【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 生活的描繪，表現(xiàn)了對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對(duì)理想生活的向往，激發(fā)人們?yōu)?3浙江省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程多媒體教案實(shí)現(xiàn)這一理想而奮斗C．作者由現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)想到美好的夭街生活，表達(dá)了熱愛(ài)生活的感情D．作者通過(guò)描繪天街的美好生活，告訴讀者那不過(guò)是縹緲的幻想，表達(dá)了自己郁悶的感情 3．資料（1）郭沫若，四川樂(lè)山人。著名詩(shī)人、作家、學(xué)者。（讓學(xué)生看注釋?zhuān)莆找c(diǎn)。）他的詩(shī)歌的代表作是詩(shī)集《女神》和《星空》?！杜瘛肥枪舻牡谝徊吭?shī)集，寫(xiě)于1919年至1920年，詩(shī)集中充滿(mǎn)了“五四”時(shí)期的徹底的不妥協(xié)的反帝反封建的時(shí)代精神，充滿(mǎn)了愛(ài)國(guó)主義和革命浪漫主義激情?！缎强铡穼?xiě)于1921年至1922年，當(dāng)時(shí)是五四運(yùn)動(dòng)后，詩(shī)人最苦悶的時(shí)期。當(dāng)時(shí)詩(shī)人正在日本留學(xué)，其間兩度回國(guó)。面對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)的現(xiàn)實(shí)，詩(shī)人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明的未來(lái)。但五四時(shí)期那種勇猛的反抗精神和烈火般的熱情已經(jīng)消退，在《星空》中詩(shī)人流露出較濃的失望和悲愁情緒，但也表現(xiàn)了要求奮飛、新生和自由的愿望。本課兩首詩(shī)都是選自《星空》。（2）《天上的街市》寫(xiě)于1921年10月24日，當(dāng)時(shí)中國(guó)雖然已經(jīng)受過(guò)“五四”運(yùn)動(dòng)反帝反封建的戰(zhàn)斗洗禮，但仍處于軍閥混戰(zhàn)、列強(qiáng)掠奪、民不聊生的黑暗之中。郭沫若在其著名詩(shī)篇《鳳凰涅槃》中寫(xiě)了這樣一個(gè)故事：（展示已準(zhǔn)備好的字幅）鳳凰鳥(niǎo)活不下去了，不得不架上香木，把自己活活燒死，臨死之前，鳳凰鳥(niǎo)唱著歌，詛咒這個(gè)黑暗的世界：“茫茫的宇宙，冷酷如鐵！你膿血污穢著的屠場(chǎng)呀！茫茫的宇宙，黑暗如漆！你悲哀充塞著的囚牢呀！茫茫的宇宙，腥穢如血！你群鬼叫號(hào)著的墳?zāi)寡剑????你群魔跳梁著的地獄呀！昂頭我問(wèn)天，你到底為什么存在？ 天徒矜高，莫有點(diǎn)兒知識(shí)。我們飛向西方，低頭我問(wèn)地，西方同是一座屠場(chǎng)。地已死了，莫有點(diǎn)兒呼吸。我們飛向東方，伸頭我問(wèn)海，海正揚(yáng)聲而嗚咽。東方同是一座囚牢！????我們飛向南方，啊?。∧戏酵且蛔鶋?zāi)?！生在這樣個(gè)陰穢的世界當(dāng)中，我們飛向北方，便是把金剛石的寶刀也會(huì)生銹！北方同是一座地獄！宇宙呀，宇宙，我們生在這樣個(gè)世界當(dāng)中我要努力地把你詛咒： 只好學(xué)著海洋哀哭！” 這就是當(dāng)時(shí)的社會(huì)，當(dāng)時(shí)的人世。詩(shī)人面對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)的現(xiàn)實(shí)，感到失望和痛苦，他恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明的未來(lái)。他有自己美麗的幻想和希望，《天上的街市》就表現(xiàn)了這種幻想和希望。浙江省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程多媒體教案第二課時(shí)（《靜夜》）一、情境導(dǎo)入《天上的街市》寫(xiě)的是美麗的夜景引發(fā)了作者無(wú)盡的遐思，想像出天上的一幅美麗幸福自由的生活圖景，抒發(fā)了作者對(duì)美好生活的向往之情。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)郭沫若寫(xiě)的另外一首詩(shī)《靜夜》，也是寫(xiě)于１９２１年，在日本留學(xué)時(shí)的一個(gè)夜晚，面對(duì)朦朧的月色，引發(fā)了詩(shī)人的聯(lián)想和想像，抒發(fā)了詩(shī)人無(wú)盡的情懷。二、我閱讀 我感知1．朗讀課文，自主完成：a．第一節(jié)寫(xiě)的是哪些景物？這些景物構(gòu)成了一幅什么樣的景象？ b．第二節(jié)寫(xiě)了哪些景物？c．這首詩(shī)哪部分寫(xiě)實(shí)？哪部分想像？寫(xiě)實(shí)與想像部分都突出了夜晚的什么特點(diǎn)？ 2．交流點(diǎn)撥，精讀課文，深入思考。3．點(diǎn)撥講解：板書(shū)： 月光──松林──白云──疏星 朦朧、恬靜的美 天河──海霧──鮫人──流珠 一個(gè)凄美的故事，抒發(fā)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的失望，對(duì)祖國(guó)、家鄉(xiāng)、親人的思戀之情。三、我閱讀 我品味你最喜歡詩(shī)中哪一句？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。如喜歡第一小節(jié)的詩(shī)句，可扣住寫(xiě)景的細(xì)膩形象，像“籠罩”一詞，寫(xiě)出村外的松林沐浴在淡淡的月光下，朦朧而又神秘。“漏出了幾點(diǎn)疏星”的“漏”，寫(xiě)出了淡淡月光照耀下的團(tuán)團(tuán)白云，而白云之間的空隙里，有隱約可見(jiàn)的閃爍的幾顆星星。如喜歡第二小節(jié)的詩(shī)句“天河何處”，則可以抓住詩(shī)人跳動(dòng)的思緒，由普通的鄉(xiāng)間夜景一下子把讀者的思緒帶到了廣袤的宇宙之中，使全詩(shī)的境界得以拓寬和提升。但緊接的“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海霧模糊”又把讀者的心緒往回收攏，模糊的海霧中有什么?使人想到什么?自然引出下文。后兩句的則又可以把思維轉(zhuǎn)換到想像的角度，為什么流珠?喜極而泣?傷心落淚?抑或無(wú)窮思念???想像的精妙自不待言。四、我閱讀 我理解這首詩(shī)的結(jié)構(gòu)與《天上的街市》有哪些異同? 相同點(diǎn)：兩首詩(shī)的結(jié)構(gòu)大致相同，都是先寫(xiě)景，以寫(xiě)景為基礎(chǔ)，再展開(kāi)想像。不同點(diǎn)：《天上的街市》在寫(xiě)景部分由“街燈”、“明星”的聯(lián)想把讀者的視線由人間轉(zhuǎn)到天上，為第二小節(jié)具體描繪“天上的街市”做了鋪墊。而《靜夜》則是靠第二小節(jié)的“天河何處”結(jié)束寫(xiě)景，轉(zhuǎn)而想像的。五、我閱讀 我實(shí)踐：請(qǐng)你任選一題，發(fā)揮聯(lián)想與想像，續(xù)寫(xiě)句子。1．牽牛花開(kāi)放了??浙江省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程多媒體教案2．我不在父母身邊的時(shí)候?? 詩(shī)歌因想像而精彩!六、請(qǐng)你不要忘記喲！推薦閱讀郭沫若的詩(shī)《夕暮》、《海上》、《新月》、《白云》、《偶成》等?！靖健抠Y料月光／淡淡．．，籠罩著／村外的／松林．．。白云／團(tuán)團(tuán)．．，漏出了／幾點(diǎn)／疏星．．。天河／何處．．？ 遠(yuǎn)遠(yuǎn)的／海霧／．．．模糊。怕會(huì)有／鮫人／在岸，對(duì)月／流珠．．．．．？ 靜夜第四篇：《郭沫若詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)《郭沫若詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)8篇作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編收集整理的《郭沫若詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享?！豆粼?shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)1一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)培養(yǎng)聯(lián)想和想像能力。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)嘗試聯(lián)想和想像的寫(xiě)作方法。（三）德育滲透點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者強(qiáng)烈的愛(ài)憎感情和渴望自由追求光明的理想。（四）美育滲透點(diǎn)領(lǐng)略這首詩(shī)所表現(xiàn)的意境美，韻律美和情感美。二、學(xué)法引導(dǎo)學(xué)習(xí)本文需熟悉詩(shī)人和時(shí)代背景，主要是詩(shī)人1921年寫(xiě)這首詩(shī)的經(jīng)歷和思想情緒。這首詩(shī)意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，有著古典詩(shī)歌的韻味和意趣，適合朗讀。要加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)和練習(xí)，讀出感情。要理解詩(shī)中所運(yùn)用的聯(lián)想和想象的手法，并通過(guò)練習(xí)使用這兩種手法。三、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：講清聯(lián)想和想象的知識(shí)，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。難點(diǎn)：對(duì)聯(lián)想和想象的區(qū)分。解決方法：多舉例子讓同學(xué)們掌握知識(shí)。四、課時(shí)安排1課時(shí)五、教具學(xué)具準(zhǔn)備錄音機(jī)、配樂(lè)朗讀磁帶六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)介紹時(shí)代背景。指導(dǎo)、訓(xùn)練朗讀。理解聯(lián)想和想象。體會(huì)詩(shī)人的感情。想象創(chuàng)新，續(xù)寫(xiě)《天上的街市》。七、教學(xué)步驟導(dǎo)語(yǔ) “五四”高潮過(guò)后，在日本留學(xué)的郭沫若曾幾度彷徨無(wú)定地在黃海邊上踱來(lái)踱去，獨(dú)自仰望常動(dòng)不息的星空，從那閃閃的幽光中尋覓、追躡始終令他醉心的理想?！短焐系慕质小氛钦故舅哪恐刑靽?guó)樂(lè)園的一幅藍(lán)圖。（一）明確目標(biāo)培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者強(qiáng)烈的愛(ài)憎感情和渴望自由追求光明的遠(yuǎn)大理想。（二）整體感知配樂(lè)朗讀生字縹（piāo）緲（miǎo）生詞縹緲：形容隱隱約約，若有若無(wú)。定然：必定這樣。珍奇：貴重稀奇。閑游：悠閑散步。陳列：把東西擺出來(lái)供人觀看。作者簡(jiǎn)介：郭沫若（1892—1978），原名郭開(kāi)貞，四川樂(lè)山人，中國(guó)現(xiàn)代杰出的作家、詩(shī)人、劇作家、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家。代表作《女神》是中國(guó)現(xiàn)代史上具有突出成就和巨大影響的一部新詩(shī)集。它確定了郭沫若在我國(guó)現(xiàn)代史上新詩(shī)歌奠基人的地位。時(shí)代背景本詩(shī)作于1921年10月24日，那時(shí)作者留學(xué)日本，滿(mǎn)懷憧憬，于春末秋初兩度回國(guó)，但國(guó)內(nèi)軍閥混戰(zhàn)、民不聊生的現(xiàn)象使他失望了。詩(shī)人凝視“縹緲”的星空，幻想出神異的世界，詩(shī)中寄托了他美好的社會(huì)理想，抨擊了黑暗、丑惡的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，喚醒了人民為爭(zhēng)取自由、幸福生活而斗爭(zhēng)。通過(guò)朗讀，理解、領(lǐng)悟全詩(shī)。這首詩(shī)意在通過(guò)天街美好生活的描繪，表現(xiàn)其對(duì)黑暗社會(huì)的痛恨，對(duì)理想生活的向往。教師提問(wèn)：全詩(shī)共四節(jié)，每節(jié)寫(xiě)的是什么？第一節(jié)，從地上的街燈寫(xiě)到天上的明星，再由星星引出了對(duì)天上街市的描寫(xiě)。湛藍(lán)的夜空，街燈與明星交相輝映，說(shuō)不清哪是街燈，哪是明星。詩(shī)的開(kāi)頭，巧妙地從街燈和明星互喻，隨著迤邐遠(yuǎn)去的燈火和繁星，把讀者引入“那縹緲的空中”，頓覺(jué)天上人間渾然一體，創(chuàng)造了一種安謐明朗的境地。第二節(jié)，聯(lián)想到天上“定然有美麗的街市”，這是自然而然的。接著，進(jìn)一步馳騁想像的翅膀，具體描繪天上街市的神奇景象，奇就奇在這里陳列的物品“定然是世上沒(méi)有的珍奇”。然而究竟有哪些珍品和奇物呢？詩(shī)人沒(méi)有—一細(xì)說(shuō)，恰好留給讀者去細(xì)細(xì)尋味。介紹時(shí)代背景。指導(dǎo)、訓(xùn)練朗讀。第三、四節(jié)，由天上的街市想像到天上的生活。在一片繁華的“天街”上，詩(shī)人更關(guān)心的顯然是此間人們的生活狀況。因而詩(shī)的第4節(jié)，便借傳說(shuō)中的牛郎織女提著燈籠在天街閑游，以印證他們生活的幸福自由。誰(shuí)都知道，在原來(lái)的神話中，牛郎與織女扮演的是悲劇故事，他倆一在天河之東，一在天河之西，每年只有一次“鵲橋會(huì)”；而在本詩(shī)里，這對(duì)情侶的面目已經(jīng)煥然一新，他倆騎著牛兒過(guò)銀河、游天街，無(wú)拘無(wú)束地共度自由幸福的生活。這一改動(dòng)推陳出新，體現(xiàn)了詩(shī)人大膽的想像和對(duì)幻美的追尋，反襯出他對(duì)丑惡現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)和蔑棄。發(fā)人深思的是，天上的街市本是神異的幻境，詩(shī)人卻把自己的愿望當(dāng)作活生生的實(shí)景來(lái)描繪，而且寫(xiě)得如此真切，容不得半點(diǎn)懷疑。詩(shī)中還反復(fù)運(yùn)用肯定性的詞語(yǔ)“定然”，更表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)理想世界的執(zhí)著追求。這一切，洋溢著浪漫主義精神，充分顯示了郭沫若獨(dú)特的藝術(shù)個(gè)性。（三）總結(jié)、擴(kuò)展本詩(shī)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)聯(lián)想和想像的寫(xiě)法，培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。作者怎樣展開(kāi)聯(lián)想和想像的？詩(shī)人的聯(lián)想和想像并不是雜亂無(wú)章的，而是有嚴(yán)密邏輯的。詩(shī)人把星空中那些看似互不相干的事情，通過(guò)連續(xù)遞進(jìn)的聯(lián)想和想像，建立起聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)先后有序、環(huán)環(huán)相扣、和諧統(tǒng)一的整體。詩(shī)人首先平視地上，仰望星空，通過(guò)聯(lián)想，很自然地把人間街市的燈與天上的明星聯(lián)系起來(lái)，從而架設(shè)起一條從地上街市想像到天上街市的橋梁。接著詩(shī)人神馳星空，盡情地想像天上的街市的美景：既然有街市，那必定有許多物品；既然是天上的街市，那陳列的物品必定是人間沒(méi)有的珍奇。最后，詩(shī)人由天上街市想到天上銀河，并由銀河想到銀河兩岸的牛郎織女；此時(shí)，他們不再分離，而是“騎著牛兒”過(guò)河來(lái)逛街購(gòu)物，那閃亮的流星正是他們夜行時(shí)用來(lái)照明的燈籠?？梢?jiàn)，這種聯(lián)想和想像極富有推理層次：“街燈、明星 街市、物品、珍奇 天河、牛郎織女 流星、燈籠”。新穎奇特而不荒誕，合理有序而不違背生活邏輯，構(gòu)成了一個(gè)完整的想像空間。詩(shī)中牛郎織女和傳說(shuō)中牛郎織女的命運(yùn)有什么不同，作者為什么這么寫(xiě)？傳說(shuō)中的牛郎織女是“盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)”。詩(shī)人把傳說(shuō)中的人物當(dāng)作自己抒發(fā)理想的對(duì)象，把自然當(dāng)作神，把宇宙萬(wàn)物擬人化、詩(shī)化，從而使無(wú)生命的自然現(xiàn)象人格化，靜止不動(dòng)的星空動(dòng)態(tài)化。在詩(shī)人筆下，一切都是神奇的：廣袤無(wú)垠的銀河變得“不甚寬廣”而且“淺淺”，每年只得一夕相見(jiàn)的牛郎織女卻能夠自由來(lái)往。這種奔騰的想像和大膽的夸張，表達(dá)了作者對(duì)人壓迫人的社會(huì)的不滿(mǎn)和對(duì)自由幸福生活的向往。八、布置作業(yè)詩(shī)中哪些是聯(lián)想，哪些是想像？答案：由街燈寫(xiě)到明星是聯(lián)想。由街市寫(xiě)到牛郎女提著燈籠走是想像。詩(shī)人怎樣由聯(lián)想進(jìn)入想像？想像又是怎樣逐步展開(kāi)的？答案：參見(jiàn)“總結(jié)、擴(kuò)展”。展開(kāi)豐富的想像，在原詩(shī)基礎(chǔ)上，試?yán)m(xù)寫(xiě)一節(jié)。語(yǔ)文活動(dòng)設(shè)計(jì)：續(xù)寫(xiě)《天上的街市》。九、板書(shū)設(shè)計(jì)靜夜一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)培養(yǎng)聯(lián)想和想像能力（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)在寫(xiě)作中學(xué)習(xí)作者奇妙的想象和豐富的聯(lián)想。（三）德育滲透點(diǎn)珍惜熱愛(ài)美好的生活。（四）美育滲透點(diǎn)領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境美、韻律美和情感美。二、學(xué)法引導(dǎo)在了解背景的基礎(chǔ)上，細(xì)細(xì)品味詩(shī)意，充分展開(kāi)想象。進(jìn)而體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的思想感情。三、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：講清作者描繪出的奇異的世外仙境。難點(diǎn)：對(duì)詩(shī)后兩句的理解。疑點(diǎn)：如何理解鮫人流珠。解決方法：討論、辯論、各抒已見(jiàn)。四、課時(shí)安排1課時(shí)五、教具學(xué)具準(zhǔn)備投影儀、投影片六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)了解背景。指導(dǎo)、訓(xùn)練朗讀。用優(yōu)美的語(yǔ)言描述全詩(shī)的意境。理解聯(lián)想和想象。美文佳作賞析。（《夕暮》）寫(xiě)一段描寫(xiě)云的詩(shī)歌或文章。七、教學(xué)步驟導(dǎo)語(yǔ) 大作家總是能寫(xiě)出同樣成熟卻又風(fēng)格不同的作品?！鹅o夜》這首詩(shī)和《天上的街市》一樣，一反郭沫若的雄渾、粗獷、絢麗的風(fēng)格，而以清奇顯示自己的特色。民間傳說(shuō)：珠生于蚌，蚌長(zhǎng)于海。每當(dāng)月明宵靜，蚌乃向月張開(kāi)，以養(yǎng)其球。珠得月華，始及光瑩……。唐代詩(shī)人李商隱曾以民間傳說(shuō)寫(xiě)出“滄海月明珠有淚”的名句，以珠喻淚，膾灸人口。郭沫若的《靜夜》匠心獨(dú)運(yùn)，寫(xiě)了“月光”“松林”“白云”“疏星”“天河”“海霧”于是作者在我們眼前展現(xiàn)了一幅奇麗的迷幻模糊的美景：月也，星也，珠也，淚也，到底誰(shuí)在天水之間灑成珠，請(qǐng)看詩(shī)歌——靜夜。（一）明確目標(biāo)學(xué)習(xí)作者奇妙的想像和豐富的聯(lián)想，描繪出奇異的世外仙境。（二）整體感知朗讀詩(shī)文，勾畫(huà)生字詞，整體感知全詩(shī)。生字鮫jiǎo生詞例：朦朧的晨霧籠罩在湖面上。月光籠罩著原野。有感情朗讀課文進(jìn)一步感悟詩(shī)意。全詩(shī)聯(lián)想豐富，想像奇妙，把我們帶進(jìn)了一個(gè)美妙的世界。淡淡月光，疏星點(diǎn)點(diǎn)，海霧模糊，對(duì)月流珠。大自然披著色彩素淡的外衣，似乎在寂靜沉思，多么令人陶醉的清幽秀美的情景?。〖?xì)讀詩(shī)文，看著詩(shī)人具體寫(xiě)了什么。月光、村外、松林、白云、疏星、天河、海霧、鮫人以上哪些是寫(xiě)實(shí)，哪些是想像？月、村、林、云、星是寫(xiě)實(shí)?！磅o人流珠”是想像。細(xì)品詩(shī)意在詩(shī)中奇美的情景里，詩(shī)人自己也完全陶醉了：“月光淡淡”似雪像霜“籠罩著村外的松林”給人以夢(mèng)幻的感覺(jué)。在這夢(mèng)幻般仙境的上空是“白云團(tuán)團(tuán)”“漏出了幾點(diǎn)疏星”給人以神奇的感覺(jué)。除了“漏”出的疏星里面還有些什么呢？真想掀開(kāi)它的白色的似透非透的神秘的面紗看個(gè)究竟。怎么看不見(jiàn)天河呢？只是看見(jiàn)“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海霧模糊”，有光，有云，有星，有霧，這么神奇的地方，這么個(gè)迷幻的世界里，恐怕會(huì)有統(tǒng)人在岸邊對(duì)著月亮流珠吧。