【文章內(nèi)容簡介】 講了什么？可以分成四個部分：　?。?）鐵牛陷進了淤泥，懷丙和尚說他有辦法撈?！　。?）懷丙和尚做撈鐵牛的準備工作?！　。?）懷丙和尚利用水的浮力把八只鐵牛撈了上來?！　。?）懷丙和尚是個出色的工程家?！　?，說說這篇課文的主要內(nèi)容。同桌練習說，全班交流。（拴浮橋用的鐵牛陷進淤泥，懷丙和尚利用水的浮力把八只鐵牛撈了上來，他不愧是個出色的工程家。）　　六、延伸課外?！　?，他打撈鐵鳥的辦法確實好，不過，他撈一只鐵牛需要兩船泥沙，撈八只鐵牛就得16船泥沙，以現(xiàn)代的環(huán)抱觀點看，有沒有什么問題？（泥沙鏟到黃河里去會阻塞航道，還會污染河水。）你們想想，有沒有什么辦法既能撈出鐵牛，又注意了環(huán)抱？　　、交流，教師引導創(chuàng)新。（實際上只要用四只船就可以解決問題。先把兩只裝滿泥沙的大船劃到鐵鳥沉沒的地方，搭好架子，拴住鐵牛，然后讓另外的兩只空船分別靠在前面兩邊，讓水手們把泥沙鏟到空船里，再將鐵牛拖到岸邊。接著，用裝滿泥沙的兩只船去拴第二只鐵牛，等前面兩只船把鐵牛運回來后，在分別靠在這兩只船邊上，再把泥沙鏟到那兩只船上。用這樣的方法來回七次就能把八只鐵牛全部打撈上來，而不用向黃河里鏟泥沙。）　　，有沒有其他辦法？結(jié)合學生查閱的資料，交流各自了解到的知識?；蛘哂山處熯m當?shù)亟榻B，現(xiàn)代有哪幾種打撈方式。（浮筒打撈、浮吊打撈、混合打撈和解體打撈）　　《撈鐵牛》教學設計4教學目標：　　認識9個生字，會寫9個生字?！　≈笇W生讀懂課文，了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，從而感受我國古代勞動人民的聰明智慧，受到愛科學、用科學的教育?！　≈笇W生讀懂課文，理解課文的`重點段落是怎樣把意思表達清楚的?！　〗虒W重點難點：　　弄清懷丙在撈鐵牛時做了哪些準備工作，是怎樣把鐵牛撈上來的。　　理解鐵牛能撈上來的原理。　　教學準備：　　課前，讓學生懂得一點有關水的浮力的知識，也可做一些有關水的浮力的實驗?！　〉谝徽n時　　一、引入：　　一千多年前的宋代，有個叫懷丙的和尚把沉入河底的大鐵牛撈上岸來，他是怎么做的呢?我們一起走進課文看一看吧!　　二、初讀課文，學習生字?！　∫笳J識的字：撈陷淤搭綁鏟減繃丙　　要求會寫的字：撈笨潛綁鏟減越丙程　　“淤”讀yū，不讀y“潛”讀qi225。n，不讀qiǎn　　認讀生字卡片：打撈笨重潛泳綁架出色穿越工程鏟除減輕議論紛紛浮橋結(jié)實　　三、再讀課文，整體感知，了解課文敘述順序。　　?！　　！　　！　〉谝徊糠?1)：寫為什么要撈鐵牛。　　第二部分(23)：寫懷丙為撈鐵牛做的準備。　　第三部分(46)：寫懷丙撈鐵牛的經(jīng)過?！　〉谒牟糠?7)：簡介懷丙和尚。　　說說課文主要寫了哪些內(nèi)容?指名說。　　小結(jié)：這篇課文主要講懷丙和尚利用水的浮力打撈陷在河底淤泥里的鐵牛的事。先講撈鐵牛的原因。再講準備工作。最后講怎樣撈鐵牛?！　〉诙n時　　一、引入：　　認讀生字卡片：打撈笨重潛泳綁架出色穿越工程鏟除減輕議論紛紛浮橋結(jié)實　　回憶課文的主要內(nèi)容?！　《?、研讀課文　　(一)、讀第一部分，用自己的話說為什么要撈鐵牛?　　?一千多年前的宋代有沒有打撈工具?有沒有科學簡易的打撈方式?　　，加深理解?！　　W生評議。　　(二)、自由讀課文3自然段，　　引導學生理解“議論紛紛”是什么意思?他么在議論什么?　　正當人們議論紛紛的時候，一個和尚出現(xiàn)了，他說了什么?在文中把這句話畫出來。　　請大家自由讀第三自然段，并用筆畫出重點詞語?！　≡鯓訐畦F牛?我們先來看看懷丙和尚為撈鐵牛做了哪幾項準備工作?！　⊥瓿商羁眨?先讓學生用自己的話簡單地說，然后引導學生用四個字把每項準備工作概括出來。)　　首先：______________________　　然后：______________________　　再：______________________　　又：______________________　　懷丙做四項準備工作，他為什么要這么做?　　讀懂了這一部分，誰能用一句話概括出這一部分的主要內(nèi)容。　　小結(jié)：回顧四項準備工作，我們感受到四項準備工作做得認真和周密，準備工作出色?！　?三)、默讀課文6自然段。　　思考：懷丙和尚是怎樣撈起第一只鐵牛?　　看看課文是怎樣把這個過程寫清楚的，指名讀和尚……向上拔。其他同學一邊聽，一邊用……把表示泥沙、船身、繩子、鐵牛在鏟沙過程中變化的詞標出來?！　≌n件演示撈鐵牛的過程，讓學生充分認識懷丙利用水的浮力把鐵牛拔出淤泥?！　∪w朗讀這段話，思考：這個自然段主要寫了什么?請用四個字概括出來?！　∮猛瑯拥姆椒ㄗ詫W6自然段?！　∷伎疾⒂懻摚汉蜕袨槭裁床患敝谚F牛撈上船，而是先讓水手使勁劃船把鐵年拖回岸邊，再讓眾人拖牛上岸。指名說?！　∷伎加懻撨@一自然段主要寫什么?分別用四個字慨括出來?！　驯麕状卫盟母×?他能把鐵牛撈上來，在哪個字上下了工夫?　　(四)、齊讀最后一自然段。學習文章寫法?！　∧阌X得懷丙是個怎樣的人?從他身上你能學到什么?　　三、課外擴展：當時條件有限，只能用這樣的辦法撈鐵牛，現(xiàn)在科技進步了，如果是你，能想出什么辦法撈鐵牛?(學生各抒己見)　　四、小結(jié)：懷丙雖然不是身體上的大力士，但是卻是知識上的”大力士”，他用自己的知識創(chuàng)造。了奇跡，“知識就是力量”啊!他巧用水的浮力，依靠科學的力量把鐵牛從水里撈上來，這種做法足以說明他是無愧于“出色的工程學家”這個稱號的。　　《撈鐵?！方虒W設計5教學目標:　　，感受勞動人民的聰明和智慧，教育學生愛科學、學科學?！　?讀懂課文.　　.　　.　　教學重點:　　,是怎樣把鐵牛撈上來的.　　,讀懂課文.　　教學時間:二課時.　　教學過程:　　第一課時　　:　　今天我們學習第17課《撈鐵牛》,看了這個題目,你想到了什么?(誰撈鐵牛?為什么撈鐵牛?怎么撈的?結(jié)果怎樣?)　　.　　.(字幕出示自學要求)　　,看拼音讀準字音.　　,利用工具書學習　　，試給課文分段，歸納段意?！　　！　。J讀生字?！　?，重點檢查以下詞語:浮橋、淤泥、宋朝、熟悉、出色?！　?，講段意。(課文是按事情的發(fā)展順序繼續(xù)的。先講鐵牛被大水沖走，陷在淤泥里，一個和尚主動提出撈鐵牛:再講和尚做撈鐵牛的準備工作。接著講怎樣撈起一只只鐵牛:最后講這個和尚的名字和身份?？煞炙亩?。)　　(四人，每人一段)　　?！　?讀熟課文.　　第二課時　　，明確目標?！　∥覀兝^續(xù)學習第17課《撈鐵?！?，大家想一想，這篇課文主要講了什么?(懷丙和尚撈鐵牛的事。)他是怎樣撈鐵牛的?這節(jié)課我們深入討論學習?！　　！　?說明了什么?　　?你覺得怎樣?　　?你覺得怎樣?　　?　　，教師適時導撥?！　?，抓住“議論紛紛”這個詞進行導撥。(議論紛紛，是說許多人在一起各說各的辦法，這里有困難大、無計可施的意思。在這種情況下，懷丙和尚說:“讓我來試試。鐵牛是被水沖走的，我還叫水把他們送回來?！边@說明他有心信，而且說話留有余地，并且已經(jīng)想好了撈鐵牛的辦法。)