【正文】 塘》。2：教師巡視指導(dǎo)朗讀。4：全班交流。鄉(xiāng)村孩子在田野中無(wú)拘無(wú)束的快樂(lè)游戲）2：默讀課文，畫(huà)出重點(diǎn)詞句，寫(xiě)出真實(shí)感受?？纯凑n文幾次寫(xiě)到“麥哨”？是怎樣描寫(xiě)的？你從中能感受到什么？（首尾兩次寫(xiě)到“麥哨”。3：積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。正確、流利、有感情的朗讀課文。3默寫(xiě)兩首古詩(shī)。三、積累語(yǔ)言，拓展延伸：有感情地背誦《漁歌子》。4小組輪讀，相互欣賞。2自由朗讀，邊讀邊想象每一個(gè)畫(huà)面。7教師小結(jié)：這首詩(shī)有鮮明的湖光山色，有漁翁閑適的形象，是一幅用詩(shī)寫(xiě)成的山水畫(huà)。5小組交流學(xué)習(xí)成果。3指名朗讀，師生正音。一、渲染氣氛，理解詞義：配樂(lè)朗讀，營(yíng)造氣氛。4簡(jiǎn)介作者背景：張志和：在朝廷作國(guó)小官，后來(lái)隱居在江湖上，自稱(chēng)“煙波釣徒”。第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，理解課題：老師范讀《漁歌子》，你能感受到什么？2你們了解詞嗎？試著說(shuō)一說(shuō)。3：全班交流自學(xué)成果。五：引導(dǎo)自學(xué)《四時(shí)田園雜興》：先用學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的以疑促讀、理解詩(shī)意的方法自學(xué)。3：感情朗讀，體會(huì)詩(shī)情。：自由品讀，邊讀邊想畫(huà)面，同時(shí)要注意朗讀的節(jié)奏，尤其讀前兩句時(shí)要讀出一種欣欣向榮的景象，后兩句要讀出繁忙的勞動(dòng)生活的場(chǎng)面，注意“少”“才”“又”的讀法。5：全班交流，教師指導(dǎo)。3：默讀古詩(shī)，思考大家提出的問(wèn)題，解決不了的請(qǐng)作記號(hào)。2：認(rèn)真讀讀題目，說(shuō)說(shuō)你從題目上了解到了什么？（題目點(diǎn)明了時(shí)間和地點(diǎn)）3：你還想了解這首詩(shī)的什么內(nèi)容？這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？哪個(gè)朝代的？他的創(chuàng)作有什么特點(diǎn)？這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么？表達(dá)了作者的什么情感？4：怎樣才能讀懂這首詩(shī)？怎樣才能讀好這首詩(shī)？二：以疑促讀，理解詩(shī)意：自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意“蠶”“?！钡淖x音以及多音字“了”的音、義。3：通過(guò)朗讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)課文描述的景物和作者表達(dá)得思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)詞的熱愛(ài)之情。古詩(shī)詞三首一：學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。2：用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫(xiě)一句話。六：積累抄寫(xiě)你最喜歡的詞句并試著背一背。如：課文第一自然段與全文是什么關(guān)系？這樣寫(xiě)有什么好處？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？四：交流：小組交流2：全班交流3：指名板書(shū)五：品味：帶著你個(gè)人的感受，讀一讀你喜歡的部分。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎？（請(qǐng)2～3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片和資料）的確，荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)，讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧！三：讀文：邊看插圖，邊讀導(dǎo)讀。3：揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并照抄下來(lái)。牧場(chǎng)之國(guó)一：學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。4：有感情的朗讀，并試著背誦自己喜歡的詩(shī)句。2：想想作者描寫(xiě)了哪幾種景物，是怎樣描寫(xiě)的，說(shuō)說(shuō)你的感受。3：認(rèn)真抄寫(xiě)或默寫(xiě)你喜歡的部分。A:自由朗讀這一自然段，怎樣理解這句話？B:同桌交流c:全班交流三：積累語(yǔ)言：有感情的朗讀全文，邊讀邊想畫(huà)面。將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情的朗讀。（運(yùn)用擬人化的手法，體現(xiàn)了寧?kù)o、和諧的農(nóng)家生活畫(huà)面）教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村淳樸、寧?kù)o的生活以及作者樸素自然的表達(dá)方法。（擬人化的手法使人感覺(jué)生動(dòng)、自然）B：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。2：全班交流，知道朗讀。三：教師小結(jié)，再現(xiàn)全文鄉(xiāng)村生活真是太美了，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，請(qǐng)你想象鄉(xiāng)村生活的畫(huà)面，再讀一讀全文吧！四：寫(xiě)寫(xiě)生字，記記生詞第二課時(shí)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然，又富有情趣，能否將你最喜歡的語(yǔ)句讀給大家聽(tīng)，讓我們一同來(lái)感受美、品位美。4：組內(nèi)互讀課文，交流個(gè)人感受。2：同桌互讀課文，并交流生字新詞的讀音，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“巢”字的音和形。同學(xué)們，你們了解鄉(xiāng)間那充滿(mǎn)溫馨和詩(shī)意的田園生活么？今天，老師將和你們一起走進(jìn)“鄉(xiāng)下人家”，去感受鄉(xiāng)村生活的美好。4：感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的 熱愛(ài)之情。2：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落摘錄積累好詞佳句。中心活動(dòng)寫(xiě)臨別贈(zèng)言、給學(xué)校寫(xiě)一份建議書(shū)，舉辦一次畢業(yè)聯(lián)歡活動(dòng)(可和畢業(yè)典禮合起來(lái)進(jìn)行，成為畢業(yè)典禮的一部分)活動(dòng)流程一、朋友：真情祝福送給你原則上以語(yǔ)言類(lèi)、歌舞類(lèi)為主。會(huì)寫(xiě)臨別贈(zèng)言、簡(jiǎn)單的倡議書(shū)、建議書(shū)和演講稿，進(jìn)一步表達(dá)自己臨別時(shí)對(duì)母校和老師的感情。贈(zèng)送相關(guān)老師，并送一份到學(xué)校保存。有條件可統(tǒng)一制成電子文本。統(tǒng)一排版打印的格式要求。我們把自己講的“成長(zhǎng)故事”用自己的筆，帶著自己的情，發(fā)揮自己最高水平，寫(xiě)下來(lái)，精心修改后用稿紙謄清，或排版打印。我們就以各欄目招標(biāo)的形式，以小組為單位，每組認(rèn)領(lǐng)一個(gè)欄目，精心制訂自己欄目的方案，力求盡善盡美。可以是書(shū)刊式的紙制班級(jí)紀(jì)念冊(cè)，也可以是網(wǎng)頁(yè)式的多媒體班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。討論紀(jì)念冊(cè)內(nèi)容和形式：在腦海里構(gòu)畫(huà)，畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)是什么樣? 多大的版式?封面用什么制作?請(qǐng)誰(shuí)寫(xiě)序?翻開(kāi)封面，里面該有哪些內(nèi)容?可以確定的欄目，如，“師恩難忘?‘同學(xué)情深”“集體榮譽(yù)”“運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上?‘藝術(shù)天地”“美好祝愿”。然而，我們終究要離開(kāi)這兒，走向自己新的學(xué)習(xí)生活。我們把自己講的“成長(zhǎng)故事”用自己的筆，帶著自己的情，發(fā)揮自己最高水平，寫(xiě)下來(lái)，精心修改后用稿紙謄清，或排版打印。組內(nèi)交流，然后通過(guò)視頻展臺(tái)邊講“我成長(zhǎng)中的故事”邊在班級(jí)展示相關(guān)照片、作品等。但無(wú)論酸甜苦辣，都將成為珍貴的回憶。同時(shí)，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)，小學(xué)階段對(duì)他們?nèi)松某砷L(zhǎng)，“閱讀材料”，我們自己也搜集了一些回憶自己小學(xué)生活的作品，今天的讀書(shū)會(huì)，咱們就一起走近這些作品，走進(jìn)他們的小學(xué)生活記憶，感受他們通過(guò)文字表達(dá)的情感。中心活動(dòng)制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)活動(dòng)流程一、走近他們的小學(xué)生活“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，然而“一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春”。選擇自己最值得懷念的老師和同學(xué)，或一段難忘的校園生活、難忘的一節(jié)課、難忘的一次活動(dòng)，將其寫(xiě)下來(lái)。一起暢談自己的成長(zhǎng)故事，共同尋找班級(jí)“成長(zhǎng)的足跡”，搜集整理見(jiàn)證班級(jí)成長(zhǎng)的材料。)其實(shí)，值得說(shuō)的、值得憶的太多太多，在接下來(lái)的日子里，我們圍繞“難忘小學(xué)生活”，開(kāi)展一次綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，好不好?三、閱讀，擬訂活動(dòng)計(jì)劃你想在這次活動(dòng)中做哪些事情呢?請(qǐng)大家瀏覽活動(dòng)建議后，將我們可以開(kāi)展的活動(dòng)羅列出來(lái)。此時(shí)此刻，你能說(shuō)說(shuō)自己的心情嗎?還記得六年前，我們第一次來(lái)到校園的情景嗎?那時(shí)你有多高? 是誰(shuí)陪著來(lái)的?還記得那時(shí)的樣子嗎?今天，我們已經(jīng)長(zhǎng)成了一個(gè)“小大人”，已經(jīng)不再依偎父母，已經(jīng) 完成了小學(xué)學(xué)業(yè)，現(xiàn)在我們又是什么心情呢?二、展示，激發(fā)任務(wù)驅(qū)動(dòng)我們，幾十個(gè)成員，組成了一個(gè)大家庭，我們團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，我們互相幫助，我們?cè)谶@兒留下歡笑，我們?cè)谶@兒流過(guò)汗水。寫(xiě)好的贈(zèng)言可以在班內(nèi)進(jìn)行交流，評(píng)一評(píng)誰(shuí)寫(xiě)的贈(zèng)言最有個(gè)性，誰(shuí)寫(xiě)的贈(zèng)言最風(fēng)趣，誰(shuí)寫(xiě)的贈(zèng)言最幽默，誰(shuí)寫(xiě)的贈(zèng)言時(shí)間在悄悄地流逝，我們?cè)谝惶焯斓爻砷L(zhǎng)。閱讀材料中《畢業(yè)贈(zèng)言》提供的給老師和給同學(xué)的贈(zèng)言是一些范例，通過(guò)閱讀，讓學(xué)生明確贈(zèng)言的主要目的及內(nèi)容是：回顧學(xué)習(xí)生活，抒發(fā)惜別之情；感謝老師教導(dǎo)，贊美同學(xué)情誼；展望美好未來(lái)，表達(dá)真誠(chéng)祝愿?；顒?dòng)建議中提出了三方面的活動(dòng)，可以根據(jù)實(shí)際情況，有選擇地開(kāi)展。班級(jí)紀(jì)念冊(cè)完成后要展示，有條件的可以打印，發(fā)給每位同學(xué)和家長(zhǎng)，送給曾經(jīng)任教的老師。誰(shuí)負(fù)責(zé)封面設(shè)計(jì)，誰(shuí)負(fù)責(zé)哪個(gè)主題，都要事先確定。（5）制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。根據(jù)材料確定紀(jì)念冊(cè)的各個(gè)欄目名稱(chēng)，做好班級(jí)紀(jì)念冊(cè)的策劃，并把相應(yīng)的任務(wù)分解到各個(gè)小組或每個(gè)學(xué)生。搜集到的內(nèi)容與每個(gè)學(xué)生提供的材料放在一起。這是材料搜集與整理的最后階段。主題班會(huì)后把印象最深的事記下來(lái)。但無(wú)論酸甜苦辣，都將成為珍貴的回憶。②暢談自己的成長(zhǎng)故事?？梢越柚掌?，尋找小學(xué)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴；可以開(kāi)一次交流會(huì)，進(jìn)行“難忘小學(xué)生活”為主題的“搜索”活動(dòng)；可以在校園里漫步，在各個(gè)角落里重溫童年的夢(mèng)。①寫(xiě)難忘的人和事。閱讀回憶同學(xué)的文章《忘不了的笑聲》，要留意作者寫(xiě)作的切入口──通過(guò)笑聲寫(xiě)出一個(gè)個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)，體會(huì)同學(xué)間濃濃的情誼，領(lǐng)悟到寫(xiě)同學(xué)可以有多種切入口，也可以有多種寫(xiě)法。這三篇文章的作者后來(lái)有的成了作家，有的成了教授，今天他們事業(yè)有成，都是小學(xué)老師為他們奠定了基礎(chǔ)，所以也一直懷念和感謝小學(xué)時(shí)代的老師。閱讀這些文章，要體會(huì)字里行間流露出來(lái)的對(duì)老師深深的感激之情，要了解作者通過(guò)哪些具體事例再現(xiàn)老師的品格。活。（2）閱讀“活動(dòng)建議”，明確可以開(kāi)展哪些活動(dòng)。本次學(xué)習(xí)大致包括以下內(nèi)容：瀏覽本組教材，討論和制訂活動(dòng)計(jì)劃。在即將畢業(yè)的時(shí)候，開(kāi)展一系列有意義的活動(dòng)，把師生情、同學(xué)情以及對(duì)母校的感激之情表達(dá)出來(lái)，并且永久珍藏，成為美好的回憶，是師生共同的需求。六年來(lái)，學(xué)生從天真爛漫的幼兒成長(zhǎng)為身心健壯的少年，這既是孩子自己努力的結(jié)果，也浸透著學(xué)校、老師的心血。用多種形式表達(dá)對(duì)老師和同學(xué)、對(duì)母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。課題：難忘小學(xué)生活教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對(duì)小學(xué)生活的懷念，對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的感情。開(kāi)始時(shí)可以用1課時(shí)制訂和交流活動(dòng)計(jì)劃，結(jié)束時(shí)用1——2課時(shí)展示、交流學(xué)習(xí)收獲。三、訓(xùn)練重點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，用語(yǔ)文形式，來(lái)感受過(guò)去的六年，表達(dá)感情，明白自己的成長(zhǎng)離不開(kāi)教師與學(xué)校的道理。教學(xué)中要充分體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)自主、合作、探究、開(kāi)放的特征，抓好策劃、活動(dòng)、交流、評(píng)價(jià)等幾個(gè)環(huán)節(jié)，使這次綜合性學(xué)習(xí)取得更好的效果，真正成為學(xué)生難忘的回憶。開(kāi)展活動(dòng)的材料不止于此，學(xué)生可以自己去搜集，教師也可以再提供一些。每個(gè)板塊的主體是“活動(dòng)建議”，教師可以根據(jù)這些建議，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)。(3)謄寫(xiě)作文。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。(2)按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。放膽試寫(xiě)自主修改 動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，同桌之間相互修改。）３）各組推薦一名同學(xué)將自己的成果在班級(jí)進(jìn)行匯報(bào)。C、將你從農(nóng)家搜集到的某個(gè)物品、學(xué)到的某種技術(shù)或?qū)嵨锶缦X蟈籠子等詳細(xì)介紹。２）分小組交流展示介紹自己“走進(jìn)鄉(xiāng)村”“走進(jìn)田園”“走進(jìn)大自然”的成果：（交流要點(diǎn)：A、將自己搜集的有關(guān)此次活動(dòng)的照片展示，向同學(xué)具體介紹農(nóng)村的自然風(fēng)光。四）延伸話題綜合運(yùn)用 課后將圖片配上解說(shuō)詞，將各種資料整理好在展示臺(tái)里展出，還可辦一期鄉(xiāng)村生活為主題的黑板報(bào)或手 習(xí)作六 第一課時(shí)一、積累定向觀察搜集素材 在本單元里，我們一起去拜訪了樸素、恬靜的鄉(xiāng)下人家，欣賞到自然和諧的田園風(fēng)光；走進(jìn)了如詩(shī)如畫(huà)的水之國(guó)，花之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)──荷蘭，陶醉于雍容華貴的郁金香；漫步在鄉(xiāng)間田野，聆聽(tīng)到歡快、柔美的麥哨??當(dāng)我們沉浸在一篇篇優(yōu)美的文章意境之中，被優(yōu)美的山水田園風(fēng)光深深吸引時(shí)，我們也一定會(huì)情不自禁地對(duì)鄉(xiāng)村生活產(chǎn)生無(wú)盡的向往??同學(xué)們，讓我們閉上眼睛，一起用心聆聽(tīng)這樣的一首歌── ２、播放歌曲《走在鄉(xiāng)間的小路上》，大家隨著音樂(lè)的旋律在頭腦中展開(kāi)想象： 在大家用心聆聽(tīng)和想象之后，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你聯(lián)想到了寫(xiě)什么？二、嘗試交流評(píng)說(shuō)豐富語(yǔ)言 1）承接引領(lǐng)：同學(xué)們的精彩發(fā)言讓老師也仿佛回到了那五彩斑斕的童年世界，眼前也浮現(xiàn)出那綠樹(shù)成蔭、瓜果飄香的鄉(xiāng)下農(nóng)家美景。日新月異新農(nóng)村： 師：隨著社會(huì)的發(fā)展，人民生活水平有很大的提高，在廣闊農(nóng)村也發(fā)生了天翻覆地的變化。讓我們用詩(shī)、用歌、用舞去表達(dá)我們心中的向往吧！學(xué)生展示收集到的詩(shī)歌和舞蹈。生展示并說(shuō)怎么收集到的經(jīng)過(guò)和感受。真是其樂(lè)無(wú)窮??！生②：我還知道一些農(nóng)作物的生長(zhǎng)情況呢！鄉(xiāng)土氣息小制作： 師：鐮刀、鋤頭、犁鏵，是農(nóng)家人勞作時(shí)必不可少的伙伴；而蟈蟈籠、竹簾、竹席，各種有趣的小編織，則體現(xiàn)了農(nóng)家人休閑時(shí)的心靈手巧。你在鄉(xiāng)下生活過(guò)嗎？你了解到的農(nóng)家生活是怎樣的？ 生①：我的爺爺奶奶生活在鄉(xiāng)下，每逢節(jié)假日我都喜歡到那兒去玩。生②：這是一個(gè)寧?kù)o的傍晚的小山村，層層梯田里禾苗綠油油的，清清的小溪邊一群勞動(dòng)歸來(lái)的人們?cè)谙茨?，遠(yuǎn)山如黛，倦鳥(niǎo)歸巢，我仿佛聞到了裊裊炊煙中飯菜的清香。教師參與組內(nèi)交流，予以指導(dǎo) 三）圍繞話題互動(dòng)交流田園風(fēng)光美如畫(huà)： 師：那里的天是那么藍(lán)，那里的水是那么清，綠樹(shù)掩映中的農(nóng)家小院是那么寧?kù)o。三、課時(shí)安排 一課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程 一）情境體驗(yàn)引起話題激情導(dǎo)入：本組課文把我們帶到了風(fēng)光優(yōu)美的田園，讓我們踏著鄉(xiāng)間的小路，再次到鄉(xiāng)村去領(lǐng)略美麗的田園風(fēng)光，感受那獨(dú)特迷人的田園風(fēng)情吧！二）研究話題明確方法注意語(yǔ)言清晰流暢，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，禮貌提問(wèn)。二、教學(xué)重難點(diǎn)了解鄉(xiāng)村的風(fēng)光及生活。激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的欲望和傾聽(tīng)別人說(shuō)話的習(xí)慣。（學(xué)生自由誦讀）驚飛油菜地里/幾只鷓鴣/哨音竟沾住了幾片白羽——《麥哨》 又是一場(chǎng)雨/好多人被淋濕/濕潤(rùn)的清晨和黃昏/原上草色迷離/雨傘長(zhǎng)出葉子/蘑菇戴上斗笠/炸雷翻滾在牛角上/少年心事在風(fēng)里飛——《在雨季》 像我來(lái)時(shí)一樣/油菜花在拂曉開(kāi)放/凝露的風(fēng)/在三月的輕煙里/吹過(guò)有夢(mèng)的村莊 ——《三月》 課外作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們選用這一單元中欣賞的詞句，嘗試著寫(xiě)幾句詩(shī)，贊美田園景色。）四）鞏固延伸： 作者用極富詩(shī)情畫(huà)意的語(yǔ)言為我們制作了一部田園風(fēng)光片。（3）鄉(xiāng)村的生活為什么柔美、歡快呢？?jī)H僅是因?yàn)猷l(xiāng)村景色怡人嗎？ 提示：請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象，家里的老人、孩子、父母，以及鄰居，他們和人們的“歡快、柔美”有關(guān)系嗎？（經(jīng)老師的這一點(diǎn)撥，學(xué)生不難感受到人們“歡快、柔美”的背后，是老人的健康長(zhǎng)壽，是孩子的聰明可愛(ài)，是夫妻的恩愛(ài)美滿(mǎn)，是鄰居的和睦友好。領(lǐng)悟“歡快、柔美”的內(nèi)涵（1）播放《牧童短笛》，師生一起齊讀最后一自然段。第一次感受人們的“歡快、柔美”。課文有兩個(gè)詞語(yǔ)特別重要，只要我們抓住并真正理解了這兩個(gè)關(guān)鍵詞，就可以說(shuō)理解了整篇課文，到底是哪兩個(gè)詞語(yǔ)呢？ 學(xué)生快速地默讀課文后，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)猜一猜，看看誰(shuí)是老師“心心相印”的好朋友。發(fā)揮學(xué)生主體性，引導(dǎo)學(xué)生從自己的實(shí)際出發(fā)，說(shuō)說(shuō)自己曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的字，自己容易寫(xiě)錯(cuò)讀錯(cuò)的字，自己發(fā)現(xiàn)很特別、很有趣的字，（盡量做