四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)撈鐵牛教學(xué)設(shè)計(jì)[模版](編輯修改稿)
2024-10-28 18:16 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，如果我們現(xiàn)在想打撈沉在海底中的重物，有什么方法呢,(學(xué)生紛紛提出各種解決方法)那么你們想不想知道，在一千多年前的宋朝，沒有專門的打撈船，沒有先進(jìn)的機(jī)械設(shè)備，是如何把陷在河底淤泥中的八只笨重的大鐵牛打撈上來(lái)的呢,學(xué)習(xí)了今天的課文大家就會(huì)知道。(出示課題:撈鐵牛)(二)齊讀課題，大膽質(zhì)疑誰(shuí)撈鐵牛，為什么撈鐵牛，結(jié)果怎樣,(三)初讀課文，整體感知。自由讀課文，說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事,(課文講的是宋朝懷丙和尚把陷在河底淤泥中的八只大鐵牛撈上來(lái)的事)在文中找出這件事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)(時(shí)間是宋朝，地點(diǎn)是河中府城外)(四)學(xué)習(xí)課文，探討原因全班齊讀課文第2自然段，說(shuō)一說(shuō)撈鐵牛的原因。2(1)黃河發(fā)大水，拴浮橋用的八只大鐵牛陷在河底淤泥里。(2)洪水退了，浮橋得重修。(出示“浮橋” “鐵?！?的圖片)介紹:據(jù)資料記載，每只鐵牛重四，五萬(wàn)斤，當(dāng)時(shí)又沒有起重機(jī)這樣的現(xiàn)代化設(shè)備，打撈技術(shù)又比較落后。撈鐵牛有什么困難?(1)鐵牛笨重又陷在在河底的淤泥里，不好打撈。(2當(dāng)時(shí)又沒有起重機(jī)這樣的現(xiàn)代化設(shè)備，打撈技術(shù)比較落后。(3)不清楚鐵牛在河底的具體位置?！白h論紛紛”說(shuō)明了什么 ? “議論紛紛” 說(shuō)明人們還沒想到撈鐵牛的方法誰(shuí)提出來(lái)能把鐵牛撈回來(lái)? 用什么辦法撈, 把懷丙說(shuō)的話找出來(lái)讀一讀?！霸囋嚒?、“送回來(lái)”說(shuō)明什么? 試試:說(shuō)明和尚的謙虛。送回來(lái):說(shuō)明和尚已經(jīng)想到了撈鐵牛的辦法。(五)、品讀感悟，了解準(zhǔn)備工作讀第3自然段，想想和尚叫人做了哪些準(zhǔn)備工作，邊讀邊劃出相關(guān)的詞語(yǔ)。劃出相關(guān)的詞語(yǔ)后，全班進(jìn)行交流討論，用概括的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)所做的準(zhǔn)備工作包括哪些，最后老師在黑板上板書: 潛水摸牛船裝泥沙并船搭架粗繩拴牛利用課件展示和尚叫人做的準(zhǔn)備工作，使學(xué)生得到更直觀的感受。討論:這幾步準(zhǔn)備工作能前后顛倒嗎,為什么? 3 練習(xí)用“先??然后??再??最后??”這些詞說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備工作的過(guò)程。(這段話前后承接是按事情發(fā)展順序記敘的，不能顛倒)小結(jié)過(guò)渡:同學(xué)們，和尚做了這么細(xì)致的準(zhǔn)備工作有什么用呢,現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)第4—6自然段。(六)、小組合作，學(xué)習(xí)打撈過(guò)程 小組合作學(xué)習(xí)第4—6自然段。利用課件展示打撈鐵牛的過(guò)程，使學(xué)生得到直觀的感受。懷丙把鐵牛從河里撈出來(lái)，做了那幾步工作, 懷丙為從河里撈出鐵牛做了三步工作: 第一步，把船上的泥沙鏟到河里，靠水的浮力把鐵牛從淤泥里拔出來(lái)。第二步，水手們劃槳，把鐵牛拖到岸邊，然后一齊把鐵牛拖上岸。第三步, 用同樣的方法，把其余的鐵牛一只只拖上岸。請(qǐng)各小組代表匯報(bào)自學(xué)成果，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)?；剡^(guò)頭來(lái)探究做準(zhǔn)備工作的作用，感受和尚的聰慧 潛水摸牛:摸清位置，便于打撈船裝泥沙:知水深，縮短船與牛的距離。卸沙后，船才能在上浮的同時(shí)繃緊繩子，從而拔出鐵牛。并船搭架:保持平衡，浮力大且一致 粗繩拴牛:保證牢固指導(dǎo)學(xué)生朗讀第4自然段，要把反映事物之間的因果關(guān)系的那些詞語(yǔ)突現(xiàn)出來(lái)。全班齊讀課文第6自然段，思考以下兩個(gè)問題: 鐵牛離開河底后，能不能立刻把它撈上船呢,為什么?(鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的意見，教師適時(shí)指導(dǎo))4 其他的鐵牛是怎樣撈上來(lái)的,“這樣的辦法”是指什么樣的辦法? 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。課文把撈一只鐵牛的經(jīng)過(guò)寫得詳細(xì)具體，而撈其余七只鐵牛的過(guò)程只用“同樣的辦法”一筆帶過(guò)。這樣既突出了重點(diǎn)，又避免了重復(fù)。(七)、深入理解，總結(jié)全文再讀課文，讓學(xué)生完整地說(shuō)出打撈鐵牛的全過(guò)程。(可指導(dǎo)學(xué)生想想每部分所寫的內(nèi)容，再把這些內(nèi)容連起來(lái)，并告訴他們這是抓住課文主要內(nèi)容的常用方法)教師總結(jié):在一千多年前，懷丙和尚就能發(fā)現(xiàn)水的浮力并把它利用到生活、生產(chǎn)中去解決實(shí)際的問題，真是了不起!他不愧是當(dāng)時(shí)出色的工程方面的專家!所以，我們要
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