【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 給人的感覺(jué)是──朦朧、恬靜的美）3．第二節(jié)寫(xiě)了哪些景物？（天河──海霧──鮫人──流珠）4．第二節(jié)的“天河何處”起什么作用？與第一節(jié)有關(guān)聯(lián)嗎？（承上啟下，引發(fā)聯(lián)想。因月、星自然聯(lián)想到天河，又因“白云團(tuán)團(tuán)”而不見(jiàn)天河，故而引出了“天河何處”的發(fā)問(wèn)。上下過(guò)渡非常自然，聯(lián)系也非常緊密。）5．下面回答了“天河何處”的問(wèn)題嗎？（回答了，“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海霧模糊”就是回答，即“天河就在那遠(yuǎn)遠(yuǎn)的、海霧模糊的地方”。這說(shuō)明了“天河何處”是個(gè)設(shè)問(wèn)句。）6．作者為什么著一“?！弊?？用得好嗎？（用得好。因白云茫茫如海，即為云海；在月光下的云海朦朧不清，如霧一般，故為海霧。詩(shī)人再由“海”產(chǎn)生了聯(lián)想，引出海中的神話故事。）7．看注釋?zhuān)斫庾詈髢删?。先由學(xué)生講，然后老師進(jìn)一步補(bǔ)充。（補(bǔ)充：鮫人，亦作“蛟人”。神話傳說(shuō)中的美人魚(yú)。張華的《博物志》中還說(shuō)：“鮫人從水出，寓人家積日，賣(mài)綃將去，從主人索一器，泣而成珠滿盤(pán)，以與主人?！?傳說(shuō)中鮫人所織的綃叫“鮫綃”。《述異志》：“南海出鮫綃紗，泉室（指鮫人）潛織，一名龍紗，其價(jià)百余金，以為服，入水不濡。”）8．“鮫人在岸”，岸在何處？（在南海岸邊，此在“海霧模糊”之海岸，即在天上。天上有海，岸邊有鮫人。當(dāng)然也可以理解為，在天河岸邊。）9．為什么寫(xiě)“對(duì)月流珠”呢？是表達(dá)了一種什么感情呢？（這個(gè)神話傳說(shuō)中，最美的、最神奇的就是眼能泣珠，故作者既想像出鮫人，自然就會(huì)聯(lián)想到她的神奇本領(lǐng)?？蛇@到底表達(dá)一種什么感情呢？在學(xué)生討論基礎(chǔ)上歸納。）（這首小詩(shī)，寫(xiě)于詩(shī)人留學(xué)日本期間，聯(lián)系當(dāng)時(shí)的背景，和詩(shī)人的處境，我們可以感受到，當(dāng)時(shí)，作者既有對(duì)現(xiàn)實(shí)的失望，也有對(duì)祖國(guó)、家鄉(xiāng)、親人的思念之情。在這月華滿天的時(shí)刻，詩(shī)人雖然寫(xiě)的是鮫人在對(duì)月流珠，其實(shí)是詩(shī)人自己在對(duì)月流淚。詩(shī)人此時(shí)的哀傷、無(wú)奈、惆悵，化作了粒粒淚珠，以此來(lái)抒發(fā)自己的悲傷、思念之情。作者寫(xiě)鮫人，目的是寫(xiě)自己的情感，但通過(guò)這樣的聯(lián)想和想像，既含蓄，又有優(yōu)美。）四、拓展閱讀。比較兩首詩(shī)在結(jié)構(gòu)及寫(xiě)景上的相似之處。（1）、兩首詩(shī)結(jié)構(gòu)上的相似之處。（兩首詩(shī)都是在前面寫(xiě)景的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)入想象世界，收尾都出人意料，讓人產(chǎn)生無(wú)窮的回味和神往。）（2）、兩首詩(shī)寫(xiě)景上的相似之處。（兩首詩(shī)都是以前面的寫(xiě)景作為基礎(chǔ)，想象起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，二者融為一體。）兩首詩(shī)歌更喜歡哪一首？為什么？（可從內(nèi)容、意境、語(yǔ)言、寫(xiě)法等方面談，言之成理即可。）五、小結(jié)。這首詩(shī)先寫(xiě)實(shí)景，后展開(kāi)聯(lián)想和想象寫(xiě)虛，但絕不是生硬的拼湊。詩(shī)人的聯(lián)想和想象都是以前面的寫(xiě)景作為基礎(chǔ)的。如果只寫(xiě)景不聯(lián)想想象，全詩(shī)充其量只是一首寫(xiě)景的好詩(shī)，不會(huì)有思想的深化；如果沒(méi)有寫(xiě)景就直接地想象，就會(huì)顯得突兀，不自然，成了無(wú)源之水、無(wú)本之木。“鮫人在岸，對(duì)月流珠”的故事，激發(fā)了我們多么精妙的幻想。它啟示我們，多關(guān)注身邊的生活，熱愛(ài)生活，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活是多么美好!六、布置作業(yè)完成課后練習(xí)預(yù)習(xí)《女?huà)z造人》【板書(shū)設(shè)計(jì)】《靜夜》疏星（shū）鮫人（jiāo）景物第一節(jié)（月光──松林──白云──疏星）第二節(jié)（天河──海霧──鮫人──流珠）景象朦朧、恬靜第三篇：郭沫若詩(shī)兩首(教案)郭沫若詩(shī)兩首教學(xué)目標(biāo)一、領(lǐng)悟詩(shī)情，理解詩(shī)意。二、學(xué)習(xí)理解聯(lián)想和想像在詩(shī)中的作用。三、學(xué)習(xí)理解詩(shī)歌的節(jié)奏和押韻常識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)把握詩(shī)歌內(nèi)容，挖掘文章的主題。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)想象和聯(lián)想品味詩(shī)歌的意境和蘊(yùn)含。教學(xué)法朗讀想象法 授課時(shí)間兩課時(shí)第一課時(shí) 《天上的街市 》教學(xué)目標(biāo)：分析《天上的街市 》體會(huì)詩(shī)人情感及詩(shī)作的意境。教學(xué)重點(diǎn)：把握詩(shī)歌內(nèi)容，挖掘文章的主題。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)想象和聯(lián)想品味詩(shī)歌的意境和蘊(yùn)含。一、整體把握，提問(wèn)討論。１．作者寫(xiě)的天上的街市美不美？美在哪兒？（可概括為： 景美、街市美、物品美、人物美、生活美。）２．民間傳說(shuō)的牛郎織女的故事與詩(shī)中一樣嗎？（讓學(xué)生發(fā)言談牛郎織女的故事的主要情節(jié)，突出悲劇的結(jié)局。）３．作者為什么把天上寫(xiě)得這么美？為什么要把民間的悲劇故事改成詩(shī)中的那么美好、自由、幸福？作者為什么要寫(xiě)“天上的街市”？（意在引導(dǎo)學(xué)生追問(wèn)詩(shī)人的內(nèi)心世界，引出對(duì)作者和寫(xiě)作背景的介紹。即理解詩(shī)歌一定要了解詩(shī)人的思想和寫(xiě)作的背景。）二、理清寫(xiě)作思路，理解聯(lián)想與想像的作用。１．現(xiàn)在具體看看作者在詩(shī)中寫(xiě)了些什么？理清作者的寫(xiě)作思路。（老師引導(dǎo)學(xué)生逐段地歸納所寫(xiě)的內(nèi)容，在歸納時(shí)可讓學(xué)生討論作者是怎樣逐步從地上寫(xiě)到天上，從物寫(xiě)到人的，突出其中的聯(lián)想過(guò)程和情感的發(fā)展。對(duì)詩(shī)中的詞語(yǔ)也適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生加以理解。）板書(shū)：街燈──明星──街市──物品──珍奇 美麗、繁華天河──牛郎織女──來(lái)往──閑游 自由、幸福）２．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解和區(qū)分聯(lián)想和想像。①作者從地上寫(xiě)到天上主要用了什么方法呢？──聯(lián)想和想像。②介紹：所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的思維方式和心理過(guò)程。所謂想像，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新的形象的過(guò)程。也就是創(chuàng)造性的想出新的事物或形象。（結(jié)合具體例句進(jìn)行說(shuō)明。如從明星想到街燈，從街燈想到街市，這些是聯(lián)想；可想出天上有街市，那就是一種創(chuàng)造，就是想像。）三、請(qǐng)學(xué)生再齊讀一遍課文，著重體會(huì)哪些詞語(yǔ)用得好，哪些句子特別美。（以引導(dǎo)學(xué)生討論的方法為主，以下要點(diǎn)供老師在學(xué)生不能回答時(shí)啟發(fā)用）１．第一節(jié)的“閃”“點(diǎn)”，寫(xiě)出了明星和街燈各自的特點(diǎn)。前兩句的比喻，本體是“街燈”，喻體是“明星”；后兩句比喻的本體是“明星”喻體是“街燈”。這是一種回環(huán)往復(fù)的比喻，讀起來(lái)特別的美，而內(nèi)容上又從地上聯(lián)想到了天上。這兩個(gè)比喻構(gòu)成了從地上寫(xiě)到天上的橋梁或天梯，寫(xiě)得天衣無(wú)縫，不露痕跡，非常自然。２．后面三節(jié)，用了四個(gè)“定然”，一個(gè)“定”，表達(dá)了十分肯定的語(yǔ)氣。明明是想像的，卻說(shuō)“定然”，表達(dá)了強(qiáng)烈的主觀情緒，表現(xiàn)了作者心中對(duì)美好生活的強(qiáng)烈愿望和追求。３．“來(lái)往”一詞是因相隔天河兩岸而言，“閑游”是對(duì)他們已然團(tuán)聚，正在享受歡聚的快樂(lè)而言，二詞的位置和配搭很準(zhǔn)確，斷不可互換。４．“朵”，用來(lái)作流星的量詞，而不用“顆”，寫(xiě)出了流星的美，就像花兒一樣。與牛郎織女的美好生活相映成趣。四、學(xué)習(xí)把握本詩(shī)的節(jié)奏和韻腳。韻腳：第一節(jié)“星”──“燈” 第二節(jié)“市”──“奇”第三節(jié)“廣”──“往” 第四節(jié)“游”──“走”五、作業(yè)背誦第二課時(shí)《靜夜》教學(xué)目標(biāo)：分析《靜夜》體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感及詩(shī)作的意境。教學(xué)重點(diǎn)：把握詩(shī)歌內(nèi)容，挖掘文章的主題。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)想象和聯(lián)想品味詩(shī)歌的意境和蘊(yùn)含。一、復(fù)習(xí)引入新課1《天上的街市》表現(xiàn)了作者追求怎么樣的生活？（自由、幸福）表達(dá)了作者怎么樣的情思？（光明的向往）2背一背與之近似的同名古詩(shī)（《靜夜思》）現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)有節(jié)奏、有感情的背誦李白的《靜夜思》3詩(shī)人看見(jiàn)了什么？（月光）詩(shī)人由月光聯(lián)想到什么？（白霜、故鄉(xiāng)）李白思的是什么？（故鄉(xiāng)、親人）；郭沫若的《靜夜》與李白的《靜夜思》都表達(dá)了一種在靜謐的夜晚中的感情流露，那郭沫若的詩(shī)又表達(dá)了怎么樣的情懷呢？二、整體感知1放錄音，齊聲朗讀糾正字音、重音、節(jié)奏。模糊（m243。）(hu), 鮫(jiāo)/人4分組討論，自由、合作、探究地學(xué)習(xí)，想想哪些是寫(xiě)實(shí)的詩(shī)句？哪些是想像的詩(shī)句？詩(shī)中描寫(xiě)了哪些景物？5配樂(lè)范讀①你們感悟到了什么旋律？（學(xué)生討論、歸納：憂傷、迷惘、追尋……）②哪些詩(shī)句充滿了憂傷？（學(xué)生討論、歸納：月光淡淡、籠罩著村外的松林、白云團(tuán)團(tuán)、漏出了幾點(diǎn)疏星）③請(qǐng)同學(xué)們用散文筆法敘說(shuō)書(shū)中的靜夜景。④哪些詩(shī)句充滿了迷惘、追求？（天河何處？遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海霧模糊。怕會(huì)有鮫人在岸，對(duì)月流珠？）三、引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面：凄婉的鮫人流珠。（討論）討論、1異鄉(xiāng)的月光令人思接萬(wàn)里，故鄉(xiāng)的印象充滿了淡淡的愁傷，為什么？ 2鮫人真的是指魚(yú)嗎？這淚為什么而流呢？3表達(dá)了詩(shī)人什么感情 ？四、賞析寫(xiě)作特色語(yǔ)言精練、含蓄、深刻。五、作業(yè)：收集信息，拓展學(xué)習(xí)讓學(xué)生課外收集郭沫若的詩(shī)集，如《女神》、《星空》附板書(shū)：月光 海霧寫(xiě)實(shí) 松林 聯(lián)想 天河 想象 表達(dá)詩(shī)人憂國(guó)思鄉(xiāng)之情白云 鮫教后記：第四篇：郭沫若詩(shī)兩首教案讓我們?cè)僖淮斡懈星榈乇痴b一遍這首詩(shī)，感受詩(shī)人的美好情懷吧。布置作業(yè)① 背誦這首詩(shī)，會(huì)默寫(xiě)。② 發(fā)揮想像，將這首詩(shī)改寫(xiě)成散文，要注意具體情節(jié)的描寫(xiě)。第二課時(shí) ○課前準(zhǔn)備 《靜夜》 ○教學(xué)設(shè)計(jì) 導(dǎo)入新課上節(jié)課，我們與詩(shī)人郭沫若先生一起遨游仙境。今天，我們?cè)倜鎸?duì)月光淡淡的《靜夜》，看看它能引起你多少美妙的遐思，使你產(chǎn)生多少奇瑰的想像。朗讀課文① 教師范讀，可配背景音樂(lè)：鋼琴曲《星空》，并投影出示朗讀節(jié)奏、重音。學(xué)生邊聽(tīng)邊注意老師朗讀的聲音的大小，速度的快慢，節(jié)奏的強(qiáng)弱和語(yǔ)氣的輕松舒緩。② 學(xué)生模仿，自由朗讀課文，然后再集體朗讀。探究學(xué)習(xí)①討論，理解內(nèi)容與寫(xiě)法。a．這首詩(shī)哪部分寫(xiě)實(shí)?哪部分想像?寫(xiě)實(shí)與想像部分都突出了夜晚的什么特點(diǎn)? b．這首詩(shī)的兩個(gè)小節(jié)之間有著什么內(nèi)在聯(lián)系? c．這首詩(shī)的結(jié)構(gòu)與《天上的街市》有哪些異同? d．你最喜歡詩(shī)中的哪些句子?為什么? 通過(guò)討論，教師可以幫助學(xué)生明確：a．詩(shī)的第一小節(jié)描繪了靜謐的夜景，屬寫(xiě)實(shí)；第二小節(jié)屬想像。無(wú)論寫(xiě)實(shí)還是想像都突出了夜晚的“靜”。b．第二小節(jié)開(kāi)頭的劈頭一問(wèn)“天河何處”，結(jié)束了第一小節(jié)的寫(xiě)景思路，把讀者的視野與心胸引向了廣袤宇宙，又以“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海霧模糊”收攏讀者放飛的心神。叫咱會(huì)有鮫人在岸，對(duì)月流珠”寫(xiě)出詩(shī)人的想像已經(jīng)像脫韁的野馬穿過(guò)茫茫海霧，想像著有“鮫人”立在岸邊，對(duì)著月亮留下串串珠淚??多么奇瑰的想像。第一節(jié)的景物描寫(xiě)，是想像的基礎(chǔ)，而沒(méi)有了第二節(jié)的想像，第一節(jié)的景便沒(méi)有活力，沒(méi)有生氣。有了第二節(jié)的想像，才使看似平淡無(wú)奇的景變得空靈、美麗。c．兩首詩(shī)的結(jié)構(gòu)大致相同，都是先寫(xiě)景，以寫(xiě)景為基礎(chǔ)，再展開(kāi)想像。不同的是《天上的街市》在寫(xiě)景部分由“街燈”、“明星”的聯(lián)想把讀者的視線由人間轉(zhuǎn)到天上，為第二小節(jié)具體描繪“天上的街市”做了鋪墊。而《靜夜》則是靠第二小節(jié)的“天河何處”結(jié)束寫(xiě)景，轉(zhuǎn)而想像的。d．第4小題屬于開(kāi)放性題目，可重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生多角度思維，如喜歡第一小節(jié)的詩(shī)句，可扣住寫(xiě)景的細(xì)膩形象，像“籠罩”一詞，寫(xiě)出村外的松林沐浴在淡淡的月光下，朦朧而又神秘?！奥┏隽藥c(diǎn)疏星”的“漏”，寫(xiě)出了淡淡月光照耀下的團(tuán)團(tuán)白云，而白云之間的空隙里，有隱約可見(jiàn)的閃爍的幾顆星星。如喜歡第二小節(jié)的詩(shī)句“天河何處”，則可以抓住詩(shī)人跳動(dòng)的思緒，由普通的鄉(xiāng)間夜景一下子把讀者的思緒帶到了廣袤的宇宙之中，使全詩(shī)的境界得以拓寬和提升。但緊接的“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海霧模糊”又把讀者剛剛放飛的心緒往回收攏，模糊的海霧中有什么?使人想到什么?自然引出下文。而喜歡后兩