【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 之間的空隙里，有隱約可見(jiàn)的閃爍的幾顆星星。如喜歡第二小節(jié)的同學(xué)，則可以抓住詩(shī)人跳動(dòng)的思緒來(lái)分析。作者的思緒縱橫捭闔，先由普通的鄉(xiāng)間夜景一下子把讀者的思緒帶到了廣袤的宇宙之中，使全詩(shī)的境界得以拓寬和提升。后“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海霧模糊”又把讀者剛剛放飛的心緒往回收攏，模糊的海霧中有什么?使人想到什么?自然引出下文。而喜歡后兩句的則又可以把思維轉(zhuǎn)換到想象的角度，為什么流珠?喜極而泣?傷心落淚?抑或無(wú)窮思念???想象的精妙自不待言。②指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)想與想象的手法。a．發(fā)揮聯(lián)想與想象，續(xù)寫(xiě)句子。牽?；ㄩ_(kāi)放了?? 我不在父母身邊的時(shí)候??人教版語(yǔ)文七上《郭沫若詩(shī)兩首》學(xué)案b．指導(dǎo)學(xué)生有感情地、輕柔地、舒緩地、帶點(diǎn)神秘味的反復(fù)朗讀最后兩句，再討論翻譯“南海水有鮫人，水居如魚(yú)，不廢織績(jī)，其眼能泣珠”。然后引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，用自己的話描述這首詩(shī)的想象世界。可讓學(xué)生對(duì)鮫人做合理的推想，也可以選擇《天上的街市》中的想象部分，用自己的話加以描繪。五、成果展示（小組推薦回答）六、課堂小結(jié)① 讓學(xué)生反復(fù)朗讀，當(dāng)堂背誦。② 教師小結(jié)?！磅o人在岸，對(duì)月流珠”的故事，激發(fā)了我們多么精妙的幻想。它啟示我們，要多關(guān)注身邊的生活。熱愛(ài)生活吧，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活是多么美好!七、布置作業(yè)① 熟練背誦兩首詩(shī)，會(huì)默寫(xiě)。② 想象練習(xí)。在青島嶗山海濱，有一處風(fēng)光秀麗的旅游景點(diǎn)：石老人。這里因?yàn)檎克{(lán)的大海中有一塊狀如老人的大石頭而得此名。請(qǐng)你發(fā)揮想象，寫(xiě)一個(gè)有關(guān)石老人的故事。也可以根據(jù)自己的家鄉(xiāng)的某一處歷史遺跡，或根據(jù)自己掌握的民間故事進(jìn)行拓展寫(xiě)作。③ 薦閱讀：郭沫若詩(shī)集《女神》。第三篇：七年級(jí)語(yǔ)文郭沫若詩(shī)兩首教學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)．有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)。2．了解這首詩(shī)的寫(xiě)法和風(fēng)格。3．理解詩(shī)中聯(lián)想和想像的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。4．體味詩(shī)歌的思想感情。重點(diǎn)：朗讀訓(xùn)練；品味詩(shī)歌語(yǔ)言，理解內(nèi)容，把握情感。難點(diǎn)：通過(guò)想象和聯(lián)想去品味詩(shī)歌的意境。學(xué)習(xí)過(guò)程一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)．注音：縹緲（）燈籠（）籠罩（）（）2．釋義：（1）縹緲：（2）定然：（3）珍奇：（4）甚：（5）閑游：（6）籠罩：（7）疏星（shū）：鮫人（jiāo）：★請(qǐng)學(xué)生用楷書(shū)把“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的詞語(yǔ)抄寫(xiě)三遍，要工整、規(guī)范、力求美觀。3學(xué)生查閱資料與工具書(shū)，了解作者相關(guān)知識(shí)，寫(xiě)下來(lái)。4用普通話朗讀課文三遍，要求讀音正確、流利。想一想，這兩首詩(shī)表達(dá)了作者什么思想感情？二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)研討（一）導(dǎo)入（二）介紹郭沫若及時(shí)代背景郭沫若（1892－1978），原名郭開(kāi)貞，號(hào)尚武，沫若是筆名，四川樂(lè)山人，現(xiàn)代詩(shī)人、者。1921年，出版第一本詩(shī)集《女神》，成為中國(guó)新詩(shī)的奠基人。一生主要文學(xué)著作有：詩(shī)集《女神》《星空》《瓶》《前茅》等；散文《我的幼年》《創(chuàng)造十年》等；戲劇：《三個(gè)叛逆的女性》《屈原》《虎符》《棠棣之花》《高漸離》《蔡文姬》《武則天》等；另有《沫若詩(shī)詞選》及翻譯歌德的《浮士德》等。《天上的街市》選自詩(shī)人第二部詩(shī)集《星空》。19211923年，郭沫若三次從日本回國(guó)。這時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng)高潮已過(guò)，中國(guó)正處于軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。面對(duì)半殖民地半封建社會(huì)那“冷酷如鐵！黑暗如漆！腥穢如血！”的黑暗現(xiàn)實(shí)，郭沫若感到極大的憤怒，苦悶感傷，但他并沒(méi)有悲觀失望，依然不倦的探索和追求。就是這一時(shí)期，1921年10月24日，作者寫(xiě)下了《天上的街市》。（三）學(xué)習(xí)《天上的街市》（一）讀出詩(shī)歌的音樂(lè)美。注意朗讀的節(jié)奏，標(biāo)出朗讀的重音（二）讀出詩(shī)歌的畫(huà)面美。．請(qǐng)閉上眼睛用心聽(tīng)，想象詩(shī)中有哪些美好的事物或畫(huà)面？2．師生研討，形成板書(shū)。3．理解詩(shī)中聯(lián)想與想像運(yùn)用的作用。沒(méi)有想像就沒(méi)有詩(shī)。詩(shī)人最重要的才能就是運(yùn)用想像。——艾青理解詩(shī)中聯(lián)想的作用。①“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了”告訴了我們一些什么信息？②詩(shī)人面對(duì)黑夜看到了什么呢？③那么“街燈”與“明星”的共同特點(diǎn)是什么呢？這種自然而然地把“街燈”與“明星”聯(lián)系起來(lái)的表現(xiàn)手法，我們稱為“聯(lián)想”。所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程。由當(dāng)前的事物回憶起有關(guān)的另一事物，或由想起的一件事物又想到另一事物，都是聯(lián)想。事物之間有某種聯(lián)系就可以構(gòu)成聯(lián)想。詩(shī)作開(kāi)頭這種由街燈到明星帶有濃厚幻想色彩的聯(lián)想，吸引著讀者的視線從人間轉(zhuǎn)到天上，為下文具體描繪“天上的街市”作好鋪墊。理解詩(shī)中想像運(yùn)用的作用。①所謂想象，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的心理過(guò)程。那么本詩(shī)是怎樣逐步展開(kāi)想象的?（三）讀出詩(shī)的情感美。.課文中有很多詞語(yǔ)表現(xiàn)出牛郎織女的幸福生活。下面請(qǐng)同學(xué)們把這些詞找出來(lái)，用“表現(xiàn)了牛郎織女的生活”這一句式說(shuō)一句話。下面請(qǐng)同學(xué)們用“這首詩(shī)的語(yǔ)言好在”這一句式說(shuō)話。3．小結(jié)。（四）、背誦《靜夜》學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)．有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)。2．了解這首詩(shī)的寫(xiě)法和風(fēng)格。3．理解詩(shī)中聯(lián)想和想像的作用，繼續(xù)培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。4．體味詩(shī)歌的思想感情。重點(diǎn)：朗讀訓(xùn)練；品味詩(shī)歌語(yǔ)言，理解內(nèi)容，把握情感。難點(diǎn)：通過(guò)想象和聯(lián)想去品味詩(shī)歌的意境。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、導(dǎo)語(yǔ)：二、學(xué)習(xí)、研討（一）讀出詩(shī)歌的音樂(lè)美。提示：這首詩(shī)和前一首的感情基調(diào)差不多，也是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。朗讀這首詩(shī)時(shí)節(jié)奏也不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，要做到柔和、舒緩。教師和學(xué)生互動(dòng)互感，明確節(jié)拍和重音靜夜月光/淡淡，籠罩著/村外的/松林。白云/團(tuán)團(tuán)，漏出了/幾點(diǎn)/疏星。天河/何處？遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/海霧/模糊。怕會(huì)有/鮫人/在岸，對(duì)月/流珠？（二）讀出詩(shī)歌的畫(huà)面美。誦讀并思考：．哪些是寫(xiě)實(shí)的詩(shī)句？寫(xiě)出景物的什么特征？2．哪些是聯(lián)想或想象的詩(shī)句？詩(shī)人是怎樣展開(kāi)聯(lián)想與想象的？3．描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？（三）讀出詩(shī)歌的情感美。誦讀并思考：作者通過(guò)本詩(shī)要表達(dá)一種怎樣的情感呢？（四）小結(jié)。（五）全詩(shī)齊讀這首詩(shī)。（六）試著背誦這首詩(shī)。三、拓展閱讀。比較兩首詩(shī)在結(jié)構(gòu)及寫(xiě)景上的相似之處。．兩首詩(shī)結(jié)構(gòu)上的相似之處：2．兩首詩(shī)寫(xiě)景上的相似之處：四、布置作業(yè)。.完成課后練習(xí)。《靜夜》里的想象世界。第四篇：《郭沫若詩(shī)兩首》導(dǎo)學(xué)案《郭沫若詩(shī)兩首》導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．有感情地朗讀并背誦這兩首詩(shī)。2．領(lǐng)悟詩(shī)情，理解詩(shī)意；了解兩首詩(shī)的寫(xiě)法和風(fēng)格。3．理解詩(shī)中聯(lián)想和想像的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。4．體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】1．把握詩(shī)的韻律和節(jié)奏，有感情地朗讀。2．理解聯(lián)想和想像的作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想像能力?！緦W(xué)法指導(dǎo)】學(xué)習(xí)詩(shī)歌貴在誦讀，要準(zhǔn)確劃分兩首詩(shī)的節(jié)奏和重音，讀出感情。總的原則是把握這兩首詩(shī)美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁的感情基調(diào)，朗讀時(shí)做到輕松、柔和、舒緩?！举Y料助讀】郭沫若(1892—1978),原名郭開(kāi)貞，四川省樂(lè)山縣人，我國(guó)著名的詩(shī)人、學(xué)者。他的著作很多，文學(xué)方面有詩(shī)集《女神》《星空》，話劇《屈原》等。20年代初，詩(shī)人郭沫若在苦悶中彷徨。他不滿現(xiàn)實(shí)，熱烈憧憬著美好的未來(lái)，面對(duì)街市上的明燈，詩(shī)人也產(chǎn)生了聯(lián)想，在燦爛的星空的啟發(fā)下，寫(xiě)下了浪漫氣息濃郁的《天上的街市》?！緳z查預(yù)習(xí)】1．給下列加點(diǎn)的字注音?？~緲：_______ 閑游：_______ 珍奇：_______ 燈籠：_______ ．．．．．2．解釋詞語(yǔ)。飄渺：___________ ____ 陳列：_________ ________ 閑游：_______________ ____ 3．全詩(shī)共四個(gè)小節(jié)，哪些是寫(xiě)實(shí)的，哪些是寫(xiě)想像的? ________________________________________________________________________________ ___ 【合作探究】小組結(jié)合試著朗讀全詩(shī)，整體感知詩(shī)意。請(qǐng)概括出詩(shī)人所想像的內(nèi)容及想象過(guò)程。_____________________________________________________________________________ ______找出文中運(yùn)用想象和聯(lián)想的句子，并探究其作用？【問(wèn)題探討】與民間傳說(shuō)相比，牛郎織女在《天上的街市》中有哪些不同的表現(xiàn)？作者為什么要對(duì)牛郎織女的故事做這樣的改造？【拓展提升】除了“牛郎織女”的故事外，你還知道哪些民間故事，與同學(xué)交流一下？ ___________________________________________________________________________ ________以生活為藍(lán)本，展現(xiàn)心中的詩(shī)情畫(huà)意，仿照例句，發(fā)揮聯(lián)想和想像，續(xù)寫(xiě)。例：天上的明星現(xiàn)了，好像點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈。（1）牽?；ㄩ_(kāi)放了，好像（2）小貓踩過(guò)白紙，好像______ ____ 【當(dāng)堂檢測(cè)】閱