)聯(lián)詞語從反面說明了緊走搭石的原因。譴責(zé)──贊許 蒼白──紅潤 輾轉(zhuǎn)──直接 清楚──模糊 沉著──慌張 莊重──輕浮 富裕──貧困 希望──絕望 給予──索取 喜悅──痛苦 熱情──冷淡 懶惰──勤勞平穩(wěn)——波動(dòng) 凋零——綻放 悲哀——高興 目不轉(zhuǎn)睛──東張西望 恍然大悟──百思不解句段品味吧一、注意關(guān)聯(lián)詞語。三、近義詞是朋友。形容說話辦事敏捷、果斷。突如其來：出乎意料地突然發(fā)生。目不轉(zhuǎn)睛：眼珠子一動(dòng)不動(dòng)地盯著看，形容注意力集中?；腥淮笪颍和蝗灰幌伦用靼琢恕＠硭?dāng)然：按道理應(yīng)當(dāng)這樣。協(xié)調(diào)：配合得恰當(dāng)自然。端詳：仔細(xì)地看。驚嘆：驚奇贊嘆。間隔、懶惰、俗語、平衡、聯(lián)結(jié)、跨越、海峽、桂樹、蒼白、紅潤、移植、幸運(yùn)、臺(tái)灣、襲擊、期待、空曠、暫停、平安無事、談何容易、山洪暴發(fā)、骨肉同胞、突如其來、血脈親情、清波漾漾、理所當(dāng)然二、詞語會(huì)理解?！傲辍钡挠蚁虏糠质钦畚末ぉぁ扳骸?； “譴”字先寫“讠”再寫“遣”； “協(xié)”字的左邊是“十”不是“忄”； “襲”字的上面是“龍”下面是“衣”； “暫”字上面是“斬”下面是“曰”；四、形近字細(xì)分辨。）脈──血（xiě）淋淋 給（jǐ）予──獻(xiàn)給（gěi）背（bēi）柴──背（b226。o）急 得（d227。nɡ）紅 沉著（zhu243。o）代 間（ji224。宿舍（sh226。nɡ 啕t225。nɡ 暫z224。 苞bāo 懷hu225。 綽chu242。 協(xié)xi227。i 譴qiǎn 惰du242。nɡ 辭c237。 孟m226。生字聚寶盆一、生字讀得準(zhǔn)。愛是理解，是寬容，是力量，是付出。展示反映自己家鄉(xiāng)的景象和生活的文字、畫展或照片。同桌互相交流推薦代表交流師生共同評議。二、學(xué)生習(xí)作教師啟發(fā)思路。寫一寫、你感受最深的內(nèi)容。第三課時(shí)一、精彩回放讀一讀、上節(jié)課整理好的好詞佳句。代表交流，師生共評。第二課時(shí)一、談話引入通過本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合時(shí)間活動(dòng)中又集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進(jìn)田園，去看看你們對田園生活的學(xué)習(xí)成果吧！二、口頭交流展示、小組交流，互說互評。同桌互讀，體會(huì)詩意。換一換，將加點(diǎn)的部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？試一試，說一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。讀一讀，注意加點(diǎn)的部分。同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完本組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說一說。課時(shí)安排：四課時(shí)教學(xué)時(shí)間：年月日 教學(xué)過程：第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)詞語認(rèn)讀詞語盤點(diǎn)中的詞語。教學(xué)準(zhǔn)備：整理本組課文收集的相關(guān)資料。通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力。四、擴(kuò)展閱讀閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》。教師巡視指導(dǎo)朗讀。全班交流。鄉(xiāng)村孩子在田野中無拘無束的快樂游戲）默讀課文，畫出重點(diǎn)詞句，寫出真實(shí)感受?？纯凑n文幾次寫到“麥哨”？是怎樣描寫的？你從中能感受到什么？（首尾兩次寫到“麥哨”。課時(shí)安排：一課時(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者生動(dòng)形象的語言。體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語言，感受鄉(xiāng)村孩子的淳樸自然、歡快清新的童年生活。附：板書設(shè)計(jì)鄉(xiāng)村四月──境美──人忙成人──日夜辛勞四時(shí)田園雜興兒童──天真可愛白鷺 桃花 鱖魚漁歌子鄉(xiāng)村美境斜風(fēng)細(xì)雨教學(xué)后記：2《麥哨》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識8個(gè)生字。到課外找一找有關(guān)描寫景物的詩詞，讀一讀，背一背。四、積累語言，拓展延伸。小組輪讀，相互欣賞。自由朗讀，邊讀邊想象每一個(gè)畫面。三、反復(fù)吟誦，感悟意境。全班交流；教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。自由學(xué)習(xí)，運(yùn)用學(xué)習(xí)古詩的方法逐句理解，遇到自己解決不了的問題畫出來。自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知。二、渲染氣氛，理解詞義。4簡介作者背景、張志和、在朝廷作國小官，后來隱居在江湖上，自稱“煙波釣徒”。1老師范讀《漁歌子》，你能感受到什么？ 2你們了解詞嗎？試著說一說。搜集描寫田園生活的詩詞，讀一讀、背一背。小組內(nèi)交流，教師知道點(diǎn)撥。五、引導(dǎo)自學(xué)《四時(shí)田園雜興》。感情朗讀，體會(huì)詩情。自由品讀，邊讀邊想畫面，同時(shí)要注意朗讀的節(jié)奏，尤其讀前兩句時(shí)要讀出一種欣欣向榮的景象，后兩句要讀出繁忙的勞動(dòng)生活的場面，注意“少”“才”“又”的讀法。全班交流，教師指導(dǎo)。默讀古詩，思考大家提出的問題，解決不了的請作記號。自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意“蠶”“桑”的讀音以及多音字“了”的音、義。仔細(xì)觀察插圖，說說你對這幅圖的理解。體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。通過朗讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)課文描述的景物和作者表達(dá)得思想感情，激發(fā)學(xué)生對祖國詩詞的熱愛之情。附：板書設(shè)計(jì)碧綠草原牛成群牧場之國駿馬飛馳任自由 這就是真正的荷蘭羊閑豬樂雞安閑牲畜歸圈夜悠悠教學(xué)后記：2《古詩詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。用“是……也是……” “仿佛”“悠然自得”寫一句話。五、積累抄寫你最喜歡的詞句并試著背一背。如、課文第一自然段與全文是什么關(guān)系？這樣寫有什么好處？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？三、交流小組交流全班交流指名板書四、品味帶著你個(gè)人的感受，讀一讀你喜歡的部分。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎？（請2～3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片和資料）的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧！二、讀文邊看插圖，邊讀導(dǎo)讀。課時(shí)安排：一課時(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者生動(dòng)的語言，摘抄自己喜歡的詞句。正確、流利、有感情的朗讀課文，感受異國的田園風(fēng)光。五、布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)。全班交流。自由朗讀《在天晴了的時(shí)候》。認(rèn)真抄寫或默寫你喜歡的部分。有感情的朗讀全文，邊讀邊想畫面。（3）全班交流。體會(huì)課文最后一自然段，進(jìn)一步深化主題。體味語言感情朗讀。（對比的手法使人感覺別致生動(dòng)、親切可愛）（3）從他們的房前屋后走過，肯定會(huì)瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞在場地上大踏步地走來走去。（1）幾場春雨過后，到哪里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。組內(nèi)品讀，交流感受。通過學(xué)習(xí)我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然，又富有情趣，能否將你最喜歡的語句讀給大家聽，讓我們一同來感受美、品位美。鄉(xiāng)村生活真是太美了，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，請你想象鄉(xiāng)村生活的畫面，再讀一讀全文吧！四、寫生字，記生詞。仔細(xì)觀察插圖，默讀課文，畫出你認(rèn)為課文描寫最美的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景，并聯(lián)系課文想想自己的理由，可以在書的空白處寫出來。指名分段讀文，教師指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子，想一想，鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受。自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字新詞。同學(xué)們，你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩意的田園生活么？今天，老師將和你們一起走進(jìn)“鄉(xiāng)下人家”，去感受鄉(xiāng)村生活的美好。課時(shí)安排：兩課時(shí)。感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的熱愛之情。感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的熱愛之情。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落摘錄積累好詞佳句。單元課時(shí)安排：十課時(shí)。單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)：朗讀課文，感受充滿詩情畫意的田園美景。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文感受充滿詩情畫意的田園美，體驗(yàn)鄉(xiāng)村生活，并培養(yǎng)學(xué)生的熱愛與向往之情。每篇文章雖然從不同角度描寫了鄉(xiāng)村的景色和生活，描寫方法也各具特色，但都表達(dá)了同樣的情感，即對鄉(xiāng)村田園生活由衷地?zé)釔?、贊美與向往。課后還安排了本冊教材的第二次綜合性學(xué)習(xí)。農(nóng)民們結(jié)束了一天的辛勤勞動(dòng)，他們披著霞光，扛著鋤頭，挑著籮筐，提著籃子，帶著泥土的芳香，走上了回家的路。這時(shí)，傳來了接二連三的“撲通”聲，原來是幾個(gè)孩子在水中游泳，其中一個(gè)小男孩的技術(shù)最高，它時(shí)而潛水，時(shí)而游泳，在河里像一條靈活敏捷的小魚兒，大家都為他豎起了大拇指。天邊的云霞在小河里撒了一把碎金，一陣微風(fēng)拂過，小河上泛起了層層漣漪，看起來金燦燦的，美極了。電線桿上停著的幾只小鳥也拍拍翅膀向遠(yuǎn)處飛去，偶爾幾只晚歸的鳥兒對這美麗的景色還流連忘返。太陽走了一天一定累壞了，它迫不急待地躲進(jìn)了南邊的大山，把大地照得絢麗多彩。你的學(xué)校有這些特色“景區(qū)”嗎?能在這么優(yōu)美的環(huán)境下學(xué)習(xí)，我感到非常的幸福??！鄉(xiāng)村的黃昏鄉(xiāng)村的黃昏是寧靜、迷人、和諧的。到冬天了，如果下雪的話整個(gè)菜畦都會(huì)被白雪籠罩著，好像穿了一件白衣，變得十分神秘。到了夏天，嫩綠的小菜苗長得郁郁蔥蔥滿眼一