【文章內(nèi)容簡介】 的”“矮矮的”“淺淺的”四個形容詞都以一種看似輕描淡寫的方式，把鄉(xiāng)愁濃縮于四個面積小程度輕的對象之上，恰恰反襯出詩人內(nèi)心深處濃烈的思鄉(xiāng)情感。詩歌的第四節(jié)對詩意的拓展有怎樣的重要作用? 如果去掉第四節(jié)，充其量只是一首普普通通的思念故鄉(xiāng)的詩；有了第四節(jié)，前三節(jié)就成了鋪墊，這一節(jié)又畫龍點睛，鄉(xiāng)愁的詩意升華為國愁和民愁了。三、朗讀感悟 齊讀, 學(xué)習(xí)席慕容的《鄉(xiāng)愁》一、朗讀欣賞FLASH音樂欣賞, 體會詩的情感基調(diào)，朗讀節(jié)奏，、學(xué)生點擊朗讀欣賞,感悟練習(xí),、小組討論 這首詩共三節(jié)七行，非常短小，但卻別出心裁，詩意雋永。把鄉(xiāng)愁寫得纏綿悱惻，令人感嘆不已，全詩共用了三個畫面來表達(dá)鄉(xiāng)愁，請你描繪一下這三個畫面，并說說這三個畫面又表現(xiàn)了詩人怎樣的情感?故鄉(xiāng)月夜的笛聲寄寓月明之夜便會思鄉(xiāng)霧里的揮手別離難回故鄉(xiāng)的一種惆悵沒有年輪的樹對故鄉(xiāng)綿綿無期的思念三、朗讀感悟 齊讀,、拓展遷移 臺灣當(dāng)代女詩人席慕蓉的《鄉(xiāng)愁》也是抒寫鄉(xiāng)愁的，說說它與課文在表達(dá)上各有什么特點。教師點撥： 這兩首詩有著相似的寫作背景。余光中和席慕蓉的祖籍和出生地均在大陸，后來赴臺灣。兩位詩人都鐘情于中國古典文化，承繼傳統(tǒng)文化中鄉(xiāng)愁的永恒主題寫出了新意。不同之處在于，席慕蓉的故鄉(xiāng)在蒙古草原，她既不在那里出生，也不在那里長大，直到20世紀(jì)80年代才有機會踏上故鄉(xiāng)的土地。她只有在夢里，在詩中，寄托無限鄉(xiāng)愁。她的《鄉(xiāng)愁》，纏綿悱惻，分別寫故鄉(xiāng)月夜的笛聲、離別故鄉(xiāng)時心中模糊的悵惘、別后對故鄉(xiāng)的綿綿思念，意境深幽，比喻新異，也具有比較強的時代意義。但在思想深度的開掘上，這首《鄉(xiāng)愁》不如余光中的《鄉(xiāng)愁》那樣深刻。五、想象練習(xí)閱讀下面句子,然后仿寫 鄉(xiāng)愁是故鄉(xiāng)那灣永遠(yuǎn)流淌的小溪 鄉(xiāng)愁是一輩子走不出的精神的家 仿寫：鄉(xiāng)愁是幸福是歡樂是悲傷是痛苦是愛是語言運用。余光中說鄉(xiāng)愁是“淺淺的海峽”，席慕蓉說是“沒有年輪的樹”，那么，如果有一天走出家門，你心中最惦記的是什么?請發(fā)揮想象，仿照課文，用漂亮的比喻句盡現(xiàn)你的感覺。六、課堂練習(xí)閱讀舒蘭(臺灣)的《鄉(xiāng)色酒》，完成題目。三十年前 三十年后 你從柳樹梢頭望我 我從柳樹梢頭望你 我正年少 你是一杯鄉(xiāng)色酒 你圓 你滿 人也圓 鄉(xiāng)愁也滿 1．對詩中“你”“我”所指的對象及其關(guān)系理解正確的一項是()A．“你”指故鄉(xiāng)，“我”指遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子，詩中抒寫的是游子對家鄉(xiāng)的思念。B．“你”指親人，“我”指遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人，詩中抒寫的是親人與“我”之間的思念。C．“你”指情人，“我”指情人的另一方，詩中抒寫的是情人之間的互相思念。D．“你”指月亮，“我”指遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子，詩中抒寫的是游子對家鄉(xiāng)的思念。2．對這首詩鑒賞不恰當(dāng)?shù)囊豁検?)，將景與情有機地結(jié)合在一起，表現(xiàn)了詩的主題。B．全詩語言精練，感情真摯，比喻和象征等修辭手法的運用使感情抒發(fā)得淋漓盡致。C．詩中運用第二人稱寫法，使詩歌帶有對話色彩，如同詩人在對著對方傾訴感情。D．詩的句式長短交錯，上下兩節(jié)結(jié)構(gòu)齊整，重章疊唱，在反復(fù)中使詩的主題得到升華。參考答案：1．D 2．D(不是重章疊句，也無反復(fù))第三篇：九年級語文下冊教案鄉(xiāng)愁詩兩首比較閱讀（范文）九年級語文下冊第四單元教案課 題：課 型：鑒賞評論課 時：單 位：棗莊市第三十九中學(xué)姓 名：張上課日期：《渡漢江》比較閱讀 1會2014年3月17日 《逢入京使》言淺意深話鄉(xiāng)愁筆簡情豐見真淳——《逢入京使》《渡漢江》比較閱讀【教學(xué)設(shè)想】《逢入京使》以本色的語言，質(zhì)樸的形式，表達(dá)了游子深厚的思鄉(xiāng)之情。寫離鄉(xiāng)之遠(yuǎn)，寫思鄉(xiāng)之悲，都極真切深摯?！抖蓾h江》沒有平列空間的懸隔、音書的斷絕、時間的久遠(yuǎn)這三層意思，而是依次層遞，逐步加以展示，這就強化和加深了貶居蠻荒期間苦悶的感情。這兩首詩形象生動，意境深遠(yuǎn)。我們知道形象的塑造，意境的創(chuàng)造，憑借的是凝煉優(yōu)美的語言，因此，詩詞教學(xué)必須通過品味語言，啟發(fā)想象，展開畫面，分析形象，揣摩意境來尋求破解之策。其次是引導(dǎo)學(xué)生剖析關(guān)鍵詞語，突出詩詞的形象，善抓“詩眼”，識微知著，才能走進(jìn)作者的情感世界?！鞠嚓P(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)】“能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料。”“能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文”。“對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得。”“對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。”“能根據(jù)自己合理想象，進(jìn)行擴(kuò)寫?！薄窘虒W(xué)目標(biāo)】?！驹u價任務(wù)】、化詩為文理解文章內(nèi)容。，理解作者的情感。，體會兩首鄉(xiāng)愁詩的濃濃情思?！窘虒W(xué)過程】 導(dǎo)入新課：鄉(xiāng)愁,在中國的詩歌史上是成千上萬首詩表現(xiàn)的主題。有人說：“鄉(xiāng)愁是裊裊的炊煙，轉(zhuǎn)輾的石磨，老寨的明月，望夫石淌淌的眼淚?！币灿腥苏f：“鄉(xiāng)愁是彎曲的山路，搖晃的小橋，雨打芭蕉傳出蛙鼓蟲鳴的詩韻?！边吶娙酸瘏ⅰ榜R上相逢無紙筆，憑君傳語報平安”，宋之問“近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人”。濃濃的鄉(xiāng)愁無不折射出英雄詩人的邊塞豪情和溫情男子的柔美情思。學(xué)習(xí)《逢入京使》一、溫情男子的柔美佳作（感受鄉(xiāng)愁）（板書）岑參是唐代邊塞詩派的代表詩人之一。他的邊塞之作，不但描繪了西北邊境的奇異景色，描繪激烈的戰(zhàn)爭場面，表現(xiàn)將士們不畏艱苦的斗爭精神，以及暗含著對統(tǒng)治者窮兵黷武不滿的思想，而且還表現(xiàn)出幕府生活和風(fēng)俗人情，甚至還有表現(xiàn)思鄉(xiāng)念親的情懷?！斗耆刖┦埂肪褪瞧渲械囊黄碜鳌４嗽娂s寫于天寶八載(749)，這年岑參第一次從軍西征，他辭別了居住在長安的妻子，躍馬踏上了漫漫的征途，充任安西節(jié)度使高仙芝的幕府書記?！叭刖┦埂奔捶蠲骄┏情L安去的使者?；顒右唬骸肮蕡@東望”探尋方位的變化思考：作者第一次離別在長安的家人和妻子，請結(jié)合“東望”，品讀第一句詩的茫茫愁緒。要點把握：1.“故園”指自己的家園。2.“東望”點明家園的位置，也說明詩人現(xiàn)在正在走馬西行。3.“路漫漫”：“漫漫”就是遙遠(yuǎn)的樣子。不但說明離家之遠(yuǎn)，而且也表現(xiàn)出望鄉(xiāng)時的沉重心情。小結(jié)：這一句從詩歌的寫作來說，詩人通過方位的變化表現(xiàn)出了詩歌的空間，情蘊其中，營造出了高遠(yuǎn)的審美境界?；顒佣骸半p袖龍鐘”感受英雄的溫情思考：能否從夸張手法運用的角度，分析“雙袖龍鐘淚不干”呈現(xiàn)出怎樣的溫情婉約。要點把握：1.“龍鐘”即流淚的樣子，此為眼淚沾濕的意思。2.“淚不干”運用了夸張的修辭手法，突出地表現(xiàn)內(nèi)心的情感的深厚與激烈。小結(jié)：從寫作方法來說，詩歌是講究形象的，也注重含蓄蘊藉，因而，詩人岑參寫內(nèi)心的傷痛，不是直接表達(dá)，而是借助于外在的描寫，特別是“龍鐘”這一細(xì)節(jié)描寫，并運用了“淚不干”這一夸張的修辭手法，形象而生動地表現(xiàn)了思鄉(xiāng)念親之情，而且所描寫的形象，最易引發(fā)讀者的想象，引起讀者的思考，從而產(chǎn)生情感共鳴。二、英雄詩人的邊塞豪情（虛實對照）（板書）活動三：“馬上相逢”破解“來不及”的窘迫 思考：強調(diào)的是“馬上相逢”，為什么要突出馬上相逢？“無紙筆”，這里要紙筆干什么？要點把握：1.“逢”字點出了“逢入京使”之題。2.“馬上相逢”說明了詩人在赴安西的途中，遇到作為入京使者的故人，彼此都是戎馬倥傯，來去匆匆。3.“無紙筆”，這里要紙筆干什么？這里設(shè)置也一個懸念，相逢互不問候，卻說“無紙筆”，讓人有所不解。其實，從詩歌的表現(xiàn)來說，這是因為詩人的故人回長安，西行去安西的詩人，因長安觸動了積郁于心的情感，馬上想到的就是在長安的家人，因此，要“無紙筆”不管從哪個角度來看，看似出人意外，實則在情理之中。活動四：“憑君傳語”品味“倉促間”的無奈思考：你覺得“憑君傳語報平安”作結(jié)，對全詩來說，有什么意味在其中。要點把握：1.“君”指入京使者，即詩人的朋友。這一句緊承上句馬上相逢故人想給家人寫信而無紙筆，而這一句順勢而下，無奈詩人只好托故人帶個口信，向家人報平安。這就暗示了時間的緊迫。，說明他身在邊疆，不但自己思念親人，而且也深知家人同樣思念自己。這樣的思念就形成了虛實對照：實寫自己，虛寫家人。二者息息相通。3.“憑君傳語報平安”，看似明白曉暢結(jié)尾，實則很有意味的。這樣的結(jié)尾，從寫作方法上說，收束得得很干凈利落，表意和目的也是清楚的。從意義上說，這里不但表現(xiàn)出詩人遠(yuǎn)離故園和親人，心中總是依依不舍，用“傳語報平安”來表明自己對親人的思念，同時，也暗含著唐代邊塞詩人所具有的“功名只向馬上取”的理想與壯志豪情。可謂，柔美與壯美同在，英雄內(nèi)心的柔弱處長滿思念。課堂訓(xùn)練：《逢入京使》的背誦默寫。，教師抽查。，集體點評。學(xué)習(xí)《渡漢江》三、空間時間渲染濃烈鄉(xiāng)愁（依次層遞）（板書）宋之問，一名少連，字延清，汾州（今山西汾陽市）。宋之問特別擅長五律，對后世影響很大，所以，其詩歌深受時人的喜愛?！抖蓾h江》的寫作背景是，此時詩人宋之問從被貶之地的嶺南逃回洛陽，途經(jīng)漢江?；顒游澹骸皫X外”“冬春”橫在時空距離上的鄉(xiāng)愁思考：詩的前兩句追敘久居嶺外的情況，你能概括出作者的“苦”體現(xiàn)在哪些方面嗎？明確：“嶺外”，即五嶺之外的嶺南，現(xiàn)在的廣東、廣西一帶；“音書絕”，音訊隔絕。詩人被貶蠻荒之地，此一苦；故鄉(xiāng)音空信渺、家人境況未知，此二苦；在仕途失意孤苦無望、心憂家人牽腸掛肚的情況下捱過一個又一個春夏秋冬，此三苦。層層遞進(jìn)，三苦疊加，將詩人謫居蠻荒時那種與世隔絕的處境，失去任何精神慰藉的生活情景，以及度日如年、難以忍受的精神痛苦，鮮明地呈現(xiàn)了出來。