【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 《天上的街市》寫(xiě)的是美麗的夜景引發(fā)了作者無(wú)盡的遐思，想像出天上的一幅美麗幸福自由的生活圖景，抒發(fā)了作者對(duì)美好生活的向往之情。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)郭沫若寫(xiě)的另外一首詩(shī)《靜夜》，也是寫(xiě)于１９２１年，在日本留學(xué)時(shí)的一個(gè)夜晚，面對(duì)朦朧的月色，引發(fā)了詩(shī)人的聯(lián)想和想像，抒發(fā)了詩(shī)人無(wú)盡的情懷。二、我閱讀 我感知1．朗讀課文，自主完成：a．第一節(jié)寫(xiě)的是哪些景物？這些景物構(gòu)成了一幅什么樣的景象？ b．第二節(jié)寫(xiě)了哪些景物？c．這首詩(shī)哪部分寫(xiě)實(shí)？哪部分想像？寫(xiě)實(shí)與想像部分都突出了夜晚的什么特點(diǎn)？ 2．交流點(diǎn)撥，精讀課文，深入思考。3．點(diǎn)撥講解：板書(shū)： 月光──松林──白云──疏星 朦朧、恬靜的美 天河──海霧──鮫人──流珠 一個(gè)凄美的故事，抒發(fā)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的失望，對(duì)祖國(guó)、家鄉(xiāng)、親人的思戀之情。三、我閱讀 我品味你最喜歡詩(shī)中哪一句？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。如喜歡第一小節(jié)的詩(shī)句，可扣住寫(xiě)景的細(xì)膩形象，像“籠罩”一詞，寫(xiě)出村外的松林沐浴在淡淡的月光下，朦朧而又神秘?！奥┏隽藥c(diǎn)疏星”的“漏”，寫(xiě)出了淡淡月光照耀下的團(tuán)團(tuán)白云，而白云之間的空隙里，有隱約可見(jiàn)的閃爍的幾顆星星。如喜歡第二小節(jié)的詩(shī)句“天河何處”，則可以抓住詩(shī)人跳動(dòng)的思緒，由普通的鄉(xiāng)間夜景一下子把讀者的思緒帶到了廣袤的宇宙之中，使全詩(shī)的境界得以拓寬和提升。但緊接的“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海霧模糊”又把讀者的心緒往回收攏，模糊的海霧中有什么?使人想到什么?自然引出下文。后兩句的則又可以把思維轉(zhuǎn)換到想像的角度，為什么流珠?喜極而泣?傷心落淚?抑或無(wú)窮思念???想像的精妙自不待言。四、我閱讀 我理解這首詩(shī)的結(jié)構(gòu)與《天上的街市》有哪些異同? 相同點(diǎn)：兩首詩(shī)的結(jié)構(gòu)大致相同，都是先寫(xiě)景，以寫(xiě)景為基礎(chǔ)，再展開(kāi)想像。不同點(diǎn)：《天上的街市》在寫(xiě)景部分由“街燈”、“明星”的聯(lián)想把讀者的視線由人間轉(zhuǎn)到天上，為第二小節(jié)具體描繪“天上的街市”做了鋪墊。而《靜夜》則是靠第二小節(jié)的“天河何處”結(jié)束寫(xiě)景，轉(zhuǎn)而想像的。五、我閱讀 我實(shí)踐：請(qǐng)你任選一題，發(fā)揮聯(lián)想與想像，續(xù)寫(xiě)句子。1．牽?；ㄩ_(kāi)放了??浙江省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程多媒體教案2．我不在父母身邊的時(shí)候?? 詩(shī)歌因想像而精彩!六、請(qǐng)你不要忘記喲！推薦閱讀郭沫若的詩(shī)《夕暮》、《海上》、《新月》、《白云》、《偶成》等?！靖健抠Y料月光／淡淡．．，籠罩著／村外的／松林．．。白云／團(tuán)團(tuán)．．，漏出了／幾點(diǎn)／疏星．．。天河／何處．．？ 遠(yuǎn)遠(yuǎn)的／海霧／．．．模糊。怕會(huì)有／鮫人／在岸，對(duì)月／流珠．．．．．？ 靜夜第三篇：《郭沫若詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)1《郭沫若詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)（A）適當(dāng)介紹聯(lián)想和想象，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)聯(lián)想和想象在詩(shī)歌藝術(shù)中的作用。詩(shī)人寫(xiě)天上美麗的街市，改造牛郎織女的故事，寫(xiě)跤人泣珠的傳說(shuō)，目的是與現(xiàn)實(shí)中 不自由、黑暗的生活對(duì)照，表現(xiàn)對(duì)理想境界的向往，應(yīng)適當(dāng)介紹寫(xiě)作背景。這兩首詩(shī)意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，有著古典詩(shī)歌的韻味和意趣，適合朗讀，要以此加強(qiáng) 朗讀指導(dǎo)。天上的街市一、導(dǎo)入新課。星空以其無(wú)比的廣闊和神秘，引起人們紛繁多姿的還想，創(chuàng)造出眾多美麗動(dòng)人的傳說(shuō)。朋友，面對(duì)星空，你想到了些什么呢？我們說(shuō)，詩(shī)人的想象最瑰麗，那么，我國(guó)現(xiàn)代大詩(shī)人郭沫若又想到了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們翻到《天上的街市》。二、作者簡(jiǎn)介。郭沫若（1892－1978），原名郭開(kāi)貞，四川樂(lè)山人。現(xiàn)代詩(shī)人、學(xué)者。代表作有詩(shī)集《女 神》、《星空》等。三、寫(xiě)作背景。這首詩(shī)寫(xiě)于 20年代初期，此時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng)的洪波已經(jīng)消退，大革命的時(shí)代尚未到來(lái)。半殖民地半封建的中國(guó)，依舊被帝國(guó)主義列強(qiáng)和各派軍閥勢(shì)力窒息著。面對(duì)這種現(xiàn)實(shí)，詩(shī)人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明的未來(lái)。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫(xiě)下 了這首充滿浪漫色彩的著名詩(shī)篇《天上的街市》。四、熟悉詩(shī)歌，指導(dǎo)朗讀。1．請(qǐng)學(xué)生自己試讀全詩(shī)，體會(huì)全詩(shī)的感情基調(diào)。明確：這首詩(shī)的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。2．這種感情基調(diào)的詩(shī)歌應(yīng)怎樣朗讀？明確：朗讀時(shí)節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。3．放錄音。聽(tīng)完錄音后，再請(qǐng)學(xué)生根據(jù)聽(tīng)錄在的印象試讀。老師再明確這首詩(shī)的節(jié)奏 和重音的劃分。天上的街市遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈／明了，好像／閃著／無(wú)數(shù)的／明星。天上的／明星現(xiàn)了，好像是/點(diǎn)著/無(wú)數(shù)的/街燈。我想那／縹緲的／空中，定然有/美麗的/街市。街市上／陳列的／一些／物品，定然是/世上/沒(méi)有的/珍奇。你看，那淺淺的／天河，定然是“不甚/寬廣。那／隔著河的／牛郎/織女，定能夠/騎著牛兒/來(lái)往。我想/他們/此刻，定然／在／天街／閑游。不信，/請(qǐng)看/那朵流星，是他們/提著/燈籠/在走。五、分析、解讀全詩(shī)。（一）講解第一節(jié)詩(shī)。1．教師范讀第一節(jié)。2．“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了”告訴了我們一些什么信息？ 明確：它表示時(shí)間是晚上，天已經(jīng)黑了。3．詩(shī)人面對(duì)黑夜看到了什么呢？明確：登高遠(yuǎn)望，看到了暗空中無(wú)數(shù)街燈點(diǎn)綴其間，像是夜空中的無(wú)數(shù)明星，抬頭望星空，無(wú)數(shù)明星也同樣像是地上的無(wú)數(shù)街燈。這一書(shū)，詩(shī)人把“街燈”比喻成“明星”，又把“明星”比喻成“街燈”，由近及遠(yuǎn)，再由遠(yuǎn)及近，形成一種循環(huán)復(fù)沓的詩(shī)美。4．有的同學(xué)在朗讀的時(shí)候，往往漏掉“是”字，請(qǐng)同學(xué)們想一想：“是”字可有可無(wú)嗎？ 明確：“好像”后加一個(gè)“是”字，湊足音節(jié)，使其更舒展，同時(shí)更能表達(dá)作者贊賞的口 吻。5．這節(jié)詩(shī)中有兩處運(yùn)用了聯(lián)想，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)，并思考聯(lián)想的特征。明確：兩處聯(lián)想：街燈——明星所謂朕想，就是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程。（二）講解第二節(jié)詩(shī)。1．請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀第二節(jié)詩(shī)。2．聯(lián)想是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程，兩事物之間或具有因果聯(lián)系或具有相似關(guān)系，譬如“街燈”和“明星”就具有發(fā)亮相似特點(diǎn)。那么什么是想象？第二節(jié)詩(shī)中運(yùn)用了想象嗎？明確：所謂想象，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。使人由民間的 街上有燈，而天上也有類似燈的明星，進(jìn)而創(chuàng)造性地想到天上也應(yīng)有“美麗的街市”，街市 上應(yīng)有珍奇的“物品”，這就是想象。3．詩(shī)人是如何描繪自己的想象物的？明確：詩(shī)人用“美麗的”未形容街市，用“世上沒(méi)有的”“珍奇”來(lái)形容物品，并用“陳列” 一詞來(lái)說(shuō)明物品的繁多。4．作者極盡想象描繪這些景物的時(shí)候，語(yǔ)氣是怎樣的？ 明確：極其肯定。從“定然是”一詞可以看出來(lái)。5．作者這樣寫(xiě)流露出怎樣的情緒？明確：天上是那樣繁華富庶，天上的生活當(dāng)然是無(wú)比美好幸福的。字里行間，流露出 詩(shī)人對(duì)這種美好幸福生活的向往。（三）學(xué)習(xí)第三節(jié)詩(shī)。1．請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第三節(jié)。2．如果說(shuō)詩(shī)的第H節(jié)描寫(xiě)的是詩(shī)人想象出的靜止的景物，那么，詩(shī)人運(yùn)用豐富的想 象，在第三節(jié)詩(shī)中描寫(xiě)了什么呢？明確：詩(shī)人由“美麗的街市”“珍奇的物品”想到了天街上應(yīng)該有人，有人的活動(dòng)。這 “人”就是牛郎織女，進(jìn)而描寫(xiě)出動(dòng)態(tài)的景物。3．詩(shī)人描寫(xiě)的牛郎織女的命運(yùn)如何？它與傳說(shuō)中的故事有何不同？明確：傳說(shuō)中的牛郎織女是不自由的，他們受王母娘娘的專制統(tǒng)治。詩(shī)人按照自己的 意愿和理想，大膽改造了這個(gè)民間故事。在這首詩(shī)中，牛郎織女解放了，他們生活得自由 幸福美滿。他們騎著牛兒來(lái)來(lái)往往，他們生活在一個(gè)自由的天地里。4．詩(shī)人這樣的想象合理嗎？他為什么要作這樣的改造？明確：詩(shī)人的想象是合理的。他是依據(jù)星象來(lái)想象的，因?yàn)榈你y河，看上去確是淺淺的，也不很寬廣。作者這樣寫(xiě)是要表達(dá)自己的理想，抒發(fā)自己的感情，表達(dá)自己對(duì)黑暗勢(shì)力壓迫的反 抗，對(duì)自由幸福生活的向往。（四）學(xué)習(xí)第四節(jié)詩(shī)。1．請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第四節(jié)。2．這一節(jié)寫(xiě)了什么內(nèi)容？明確：寫(xiě)牛郎織女提著燈籠在天街閑游。3．這節(jié)中的“閑游”一詞能否和上節(jié)中的“來(lái)往”一詞互換？ 明確：不能。“來(lái)往”是指牛郎織女騎著牛兒雕過(guò)淺淺的天河去見(jiàn)織女。而在天街上悠 閑地游逛，只能說(shuō)是“閑游”。4．這節(jié)詩(shī)中有個(gè)量詞用得很別致，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)。明確：“朵”5．換成一顆的“顆”不更通俗明白嗎？ 明確：“朵”字說(shuō)明了流星如花兒般的美麗，與牛郎織女的美好生活相映成趣。（五）總結(jié)分析全詩(shī)。1．這首詩(shī)是怎樣逐步展開(kāi)聯(lián)想和想象的？明確：展開(kāi)的過(guò)程是：街燈（明星）～街市～物品～人一生活2．這首詩(shī)既有寫(xiě)實(shí)也有想象，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)，并體會(huì)各自在詩(shī)中的作用？明確：第一節(jié)寫(xiě)實(shí)，后三節(jié)都是想象。寫(xiě)實(shí)為想象作鋪墊，想象則表達(dá)了對(duì)美好的理 想境界的向往。3．作者在想象的時(shí)候，多處運(yùn)用了“定然有（是）”‘定能夠”“不信”“是”等極其肯定的詞語(yǔ)，這表明什么？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)時(shí)代背景和詩(shī)人的性格、氣質(zhì)、詩(shī)歌風(fēng)貌的特征來(lái)思考。明確：表明作者堅(jiān)信這樣的理想世界是存在的，對(duì)美好的未來(lái)充滿了信。乙。板書(shū)設(shè)計(jì) ： 天上的街市 郭沫若街燈（聯(lián)想）明星（寫(xiě)實(shí)）街市——物品——人——生活（想象）靜夜一、指導(dǎo)朗讀。1．這首詩(shī)和前一首的感情基調(diào)差不多，請(qǐng)同學(xué)們先試讀，試著劃分節(jié)奏和重音。2．朗讀這首詩(shī)時(shí)節(jié)奏也不直強(qiáng)，聲音不宜大，速度不直快，要做到柔和、舒緩。全詩(shī) 的節(jié)奏和重音劃分如下： 靜夜月光/淡淡籠罩著/村外的/松林。白云／團(tuán)團(tuán)，漏出了／幾點(diǎn)疏星。天河/何處？遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/海霧/模糊。怕會(huì)有/鮫人/在舉，對(duì)月／流珠？二、分析、講解全詩(shī)。1．全詩(shī)分兩小節(jié)。請(qǐng)同學(xué)們思考一下，哪節(jié)寫(xiě)實(shí)？哪節(jié)寫(xiě)想象？明確：第一書(shū)寫(xiě)實(shí)，寫(xiě)人間的月色和晚景。第二節(jié)寫(xiě)想象，想象天河岸邊跤人對(duì)月流珠的情形。2．請(qǐng)同學(xué)們用優(yōu)美的散文語(yǔ)言描述一下全詩(shī)的意境。明確：淡淡的月色，籠罩著村外那一片松樹(shù)林；天上團(tuán)團(tuán)白云之間，隱隱約約露出了幾顆星星。詩(shī)人獨(dú)自站在大海邊，望著遠(yuǎn)處迷蒙的海霧，不由得思緒翻涌，心想，此刻茫茫 的天河岸邊，是否也有一位美麗的校人，如我一樣，面對(duì)如此寧?kù)o、美好卻又凄清的月夜，傷懷流淚呢？3．請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)一下，詩(shī)中流露出詩(shī)人怎樣的情緒？明確：流露出詩(shī)人因?qū)r(shí)代失望和對(duì)祖國(guó)、家鄉(xiāng)和親人思念的淡淡的哀傷、無(wú)奈和惆 悵情緒。4．這兩首詩(shī)都是由地上寫(xiě)到天上，由現(xiàn)實(shí)的情景聯(lián)想到天上傳說(shuō)中的人和事，以此反 襯詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的失望、不滿和對(duì)前途感到渺茫，表達(dá)出詩(shī)人朦朧的理想和追求。但兩首詩(shī) 還是有些區(qū)別的，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)心感受一下，兩首詩(shī)中哪首流露出的詩(shī)人的思想感情更為明 朗一點(diǎn)？明確：前一首詩(shī)。這從兩首詩(shī)所用的不同神話傳說(shuō)就可以看出來(lái)。教學(xué)設(shè)計(jì)（B）引導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)中聯(lián)想和想象的作用，理解詩(shī)中的思想內(nèi)容及詩(shī)人的思想感情，并進(jìn) 行聯(lián)想力和想象力的訓(xùn)練。天上的街市一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接人題。1．今天我們學(xué)習(xí)郭沫若寫(xiě)的詩(shī)《天上的街市》。（板書(shū)課文標(biāo)題及作者）2．簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景（齊讀注釋①）。這首詩(shī)寫(xiě)于1921年10月。1919年5月4日，一場(chǎng)轟轟烈烈的反帝反封建的偉大的愛(ài) 國(guó)運(yùn)動(dòng)在全國(guó)鋪天蓋地地展開(kāi)，但不久卻被殘酷鎮(zhèn)壓下去。“五四”運(yùn)動(dòng)的高潮過(guò)后，中國(guó) 又陷入了死一般沉寂的黑夜中。當(dāng)時(shí)，作者從日本回到祖國(guó)，目睹了社會(huì)的黑暗，思想上 有些傷感，但并不絕望，仍執(zhí)著地尋求光明和理想。二、學(xué)習(xí)字詞（出示小黑板）判斷下列字詞的注音和書(shū)寫(xiě)是否正確？ 隔）甚sheng（縹渺（o）（緲）陳例（）（列）三、朗讀全詩(shī)，注意朗讀的節(jié)奏及音韻。1．教師先范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊劃出本詩(shī)朗讀的節(jié)奏及押韻的字、并將押韻的字注音。①按音節(jié)劃分節(jié)奏，如：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的墻燈／明了，好像是／閃著／無(wú)數(shù)的／明星。②押韻的字：一、星（）燈（d ng）二 市（sh）奇（q）三、廣（guong）往（wong）四、游（you）走（iou）雙句押韻。2．學(xué)生齊讀。四、分析詩(shī)歌內(nèi)容，理解詩(shī)中的聯(lián)想和想象。（一）1．問(wèn)：詩(shī)人由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈聯(lián)想到了什么？為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想？明確：明星。詩(shī)人立足遠(yuǎn)處，遠(yuǎn)望街燈若隱若現(xiàn)，和天上閃閃爍爍的明星很相似，由此 而產(chǎn)生聯(lián)想。——遠(yuǎn)望接著詩(shī)人又仰望蒼穹，看到那閃爍不定的明星，于是自然而然地聯(lián)想起遠(yuǎn)處若隱若現(xiàn) 的街燈?！鐾@樣，天上是群星閃耀，人間是萬(wàn)家燈火（燈火通明），人間天上交相輝映，～片光明，這是多么美好的景象??！2．問(wèn)：在第一節(jié)中運(yùn)用了哪些動(dòng)詞？這些動(dòng)詞用得如何？請(qǐng)仔細(xì)揣摩。明確：明、閃、現(xiàn)、點(diǎn)“明”寫(xiě)出了人間萬(wàn)家燈火（燈火輝煌）的壯觀景色。“閃”寫(xiě)出了群星閃爍的姿態(tài)。“現(xiàn)”