【文章內(nèi)容簡介】 里，是以贈詩的形式寫在他的鄰居奧希泊娃娃的女兒葉甫勃拉克西亞尼古拉耶夫娜伏里夫紀(jì)念冊上的。那里俄國革命正如火如荼，詩人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩人卻沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來，正義必勝。邵燕祥，詩人。浙江蕭山人。北平中法大學(xué)肄業(yè)。1953年加入中國共產(chǎn)黨。建國后，歷任中央人民廣播電臺編輯、記者，《詩刊》副主編。著有詩集《到遠方去》、《在遠方》、《遲開的花》，有《邵燕祥抒情長詩集》。由于他的詩和雜文中觸及某些不公正和反民主的社會現(xiàn)象，受到批評和斗爭。直到1978年，他被剝奪發(fā)表作品的權(quán)利達20年之久。他在1979年初恢復(fù)政治名譽。從1980年前后發(fā)表《切不可巴望好皇帝》等雜文開始，又寫了大量的雜文，批評各種社會弊病。現(xiàn)為中國作協(xié)理事和主席團委員，中國筆會中心會員?！都偃缟钪匦麻_頭》寫于1979年11月，選自《含笑向七十年代告別》。三、學(xué)生朗誦詩歌，正音，檢查預(yù)習(xí)：懷戀（li224。n）疲倦（ju224。n）醇厚（chn）詛咒（zǔ zh242。u）．．．．．四、聽、讀《假如生活欺騙了你》，體會感情。1．聽課文錄音，劃分朗讀節(jié)拍。2．自由朗讀。3．教師范讀，學(xué)生邊聽邊思考：這首詩是用什么口吻寫給那些受生活欺騙的人的？明確：親切自然，娓娓道來的勸說語氣。五、結(jié)合體驗，研討問題。1．問：詩人在詩中闡明了怎樣的人生態(tài)度？請結(jié)合你感受最深的詩句說說你曾有過的體驗。（學(xué)情預(yù)測：這兩個問題應(yīng)該比較簡單，學(xué)生基本能體會出詩歌中積極樂觀的基調(diào)。第二個問題是一個開放性的題目，讓學(xué)生自由談。學(xué)生可能談到過去受到挫折的體會。很多挫折都將會過去，正如詩中所說的“一切都是瞬息，一切都/ 8 將會過去?！币灿锌赡芊治龅阶詈笠痪洹岸沁^去了的，就會成為親切的懷戀。”教師可順勢引導(dǎo)到對這一詩句的具體分析。）明確：詩中闡明了這樣一種積極樂觀的人生態(tài)度：當(dāng)生活欺騙了你時，不要悲傷，不要心急；在苦惱的時候要善于忍耐，一切都會過去，我們一定要永葆積極樂觀的心態(tài)；生活中不可能沒有痛苦與悲傷，歡樂不會永遠被憂傷所掩蓋，快樂的日子終會到來。2．普希金在詩里寫道：“而那過去了的，就會成為親切的懷戀。”你在生活中是否也有這樣的體會呢？你喜歡這一句話嗎？聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗談一談。（讓學(xué)生自由談。）明確：這一著名詩句獲得普遍的認(rèn)同、接受，主要有以下三點：①一切都會過去，這是客觀規(guī)律，包括不幸、失敗、挫折、憂郁、痛苦，當(dāng)不幸也如一切一樣過去之后，即人從現(xiàn)實的痛苦困境中解脫出來之后，當(dāng)年的不幸反而會成為你值得回味、回憶的人生閱歷。當(dāng)然，在本詩中前提是生活欺騙了你，說明你品質(zhì)、人生態(tài)度中還有值得肯定的一面。這一切底氣使你可以親切懷戀失敗的過去，包括自身有缺點的失敗。②此詩句的妙處在于：它是針對不幸尚未過去的人說的，也就是它讓你提前從精神痛苦中解脫出來，讓你提前體味第1點說的生活哲理，因此它可以成為勸慰、自慰的人生格言。③這一詩句包含了這首詩表現(xiàn)的積極樂觀的生活態(tài)度、通達辯證的人生哲理，尤其是親切溫暖的情感，所以讀起來感覺很好。3．有的版本把這一詩句譯為“而那逝去的，將變?yōu)榭蓯邸?，你認(rèn)為哪一句譯文更好？（學(xué)情預(yù)測：學(xué)生大部分都會認(rèn)為原詩句好，但學(xué)生未必都能說清“懷戀”比“可愛”好的緣故。言之成理即可，理由不求說全。）參考意見：原詩句更好。其一，“可愛”的回味意味不如“懷戀”醒豁，而正如上述第1點所言，本詩的內(nèi)在關(guān)系落腳在回味。其二，“可愛”的意蘊、情趣不如“親切的懷戀”豐富、多味。從本詩看，那過去了的，原是傷感傷心的東西，從一般意義看，正因為有傷感才需要勸慰、自慰，而“親切的懷戀”顯然更能包容傷感之味，同時又能兼容“可愛”之意。從詩歌語言的特點看，意蘊的豐富、情趣的多味正是其特點，而在本詩里，“親切的懷戀”更具有這一語言的韻味。所以“親切的懷戀”比“可愛”更好。/ 8六、再次朗讀、背誦這首詩歌，體會詩中感情。七、朗讀《假如生活重新開頭》，注意讀出感情。八、聽錄音或是教師范讀，注意正音。九、布置作業(yè)： 1．背誦兩首詩歌。2．思考“閱讀練習(xí)探究”第二題。3．有興趣的同學(xué)可以“假如生活重新開頭”為題，試寫一首小詩。第二課時一、導(dǎo)入示例：1．普希金在《假如生活欺騙了你》一詩中的叮嚀與囑咐使我們感受到了一種積極樂觀的人生態(tài)度。那么，假如生活能夠重新開頭，你愿意怎么做呢？昨天，我們請同學(xué)回去思考這個問題，現(xiàn)在請一些同學(xué)來讀一讀自己寫的小詩。同學(xué)朗誦自己寫的詩歌。2．那么，有這樣一個詩人，由于他的詩和雜文中觸及某些不公正和反民主的社會現(xiàn)象，在文化大革命期間受到批判，被劃為“右派”，精神上受到打擊和凌辱，被剝奪發(fā)表作品的權(quán)利達20年之久，直到1979年初恢復(fù)名譽。這樣的一個人，如果生活能夠重新開頭，他會怎么安排呢？今天，我們來學(xué)習(xí)一首詩《假如生活重新開頭》。二、品讀詩歌，把握主旨。1．同學(xué)自讀詩歌，想一想詩中主要講了什么意思，劃出文中比較有啟發(fā)的和一時難以理解的詞句。（學(xué)情預(yù)測：這首詩是用比較形象的手法來寫，學(xué)生恐怕對一些意象一時不容易理解。在學(xué)生自讀的過程中注意收集學(xué)生覺得不能理解的信息。）明確：這首詩主要是對未來的一種設(shè)想，表達出一種樂觀向上的情緒。2．研讀第一節(jié)。“還是迎著朝陽出發(fā)，把長長的身影留在背后。愉快地回頭揮一揮手！”這是什么意思？（先讓學(xué)生自由發(fā)表自己見解。若學(xué)生一時不能理解，讓他們找出這三句話中有幾個意象。教師結(jié)合時代背景進行分析。）/ 8 明確：上個世紀(jì)八十年代初，處在十年浩劫結(jié)束、撥亂反正之初，故不難聯(lián)想“朝陽”正是未來從今天開始的意象，“長長的身影”是提示歷史的黑暗剛剛過去，新的時代剛剛開始，而“回頭揮手”的情緒是瀟灑的。這一節(jié)語詞不多，關(guān)鍵意象是三個：朝陽、黑影、揮手，構(gòu)成了統(tǒng)一的有機的形象，背景是在黑暗和光明之交踏上新的征途，愉快地告別黑暗的記憶。這個征途出發(fā)的形象，為全詩奠定了基調(diào)。提醒學(xué)生注意“還是”這個詞語。這個詞語說明，詩人過去是這樣的，現(xiàn)在仍然堅持以往的做法。3．閱讀整首詩歌，找出在整首詩中與“還是”意思相近的詞語，體會這些詞語在詩中的反復(fù)出現(xiàn)，說明了什么。明確：依然、仍舊、還要。這些詞語的使用，是詩人表明自己態(tài)度：一如既往，仍然堅持以往做法。4．請學(xué)生解讀5節(jié)詩句的意思。明確：“風(fēng)雨長途”指前面仍然有苦難?！安恢＞氲乇甲摺敝溉匀粓猿謯^斗。“甜酒和苦酒”，應(yīng)該說，甜酒和苦酒的并列，其概括力相當(dāng)深廣，精神含量是相當(dāng)深邃的。一方面是對未來的深刻預(yù)見，一方面是對自我的警戒，順境也好，逆境也好，成功也好，挫折也好，在一切條件下，都依然故我，不改初衷。甜酒和苦酒表現(xiàn)上是并列，實際上有點像是偏義復(fù)詞，重點、警策點在苦酒。給學(xué)生解釋“在喉管沒有被割破的時候”這個典故。喉管被割破，是指在文革浩劫時期，遼寧省有一個叫做張志新的女干部，對毛澤東文革決策的正確性提出了質(zhì)疑，遭受嚴(yán)酷摧殘，堅貞不屈，在執(zhí)行死刑之時，為了防止她發(fā)出抗議，將其喉管割破。詩人筆下的喉管割破，有一點驚心動魄的力量，即使未來可能產(chǎn)生歷史倒退，也還是一如既往，“該歡呼的歡呼，該詛咒的詛咒?！本褪菑恼鎴猿值椒疵媾?，都毫不動搖。5．第五節(jié)中的“他們”指誰？ 明確：指那些拘執(zhí)著文革思潮的人?！瓣柟庀庐吘故前讜儭薄＿@一句，帶有哲理性，意思是說，陽光下面也可能有黑暗，也就是還可能有復(fù)辟，可能有倒退，但畢竟是白晝，即使是黑暗是暫時的、局部的。這表明詩人不但是清醒的，而且還是樂觀的。6．最后一章節(jié)表達了作者怎樣的信念？你怎么理解“明天比昨天更長久”/ 8 這句話？明確：樂觀?！懊魈毂茸蛱旄L久”就是說，比起未來，比起歷史的前進，像浩劫時期那樣的黑暗畢竟還是暫短的?！懊魈臁辈攀俏覀兯盐盏?。7．教師小結(jié)：讀完整首詩，我們可以感覺到，“假如生活重新開頭” 既指當(dāng)年的歲月如能重復(fù)（實際上這是不可能的），更是指今后的人生道路如何走（從詩中不后悔當(dāng)年的選擇以及明確說“生活卻能夠重新開頭”可看出）。表達了詩人不后悔自己曾經(jīng)做出的正確選擇，盡管這選擇曾給自己帶來過不幸。也向我們表明了今后詩人仍將一如既往地堅持原來的做法。8．請學(xué)生有感情地朗誦整首詩。三、比較兩首詩歌的異同。（學(xué)情預(yù)測：學(xué)生比較容易找到一些，但細致的地方一時不容易發(fā)現(xiàn)。可提醒學(xué)生注意如普希金的詩用來表達情感的主要是哪一些詞語，邵燕祥的詩用來表達情感的主要是哪一些詞語。把這兩類詞語都找出來后就比較容易得出結(jié)論。）參考意見：不同之處：（1）這一首詩在寫法上，和前面普希金的那首有個最大的不同，就是普希金的詩，是直接抒情的，全詩敘述情感的詞語有：欺騙、悲傷、憂郁、鎮(zhèn)靜、相信、快樂、向往、瞬息，懷戀，等等，都是比較抽象的詞語。而邵燕祥的詩，在抒發(fā)情感的時候，則借助了一系列的具象的詞語：朝陽、身影、揮手、風(fēng)雨征途、奔走、拉住手、舉杯、甜酒、苦灑、唱歌、喉管割破、歡呼、詛咒，等等。這些詞語的特點，有相當(dāng)強的五官可感性，又有情感和思緒的含量，一般把這樣的語詞叫做“意象”。所以邵氏的詩可以說以意象的相當(dāng)密度見長，而且其意象不是一般的無序的，而是被組織在一個有序的系列之中，那就是以抒情主人公出發(fā)的形象為核心的畫面。（2）還可以從題目上讓學(xué)生比較出不同：普詩立足現(xiàn)在和過去，談?wù)_對待生活帶給你的不幸，邵詩面向未來，不后悔過去的正確選擇。相似的方面主要有：（1）都表達了積極樂觀的生活態(tài)度，對有所失的過去都不后悔，都以快樂的心態(tài)展望未來。（2）都隱含了關(guān)于得失、關(guān)于過去與未來關(guān)系等方面的某種通達、辯證的人生哲理。（3）訴說的對象都是第二人稱，充滿勸慰、激勵，顯得親切、溫暖、深情。（4）標(biāo)題也有某種相似。/ 8四、讓學(xué)生談?wù)勥@兩首詩中，更欣賞哪一首并說說理由，請學(xué)生有感情地朗誦自己喜歡的詩歌。五、詩歌最大的特點就是要用形象說話，最忌直白的說理，而《假如生活欺騙了你》這首詩通篇沒有任何形象，卻以說理取得了巨大成功，品味全詩，想想原因何在？（學(xué)情預(yù)測：這一道題有一定的難度，讓學(xué)生分小組討論、品讀之后再發(fā)言。）參考意見：第一，詩人把現(xiàn)實的挫折淡化了。不是說受了什么樣的具體挫折，不說是誰、什么可惡的人造成了挫折，而是換一種說法，是受到“生活的欺騙”。把現(xiàn)實的挫傷變成了精神的、情感性質(zhì)的，有利于抒情。第二，詩人還用“假如”，把這種消極的境遇進一步淡化。這種消極性的遭際是假定的，虛擬的。第三，把事情假定化，虛擬化，不僅僅是淡化壓力，有利于安慰朋友，而且有利于進行自由的、超越現(xiàn)狀的想像。在這里，“假如”，是一個很重要、很有分量的字眼。許多優(yōu)秀的詩歌，都是借助假如來展開想像的翅膀的。第四，詩人以平等的娓娓的語氣寫來，語調(diào)親密和婉，熱誠坦率，似乎詩人在與你交談；詩句清新流暢，熱烈深沉，有豐富的人情味和哲理意味，從中可以讓人感受到詩人真誠博大的情懷和堅強樂觀的思想情緒。六、拓展延伸：這兩首詩都是談在遇到挫折、逆境的時候如何去面對它？大家也許可以聯(lián)想到前面我們學(xué)過的《項鏈》的瑪?shù)贍柕路驄D，他們在人生中也遇到了一個極大的挫折。如果你是瑪?shù)贍柕?，這兩首詩對你有什么啟發(fā)嗎？（這是一道開放性題目，可留為作業(yè)讓學(xué)生回家思考。）參考意見：從第一首的角度：（1）這正可說是生活欺騙了你。首先即上文所說的，你的不幸、挫折不全是你的過錯，即使有失誤也是可以理解、可以原諒的人生難免的過錯；命運的不公使這天生麗質(zhì)的女人無法過上更好的生活，丟失項鏈中無法排除的偶然性，其愛慕虛榮等等一個年輕漂亮女人難免的過失，正是這體現(xiàn)。其次也如上文所說的，你的人生態(tài)度、品質(zhì)中還有值得肯定的一面，主人公在開頭就表現(xiàn)的自尊自愛以及對生活的熱情、真誠也正是這體現(xiàn)。因而，項鏈的悲劇正可/ 8 看成生活欺騙了你。（2）詩中所說的，不要悲傷，要鎮(zhèn)靜，快樂之日將會來臨，一切都將過去，而那過去了的就會成為親切的懷戀，在《項鏈》中全體現(xiàn)了。尤其是最后二句著名詩句在小說中表現(xiàn)得最有意思。即債務(wù)還清的十年后，瑪?shù)贍柕聦Ξ?dāng)年舞會的回憶，對人生無常的咀嚼，對佛來思節(jié)夫人的無限感慨卻更為自豪的回話，不正是充滿親切的懷戀嗎？（3）假項鏈?zhǔn)歉蟮摹吧钇垓_了你”，但這是一類你并不知道個中原因的欺騙和不幸，然而此時更需要鎮(zhèn)靜，更需要不悲傷、不心急，需要心兒永遠向著未來，相信快樂之日終將來臨，相信一切都將過去，一旦真相大白，那過去了的一切，不就更會成為親切的懷戀嗎？《項鏈》不正就是這樣的悲喜劇嗎？從第二首的角度，可以理解為雙重的生活重新開頭。其一是項鏈丟失后，生活重新開頭，十年艱苦奮斗，其不后悔，不悲觀，不無謂地嘆息，勇敢、誠實、積極、自尊地對待生活的態(tài)度，在本質(zhì)上不是和詩歌所高揚的生活態(tài)度一致嗎？其二，十年之后，當(dāng)事情終于了結(jié)，特別是知道原來是假項鏈之后，假如生活重新開頭，主人公將怎樣生活，怎樣看待過去所做的一切？這首詩，甚至它的每一詩句，不是都可以贈送給瑪?shù)贍柕路驄D嗎？因為，在過去的不幸的十年中，瑪?shù)贍柕滤憩F(xiàn)出來的許多優(yōu)秀品質(zhì)和真實真誠的人生態(tài)度，正如這首詩歌里所表達的，是無須后悔的，是可以一如既往堅持的人生態(tài)度的正確選擇；甚至，如按《項鏈》練習(xí)解答里所提到的完全肯定說，瑪?shù)贍柕聦ψ约涸?jīng)做過的一切都可以無怨無悔，都可以堅持這一切人生的選擇。還有，詩歌最后說的“莫說失去的很多很多”，“明天比昨天更長久”特別適用于此時此刻、適用于有過十年艱苦奮斗歷程的瑪?shù)贍柕??？傮w而言，就是抓住詩文所共同表現(xiàn)出來的面對生活帶給你的不幸（假如生活欺騙了你），你所應(yīng)有的正確人生態(tài)度去評說，學(xué)生能由此大體說說即可。七、布置作業(yè)：1．完成《伴你學(xué)語文》中的相關(guān)練習(xí)。2．預(yù)習(xí)《珠寶》。3．課外找一些自己喜愛的詩句朗讀、背誦。/ 8第三篇：《詩兩首》詩兩首 雨 巷（戴望舒）一．教學(xué)要求教學(xué)要求①、了解戴望舒的創(chuàng)作道路以及對中國新詩作出的獨特貢獻，學(xué)習(xí)白話新詩音樂美的審美特征。②、掌握《雨巷》一詩的思想感情和藝術(shù)特點。學(xué)習(xí)要點(1)題解關(guān)鍵詞:原名戴夢鷗；參與編輯《新詩》雜志；主編香港《星島日報》副刊《星座》等；著有詩集《我的記憶》、《望舒草》、《望舒詩稿》、《災(zāi)難的歲月》等。(2)內(nèi)容提示：此詩寫于1927年夏，正是蔣介石制造的白色恐怖籠罩著整個中國，原