四年級語文上冊撈鐵牛教學設計[模版]-wenkub
2024-10-28 18 本頁面
【正文】 上。老師提個有趣的問題，你們怎么看：鐵牛是水送回來的，你認為是水的力量大，還是人的力量大？為什么？水的力量大，人有智慧，可以利用水，從這個角度看，人的力量更大。1檢查落實后，師生分讀，想一想：句與句之間是怎樣聯(lián)系起來的？討論。向上拔。準備工作周密細致，設計科學，不愧是出色的工程家。懷丙不做這些準備工作不行嗎？你體會到什么？潛水摸牛：摸清位置，便于打撈。同學們發(fā)表的意見可以把它概括為三個方面：設想出色（叫水送回）準備工作出色（準備工作）操作出色（撈起鐵牛）懷丙是在什么情況下，說出叫水送回這個想法的？請讀第一段后答，抽讀這句話，從這句話體會到什么？大家議論紛紛，卻束手無策，他們看到的是水的危害，懷丙起到的卻是利用水的巨大力量，這與眾不同的想法反映出他出色的智慧。amp。出色是什么意思？工程家呢？特別好的設計，主持各項工程的專家。齊讀這句話，體會他的勇氣和智慧。備船裝沙：吃水深，縮短船與牛的位置，卸沙后，船才能在上浮的同時繃緊繩子，從而拔出鐵牛。請小聲讀第三段，看看他是怎樣撈鐵牛的？先請同學講，然后課件演示。其他同學一邊聽，一邊用amp。因果重疊（不要求理性掌握，只是感情認識），這幾句話寫清了鏟沙拔牛的經(jīng)過，寫出了懷丙巧用自然規(guī)律，主持拔牛工程的出色才能，句與句之間聯(lián)系緊密，齊讀，注意體會聯(lián)系，強調(diào)變化。1一千多年前，懷丙能用這樣的方法撈起陷在河底淤泥里的鐵牛，說明什么？①懷丙是當時出色的工程家。第二篇：撈鐵牛教學設計《撈鐵?！方虒W設計第二課時學習目標：讀懂并會復述懷丙撈鐵牛的辦法，知道他是一名出色的工程家。二、出示自學任務為了撈鐵牛，懷丙做了四項準備工作，是哪四項呢？請在課文里找出來，作上記號。三、匯報展示學生回答（師用多媒體分步演示四項準備工作）師：這幾項準備工作能挑換順序嗎？ 生：不能 師：為什么？生：因為懷丙按準備工作的先后順序。如果老師給你四只大木船，你能不能只用兩船泥沙把鐵牛撈回來小組討論討論。這樣裝泥沙的船慢慢浮起，鐵牛也被拔離河底，再把鐵牛拖到岸邊。）四、討論探究聽見懷丙說：“我還叫水把它們送回來”時，人們怎么想?說了些什么？八只大鐵牛都被拖回來后，人們又會怎么想?說了些什么？學生通過討論知道了懷丙是一個出色的工程家。第三篇：撈鐵牛教學設計《撈鐵?！方虒W設計衡陽市雁峰區(qū)環(huán)城南路小學 唐志玲一、教材分析《撈鐵?！肥钦Z文S版教材第六冊的第10課。(2)能給課文分段并學習給課文歸納段落大意。(2)學會理解重點句子的方法。教學難點:撈鐵牛所憑借的水的浮力的知識。六、教具準備。2(1)黃河發(fā)大水，拴浮橋用的八只大鐵牛陷在河底淤泥里。(2當時又沒有起重機這樣的現(xiàn)代化設備，打撈技術(shù)比較落后。送回來:說明和尚已經(jīng)想到了撈鐵牛的辦法。(這段話前后承接是按事情發(fā)展順序記敘的，不能顛倒)小結(jié)過渡:同學們，和尚做了這么細致的準備工作有什么用呢,現(xiàn)在我們來學習第4—6自然段。第二步，水手們劃槳，把鐵牛拖到岸邊，然后一齊把鐵牛拖上岸。卸沙后，船才能在上浮的同時繃緊繩子，從而拔出鐵牛。這樣既突出了重點，又避免了重復。說說你還有什么辦法打撈鐵牛。(3)用一根木棒(表示木架子)拴住兩個大盒(表示木船)放在水面上，里面裝滿沙子。5(九)板書設計:10．撈鐵牛被水沖走叫水送回|準備——懷丙——打撈第四篇：《撈鐵?！方虒W設計《撈鐵牛》教學設計教學目標學習生字詞，理清文章的敘述順序。理解鐵牛能撈上來的原理。再讀課文，整體感知，了解課文敘述順序。第一部分（1）：寫為什么要撈鐵牛。說說課文主要寫了哪些內(nèi)容？指名說。聽讀
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