【正文】 臘生物學(xué)家、散文家普羅塔戈也指出：“人的頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一把需被點燃的火把。而我們的教學(xué)改革就是要變“填鴨式”的消極單 向信息傳遞為師生間、學(xué)生間的多邊信息交流和多邊思維撞擊，變學(xué)生被動接受為主動學(xué)習(xí)，變以老師為中心 為以學(xué)生為中心，變以知識為中心為以能力為中心，把整個教學(xué)過程最大限度地放給學(xué)生，給學(xué)生提供自由發(fā) 展的時空，從而培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。教學(xué)方法改革，首先應(yīng)該是教學(xué)思想、教學(xué)觀念的變革。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革正如火如荼地進行著。參考文獻：[1][J].現(xiàn)代閱讀(教育版).2011(06)[2][J].(22)[3][J].(02)[4][J].新課程(教育學(xué)術(shù)).2012(02)[5][J].(05)[6][J].(03)第四篇：課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力楊莊中學(xué)王緒文知識經(jīng)濟時代需要人具有豐富的想象力和巨大的創(chuàng)造力。四、小結(jié)綜上所述，本文簡要的從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境、合理評價及其鼓勵學(xué)生等三個方面闡述了在小學(xué)美術(shù)課堂當(dāng)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。案例三：在上《漂亮的掛盤》這一內(nèi)容時，教師應(yīng)該鼓勵小學(xué)生發(fā)揮出自己的想象力，自己想在掛盤上畫什么就畫什么，有的同學(xué)畫的黑貓警長、有的同學(xué)畫了一條龍，有的學(xué)生干脆就寫了一首詩上去。畫面雖然是一個很好的評價指標，但是不是唯一的，在現(xiàn)今充滿著個性的社會，每個學(xué)生對于圖畫的理解也是不一樣的。因為先天所受到的家庭教育的影響，因此每一個孩子的能力是不一樣的，所表現(xiàn)出來的的那種藝術(shù)天分及其理解能力也參差不齊，所以教師對于學(xué)生的評價不能夠過分的統(tǒng)一，要求每個學(xué)生都做到一樣，在新的教育體制之下，這種評價方式顯然已經(jīng)不適合了，在評判當(dāng)中更應(yīng)該講價評判的多元化。三、積極的評價和鼓勵學(xué)生教師給予學(xué)生的評價對于一個學(xué)生未來的發(fā)展起著非常重要的作用，特別是在小學(xué)階段，那時候?qū)W生的獨立思維能力還不是非常的成熟，比較容易的相信別人，在學(xué)校當(dāng)中更是把老師說過的話當(dāng)成是一種權(quán)威，認為老師說什么就是什么。最后，教師可以積極的鼓勵同學(xué)們想出自己的方式制造出一個別具一格的紙筆插，并且把制作好的紙筆插參加班級的評比活動，做得好可以得到相應(yīng)的獎勵。案例二：在講解小學(xué)《美術(shù)》中《趣味紙筆插》這一內(nèi)容時，教師應(yīng)該應(yīng)該清楚的認識到這一課時的學(xué)習(xí)就是需要讓孩子們在學(xué)習(xí)當(dāng)中增強對紙筆插的認識，讓孩子們增強立體空間感的認識，從畫畫當(dāng)中感受到平面及其立體之間的轉(zhuǎn)變，讓小學(xué)生在腦海中產(chǎn)生立體構(gòu)成的思維方式，從而為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維創(chuàng)造良好的條件。二、創(chuàng)造出適合學(xué)生發(fā)揮想象力的教學(xué)環(huán)境蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“在人的心靈深處，都有著一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者，而在兒童時期則特別的強烈。但是教育是來源于生活的，同樣要回饋與生活，即使是為了讓孩子們發(fā)揮想象力創(chuàng)造出一些未來的汽車，也需要以事實為依據(jù)。在這一教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，示范了幾張未來汽車的彩色設(shè)計圖，同時還列舉出了幾幅比較優(yōu)秀的學(xué)生作品，這些圖片形狀都非常的怪異，在現(xiàn)實生活當(dāng)中都沒有見過，比如說既能天上飛又能路上走的汽車、水陸兩用車、依靠太陽能作為動力的汽車等等，但是這些例子只能是給孩子們一個啟迪的作用，要想真正的打開孩子們的想象的天窗還需要教師在課堂教學(xué)當(dāng)中做一些探索，因為小學(xué)生對于汽車的了解都還非常的少，只是從感官上對一些汽車的廣告及其汽車的功能有著一個簡單的了解，更不用說對于未來汽車的想象了。筆者經(jīng)過多年的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)發(fā)現(xiàn)，提高學(xué)生興趣的一個最好辦法就是利用多媒體進行教學(xué)，多媒體教學(xué)的一個非常重要的優(yōu)點，就是能夠把聲、圖、形生動的結(jié)合在一起，呈現(xiàn)出一種豐富多彩的影像，從而充分的調(diào)動起學(xué)生的感官，讓學(xué)生們的注意力都集中到一起。一、創(chuàng)新意識要從學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)做起興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，有著良好學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生能夠非常自覺的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，成為學(xué)習(xí)的基本動力。且在新課標的教育體制之下，對于小學(xué)美術(shù)課的教學(xué)目標也更加的明確化，新課標強調(diào)：小學(xué)美術(shù)教育的目的不僅僅要培養(yǎng)出學(xué)生的繪畫技能，同時還要更進一步的發(fā)掘出學(xué)生的聰明才智。關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)前言：我國著名的教育學(xué)家陶行知先生曾經(jīng)說過“敢探未發(fā)現(xiàn)的新理，敢入未開發(fā)的邊疆。第三篇：優(yōu)化小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)_培養(yǎng)學(xué)生繪畫創(chuàng)新能力 倪倩淺談提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新繪畫能力的培養(yǎng) 摘要：創(chuàng)新是這個時代的特征，一個國家要想在世界民族之林當(dāng)中走在前列，就必須擁有著強大的創(chuàng)新能力，公民擁有者創(chuàng)新的理念。在合作中也看到了自己的力量，在與別人協(xié)作中，發(fā)揮了互補作用，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識，使學(xué)生的思路得以開拓，操作能力和思維能力得到鍛煉。交流時，臺上學(xué)生講，臺下的學(xué)生不時的爭著補充、修正。例如，在學(xué)習(xí)“三角形面積公式推導(dǎo)”時，我組織學(xué)生分小組學(xué)習(xí)，讓他們用手中的兩個完全一樣的三角形去拼擺，來探索三角形面積公式。學(xué)生要在合作交流中從知識的接受者轉(zhuǎn)變成研究者、發(fā)現(xiàn)者。教師要從知識的傳受者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者和引導(dǎo)者。小組合作學(xué)習(xí)既是幫助學(xué)生搞好學(xué)習(xí)的催化劑，又是激化興趣的興奮劑。教育者不僅要重視學(xué)生智商的提高，還要通過一系列具體措施來激發(fā)學(xué)生的求知欲和上進心，肯定和表揚他們身上積極的主體意識，從而幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；幫助克服焦慮浮躁心理，學(xué)會控制情緒；幫助他們正確對待挫折和困難，形成堅忍不拔的毅力；幫助他們學(xué)會共處，形成創(chuàng)新活動所必不可少的團結(jié)協(xié)作精神，為創(chuàng)新成功培育必備的情操品質(zhì)。素質(zhì)教育是一種尊重學(xué)生的主體教育，所謂“主體教育”就是充分尊重學(xué)生的主體地位，以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的主體性——主動性、自主性和創(chuàng)造性為核心的素質(zhì)教育。這樣先把數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為生活現(xiàn)象，通過觀察思考上升為數(shù)學(xué)現(xiàn)象，從中概括出數(shù)學(xué)知識，最后用概括出的知識去分析和解決生活中的實際問題，學(xué)生不僅容易理解，而且以生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)得扎實，養(yǎng)成理論聯(lián)系實際的良好習(xí)慣。例如：教學(xué)加法的運算定律時，叫學(xué)生看一看自己班級有幾排課桌？每排各有幾人？怎樣根據(jù)各排人數(shù)計算全班人數(shù)？然后，讓兩排的同學(xué)對調(diào)一下叫座位，問學(xué)生：現(xiàn)在各排人數(shù)合并起來，跟剛才的總?cè)藬?shù)比較有沒有變化？為什么？再讓學(xué)生從左排挨次計算總?cè)藬?shù)，反過來從右排挨次計算總?cè)藬?shù)，問：為什么按不同順序加，結(jié)果不變呢？這樣，學(xué)生切身體會到不管幾個數(shù)相加，他們排列的次序和相加的順序，與得數(shù)大小是無關(guān)的，因為總是把這些數(shù)合并在一起。創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實生活相聯(lián)系的問題情境《數(shù)學(xué)課程標準》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。到中高年級則要側(cè)重于創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作交流的情境，用數(shù)學(xué)自身的魅力去吸引學(xué)生，進而產(chǎn)生進一步學(xué)習(xí)的投入熱情。低年級學(xué)生對故事、童話、動物特感興趣，熱衷于鉆進去充當(dāng)一個角色。而問題情境的創(chuàng)設(shè)恰好為學(xué)生提供了一個探索、創(chuàng)新的環(huán)境和機會，這時的教師要善于傾聽，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生問答中富有價值和個性的，充滿童趣的世界，讓學(xué)生積極思考，自主探索，真正成為知識的發(fā)現(xiàn)者、探索者、使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到開發(fā)和培育。（巴爾扎克語）數(shù)學(xué)老師也形象把問題稱為數(shù)學(xué)的“心臟”、數(shù)學(xué)生命源泉。二、創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識創(chuàng)新萌于問題意識，濃厚的問題意識是創(chuàng)新的參天大樹得于成長的肥沃土壤。實踐表明，和諧、民主、寬松的氛圍，平等的師生關(guān)系，有利于解放學(xué)生思想，使學(xué)生思維活躍，從而敢想、敢說、敢做，樂于發(fā)表自己的見解，勇于大膽創(chuàng)新；有利于使學(xué)生形成探索創(chuàng)新的心理愿望和性格。江澤民也指出：“一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界民族之林?？傊?，在課堂教學(xué)中最大限度地解放學(xué)生的頭腦，創(chuàng)造讓學(xué)生合作、探索的機會，解放學(xué)生的空間，提供自我活動、合作互補的表現(xiàn)機會，將學(xué)生從“呼吸──儲存──再現(xiàn)”的學(xué)習(xí)過程中解放出來，轉(zhuǎn)向“探索──轉(zhuǎn)化──創(chuàng)造”，從而實現(xiàn)“教師創(chuàng)造性的教，學(xué)生探索性的學(xué)”的基本理念，促進課堂教學(xué)的最優(yōu)化。我們在教學(xué)中注意將童趣引入課堂，把猜謎、故事、游戲等學(xué)生熟悉和感興趣的情境引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時練習(xí)上也重視將枯燥單一的計算以學(xué)生喜聞樂見的形式呈現(xiàn)。讓學(xué)生觀察，使學(xué)生直觀地看出，1名同學(xué)和2名學(xué)生合并的過程，充分感知加法的含義，然后教師引導(dǎo)學(xué)生用語言、手勢表達合并的過程，進一步加深對加法含義的直觀理解。如在教“加法的含義”一課時，先讓三名學(xué)生表演。新教材中的例題、習(xí)題的選擇素材都與學(xué)生的生