【文章內(nèi)容簡介】 下的學生不時的爭著補充、修正。學生在交流中學會合作，在合作中體驗了求得同一種結(jié)果可以有多種方法。在合作中也看到了自己的力量，在與別人協(xié)作中，發(fā)揮了互補作用，又培養(yǎng)了學生的合作精神和創(chuàng)新意識，使學生的思路得以開拓，操作能力和思維能力得到鍛煉。總之，數(shù)學課堂教學是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的主渠道，遵循課改規(guī)律，重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在教學方法上有利于創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展，就能把學生培養(yǎng)成勇于思考，勇于探索，勇于創(chuàng)新的具有高素質(zhì)的人才。第三篇：優(yōu)化小學美術課堂教學_培養(yǎng)學生繪畫創(chuàng)新能力 倪倩淺談提高小學美術教學創(chuàng)新繪畫能力的培養(yǎng) 摘要：創(chuàng)新是這個時代的特征，一個國家要想在世界民族之林當中走在前列，就必須擁有著強大的創(chuàng)新能力，公民擁有者創(chuàng)新的理念。而小學美術課作為一門充滿著想象力的學科，對于充分的發(fā)掘出孩子們的創(chuàng)新思維有著重要的幫助，而小學美術課堂教學又往往受到傳統(tǒng)教學觀念的制約，這在一定程度上造成了學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。關鍵詞：小學美術創(chuàng)新能力培養(yǎng)前言：我國著名的教育學家陶行知先生曾經(jīng)說過“敢探未發(fā)現(xiàn)的新理，敢入未開發(fā)的邊疆?！边@句話正強調(diào)了每個人都應該有著勇于創(chuàng)新的精神。且在新課標的教育體制之下，對于小學美術課的教學目標也更加的明確化，新課標強調(diào)：小學美術教育的目的不僅僅要培養(yǎng)出學生的繪畫技能，同時還要更進一步的發(fā)掘出學生的聰明才智。一個國家的成長需要源源不絕的創(chuàng)新動力，因此在小學階段培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新能力對于國家來說有著重要的意義。一、創(chuàng)新意識要從學習興趣的培養(yǎng)做起興趣是學習最好的老師，有著良好學習興趣的學生能夠非常自覺的投入到學習當中去，成為學習的基本動力。在小學美術課堂的教學當中，教師不僅需要對課本上的一些相關知識點進行講解，同時還需要對某些內(nèi)容進行知識的擴展，使得所教授的內(nèi)容能夠和同學們的日常生活聯(lián)系的更加的緊密，讓小學生獲得一種心理上的歸屬感。筆者經(jīng)過多年的教學經(jīng)驗總結(jié)發(fā)現(xiàn)，提高學生興趣的一個最好辦法就是利用多媒體進行教學，多媒體教學的一個非常重要的優(yōu)點，就是能夠把聲、圖、形生動的結(jié)合在一起，呈現(xiàn)出一種豐富多彩的影像，從而充分的調(diào)動起學生的感官，讓學生們的注意力都集中到一起。案例一：小學《美術》課本當中有一節(jié)是描繪《未來的汽車》這一內(nèi)容的，“未來”本來就是一個充滿著想象力的詞匯，因此這一課時內(nèi)容對于發(fā)揮孩子們的想象力有著很重要的示范作用，孩子們在豐富的想象力之下，畫出形式各異、有著特殊功能的汽車。在這一教學內(nèi)容當中，示范了幾張未來汽車的彩色設計圖，同時還列舉出了幾幅比較優(yōu)秀的學生作品，這些圖片形狀都非常的怪異，在現(xiàn)實生活當中都沒有見過，比如說既能天上飛又能路上走的汽車、水陸兩用車、依靠太陽能作為動力的汽車等等，但是這些例子只能是給孩子們一個啟迪的作用，要想真正的打開孩子們的想象的天窗還需要教師在課堂教學當中做一些探索，因為小學生對于汽車的了解都還非常的少，只是從感官上對一些汽車的廣告及其汽車的功能有著一個簡單的了解，更不用說對于未來汽車的想象了。因此，教師就應該充分的利用多媒體這一工具了，教師可以給孩子們播放一些未來汽車創(chuàng)造理念的視頻，逐步的引導孩子們進入思考的狀態(tài)，接著再播放一些歐美電影當中經(jīng)典科幻電影的汽車鏡頭，讓孩子們能夠切實的感受到未來汽車的大致形狀，通過這些教學舉措能夠很大程度的幫助學生在繪畫當中進行創(chuàng)新。但是教育是來源于生活的，同樣要回饋與生活，即使是為了讓孩子們發(fā)揮想象力創(chuàng)造出一些未來的汽車，也需要以事實為依據(jù)。因此應該讓孩子們在生活當中感受到現(xiàn)實當中的汽車，再加上一些渲染，才能充分的調(diào)動學生的想象力。二、創(chuàng)造出適合學生發(fā)揮想象力的教學環(huán)境蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“在人的心靈深處，都有著一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者，而在兒童時期則特別的強烈?！币虼?，作為小學的美術教師，應該積極的創(chuàng)建一種適合小學生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的情境，讓小學生能夠充分的融入到這種情境之中，并且在這種氣氛當中培養(yǎng)自己的學習興趣，讓孩子們在學習的過程當中感受到快樂，并且鼓勵學生在學習當中要不斷的進行思考。案例二：在講解小學《美術》中《趣味紙筆插》這一內(nèi)容時，教師應該應該清楚的認識到這一課時的學習就是需要讓孩子們在學習當中增強對紙筆插的認識，讓孩子們增強立體空間感的認識，從畫畫當中感受到平面及其立體之間的轉(zhuǎn)變，讓小學生在腦海中產(chǎn)生立體構(gòu)成的思維方式，從而為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維創(chuàng)造良好的條件。在對這一節(jié)內(nèi)容進行講解時，教師應該先把課本上所提供的內(nèi)容先跟孩子們闡述清楚，之后，教師可以讓學生動起手來，仿造出一個和課本上產(chǎn)不多的紙筆插，在制作的過程當中可以按組來進行或者可以讓同學們之間進行充分的交流，同學們完成紙筆插的制作之后，教師還可以講解一些制作形狀各異的紙筆插的不同方法，比如說鑲圖法、切折法等，讓學生能夠充分的認識到紙筆插的做法的豐富性，而且紙筆插的外形能夠如此的漂亮，可以如此的豐富多彩，從而把同學們的注意力都集中到紙筆插的制作上來，充分的調(diào)動學生的動手能力及其積極思考的習慣。最后，教師可以積極的鼓勵同學們想出自己的方式制造出一個別具一格的紙筆插，并且把制作好的紙筆插參加班級的評比活動，做得好可以得到相應的獎勵。從實踐的教學效果來看，小學生們制作出來的紙筆插都形式各異，豐富多彩，幾乎找不到一樣的，這就充分的體現(xiàn)出了學生們的創(chuàng)新能力。三、積極的評價和鼓勵學生教師給予學生的評價對于一個學生未來的發(fā)展起著非常重要的作用，特別是在小學階段，那時候?qū)W生的獨立思維能力還不是非常的成熟，比較容易的相信別人，在學校當中更是把老師說過的話當成是一種權(quán)威，認為老師說什么就是什么。因此，在實際的教學活動當中，很多學生就是因為教師不經(jīng)意間的一句話導致了對美術課失去了興趣，甚至可以說是對于藝術的創(chuàng)造力顯示出了冷漠的一面，這對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力是非常的不利的。因為先天所受到的家庭教育的影響，因此每一個孩子的能力是不一樣的，所表現(xiàn)出來的的那種藝術天分及其理解能力也參差不齊，所以教師對于學生的評價不能夠過分的統(tǒng)一，要求每個學生都做到一樣，在新的教育體制之下，這種評價方式顯然已經(jīng)不適合了，在評判當中更應該講價評判的多元化。在美術的教學當中沒有絕對錯誤這一說法，是充分的多元性的，不能單純的利用某一個標準，比如說繪畫的飽滿度及其感官度來評價一個學生繪畫作品的好壞，這是絕對有失教學公允的。畫面雖然是一個很好的評價指標，但是不是唯一的，在現(xiàn)今充滿著個性的社會，每個學生對于圖畫的理解也是不一樣的。因此，教師對于學生的評價要更加的趨于多元化，使教學方式更加的靈活。案例三：在上《漂亮的掛盤》這一內(nèi)容時，教師應該鼓勵小學生發(fā)揮出自己的想象力，自己想在掛盤上畫什么就畫什么，有的同學畫的黑貓警長、有的同學畫了一條龍，有的學生干脆就寫了一首詩上去。之后教師對于學生作品進行評價的時候，就不能以偏概全了，就認為寫詩的不行，畢竟小學生都充分的發(fā)揮出了自己的創(chuàng)意，每一個學生都應該得到自己應有的獎勵。四、小結(jié)綜上所述，本文簡要的從激發(fā)學生的學習興趣、創(chuàng)設學習的情境、合理評價及其鼓勵學生等三個方面闡述了在小學美術課堂當中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識?？偠灾?，在新課標的教育體制之下，對于每一教師都提出了更高的要求，教師在日常的工作當中不僅要不斷的提高自己的專業(yè)素質(zhì)修養(yǎng)，同時還需要不斷的總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)揚創(chuàng)新的精神，張揚學生的個性，激發(fā)和培養(yǎng)學生在學習當中的創(chuàng)新能力。參考文獻：[1][J].現(xiàn)代閱讀(教育版).2011(06)[2][J].(22)[3][J].(02)[4][J].新課程(教育學術).2012(02)[5][J].(05)[6][J].(03)第四篇：課堂教學中如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力課堂教學中如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力楊莊中學王緒文知識經(jīng)濟時代需要人具有豐富的想象力和巨大的創(chuàng)造力。在教學中鼓勵青少年獨立思考、大膽質(zhì)疑，為他們創(chuàng)造廣闊的馳騁想象的空間，引導他們從多角度看問題，養(yǎng)成求異和創(chuàng)新的習慣，必須對傳統(tǒng)的教學方法進行改革。新一輪基礎教育課程改革正如火如荼地進行著。作為新課程的實施者──教師，在積極投身教改實踐的過程中，必須不斷變革自己的教學行為。教學方法改革，首先應該是教學思想、教學觀念的變革?！袄蠋煵恢v，學生就不可能會；老師講了，學生 就應該會；老師講得多，學生掌握得就多”，這種傳統(tǒng)的教學思想，使整個教學過程總是以老師為中心，以知 識為中心，忽視了學生的主體地位，忽視了學生能力的培養(yǎng)。而我們的教學改革就是要變“填鴨式”的消極單 向信息傳遞為師生間、學生間的多邊信