五年級數(shù)學上冊分數(shù)的再認識(一)教案5篇范文(編輯修改稿)
2024-10-28 17:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 數(shù)的意義是什么？二、操作再認識。組織活動：請三位同學到臺前，每人分別從一盒鉛筆中拿出1/2，并說說怎么拿的。其他同學注意觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？學生觀察：有兩位學生的結果一樣多，第三位學生和他們不一樣多。兩位學生拿出的是4枝，第三位學生拿出的是3枝。你準備怎么拿呢？生1：我準備把全部的鉛筆平均分成2份，拿出其中的一份就是1/2。生2：我準備把全部的鉛筆除以2，也就是平均分成2份，其中一份就是1/2。學生活動，一位學生拿出3枝筆，另一個學生拿出4枝筆。師：你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象，你有什么疑問，或者說你能提出問題嗎？ 生：他們拿出的枝數(shù)不一樣多，一個是3枝，一個是4枝，這是為什么呢？師：他們兩人都是拿全部鉛筆的1/2，拿出的鉛筆枝數(shù)卻不一樣多，這是為什么呢？請想一想，然后小組交流一下。學生小組交流，再全班反饋。生：我們認識兩盒鉛筆的總枝數(shù)不一樣多。師：現(xiàn)在大家的意見都認為是總枝數(shù)不一樣，也就是整體“1”不一樣了嗎？ 學生都表示同意。師：告訴大家總枝數(shù)是多少，1/2是多少枝。生1：全部是8枝，1/2是4枝。生2：全部的鉛筆是6枝，1/2是3枝。師：真的是不一樣多，一盒鉛筆的1/2表示的都是把一盒鉛筆平均分成2份，其中的一份就是1/2。但由于分數(shù)所對應的整體不同（也就是總枝數(shù)不一樣多），所以1/2表示的具體的數(shù)量也就不一樣。師：原來分數(shù)還有這樣一個特點，你對它是不是又有了新的認識？相同分數(shù)所對應的“整體”相同，它所表示的數(shù)量就相同。相同分數(shù)所對應的“整體”不同，它所表示的數(shù)量就不同。三、說一說?？椿脽粽f一說，淘氣和小明一樣多嗎？說說理由。相同分數(shù)所對應的“整體”不同，它所表示的數(shù)量就不同。笑笑能吃下1/4的蛋糕嗎？（不一定）小結。四、畫一畫。一個圖形的1/4是一個正方形，畫出這個圖形。說說畫法對嗎？為什么？還有別的畫法嗎？五、鞏固練習。獨立完成3，通過學生填數(shù)觀察，使學生體會這些分數(shù)之間的關系，先讓學生填一填，再說說發(fā)現(xiàn)了什么。第4題讓學生充分說說自己的想法，必要時可以舉例說明。相同分數(shù)所對應的“整體”不同，它所表示的數(shù)量就不同。小組合作學習。第5題討論完成，然后選幾位學生說說思考過程。六、思考題。完成第六題，你發(fā)現(xiàn)什么？第四篇：五年級(上冊)分數(shù)的再認識(一)教學設計Fpg分數(shù)の再認識（一）西街小學 程國林一、教學內(nèi)容：北師大版小學五年級數(shù)學上冊第6364頁。二、教學目標：在具體の情境中，進一步認識分數(shù)，發(fā)展數(shù)感，體會數(shù)學與生活の密切聯(lián)系。結合具體の情境，進一步體會“整體”與“部分”の關系。在解決問題の活動中，
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