【文章內(nèi)容簡介】 的經(jīng)歷及其創(chuàng)作。領略詩歌深厚的文化底蘊。品味詩歌語言，展開豐富的想象和聯(lián)想，體會詩歌的內(nèi)涵。培養(yǎng)學生愛國情感和健康高尚的審美情操?！窘虒W重點】了解萊蒙托夫、休斯的經(jīng)歷及其創(chuàng)作。理解詩中的藝術(shù)形象及詩人由此抒發(fā)的思想情感。【教學難點】由于文化背景不同，尊確地把握詩人的意念和情緒并深入詩中的意境。【教學方法】誦讀法、合作研討法【教具準備】多媒體。【課時安排】兩課時。【課程設計】第一課時《祖國》一、導入愛國主義是詩歌永恒的主題，是民眾，更是詩人永恒的歌唱。在我國詩歌長河中是這樣，在外國優(yōu)秀詩歌中也不乏其例，今天我們就一起走進《外國詩兩首》，去聆聽萊蒙托夫和休斯的吟唱。二、作者簡介萊蒙托夫，19世紀俄羅斯偉大詩人，被公認為普希金當之無愧的繼承者。他很早就表現(xiàn)出藝術(shù)才華，為人正直、善良，雖為貴族出身，在思想上卻同革命的十二月黨人站在一起，對黑暗的農(nóng)奴制社會發(fā)出憤怒的抗議。正因為如此，生前嘗盡顛簸流放的辛苦，最終死于沙皇黨羽陰謀策劃的決斗中。萊蒙托夫提出了自己對祖國的“奇異的愛”，把祖國美好的大地和勤勞的人民視為祖國概念的真正內(nèi)涵，表現(xiàn)出他想了解和接近人民并休戚與共的強烈愿望。三、詩歌賞析統(tǒng)攝全文的句子是哪一句?奇異表現(xiàn)在何處?(“無論鮮血換來的光榮，無論是充滿了高傲的虔誠的寧靜，無論是那遠古時代的神圣的傳言，都不能激起我心中的慰藉的幻夢。)“但我愛──我不知道為什么──”，轉(zhuǎn)折詞“但”和接連的兩個破折號有什么作用?(轉(zhuǎn)折詞“但”和接連的兩個破折號，表明“愛”是強烈的、不可動搖的。)四、重點賞析但是我愛──自己不知道為什么它那草原上凄清冷漠的沉靜，它那隨風晃動的無盡的森林，它那大海似地洶涌的河水的奔騰，我愛乘著馬車奔上那村落間的小路，用緩慢的目光透過那蒼茫的夜色，惦念著自己夜間住宿之處，迎接著道路旁點點微微顫動的燈火。我愛那野火冒起的輕煙，草原上過夜的大隊車馬，蒼黃的田野中小山頭上，那一對閃著微光的白樺。(詩人截取的幾幅祖國的土地上常見的、令他感動的畫面。正是這些尋常景物，在日廝夜守中喚起了詩人對祖國的“愛情”。)我懷著人所不知的快樂，望著堆滿谷物的打谷場，覆蓋著稻草的農(nóng)家草房，鑲嵌著浮雕窗板的小窗，而在有露水的節(jié)日夜晚，在那醉酒的農(nóng)人笑談中，觀看那伴著口哨的舞蹈，我可以直看到夜半更深。(第三段，詩人將筆觸深入到俄羅斯人民的生活中。他以“我懷著人所不知的快樂”開頭，詳細描寫了農(nóng)家生活的場景：“堆滿谷物的打谷場”“覆蓋著稻草的農(nóng)家茅房”“鑲嵌著浮雕窗板的小窗”。到了“節(jié)日夜晚”，農(nóng)人們盡情地飲酒、談笑、舞蹈。詩人則同他們一起歡樂到深夜。)五、深入探究在詩中，詩人所抒發(fā)的愛國之情主要是通過描寫俄羅斯的夜色及夜色中人們的活動表現(xiàn)出來的。這樣寫有什么好處?談談你的看法。平實中見真情：詩人以平實的筆調(diào)描寫俄羅斯原野的景色，還詳細描述自己在原野夜色中旅行的感受，以及和農(nóng)民一起歡樂的場景。詩人沒有使用激烈昂揚的口氣直接抒發(fā)對祖國的愛，只讓自己的情感在尋常的生活里緩緩釋放。在對原野景色和農(nóng)家生活的描述里，我們處處可以感受到詩人對俄羅斯祖國深切的愛，這種愛是真實的，也是最本色的。六、板書設計自然風光奇特的愛情平淡中見真情農(nóng)家生活七、作業(yè)背誦《祖國》。第二課時《黑人談河流》一、檢察背誦情況二、資料助讀作者簡介：蘭斯頓休斯是“哈萊姆(紐約黑人聚居區(qū))的桂冠詩人”，是美國黑人文學最優(yōu)秀的代表。他的作品主要是詩，也有小說和評論。他寫作的題材大多是黑人的生活和種族問題，為黑人文學開辟了現(xiàn)實主義道路。出版有詩集《困倦的布魯斯》《給猶太人的漂亮衣裳》等。黑人是具有悠久歷史的種族。在現(xiàn)存的幾類人種中，黑人是最早在地球上留下自己的足跡的。但在近代史上，黑人生存的土地受到殖民統(tǒng)治者的侵略，許多黑人淪為奴隸，并被販賣到美洲從事艱苦的體力勞動，肉體和精神都飽受欺凌。南北戰(zhàn)爭結(jié)束后，美國廢除奴隸制度，黑人獲得自由。三、詩歌賞析詩中的“河流”是一個怎樣的意象?詩中的“河流”是一個高度凝練的意象。我們可以把它理解為歷史的象征。黑人對河流的追溯，就是對自身歷史的追溯，就是對祖先和故土的尋根。“我的靈魂變得像河流一般深邃?！比绾卫斫?第二節(jié)只這一行，它的作用是承上啟下。上一節(jié)對河流的認識僅限于“了解”，到了這一節(jié)，“我”已經(jīng)深入地用“靈魂”去感受河流。換句話說，黑人的“靈魂”因見證“河流”(歷史)而深邃。下面一節(jié)，則是由此開始的歷史回顧。你了解幼發(fā)拉底河、剛果河嗎?幼發(fā)拉底河是古代文明的發(fā)源地之一，這里曾誕生過燦爛的古代文明。剛果河是非洲流域面積最大的河流，尼羅河是世界最長的河流。尼羅河流域也誕生過燦爛的古代文明。最后一節(jié)的作用：最后一節(jié)，是第二節(jié)的重復，結(jié)構(gòu)上前后呼應，意在強化突出主題。黑人種族見證了人類的發(fā)展歷史，黑人的“靈魂”里容納著人類的文明，歷史的積淀，因而顯得“深邃”。四、小結(jié)這首詩顯示了黑人對自己種族的自豪感。在詩人生活的時代，種族歧視的惡習在美國還沒有根除，詩人代表自己的種族寫下了這樣的詩篇，無疑具有很強的號召力。另外，從這首詩中我們還能感受到詩人一種淡淡的憂傷。這種憂傷源于黑人悠久的歷史和深重的苦難。五、作業(yè)比較兩首詩歌，體會詩歌不同的藝術(shù)特色。課外搜集一些關于愛國之情的詩歌，試賞析品味。六、板書設計中心詩句：我的靈魂變得像河流一般深邃幼發(fā)拉底河沐浴(亞洲)剛果河畔蓋茅舍(非洲)尼羅河畔建金字塔(非洲)──了解人類歷史密西西比河聽歌聲(美洲)七、作業(yè)比較兩首詩歌，體會詩歌不同的藝術(shù)特色。課外搜集一些關于愛國之情的詩歌，試賞析品味。第四篇：《詩兩首》教學設計《我愛這土地》教案 艾青一、教學目標(一)、知識與技能（1）了解有關艾青的文學常識和本詩的寫作背景（2）把握詩歌的意象，領會其象征意義。(二)、過程與方法熟讀并背誦，把握詩歌的內(nèi)在旋律與和諧節(jié)奏。(三)、情感、態(tài)度與價值觀 把握詩歌主題。培養(yǎng)愛國情結(jié)二、教學重點與難點（一）重點 ： 理解關鍵詩句和作者的思想感情。（二）難點 ：象征的表現(xiàn)手法和詩歌描寫對象的象征意義。三、教學方式：誦讀法：通過有感情的誦讀，把握詩歌內(nèi)在旋律與和諧節(jié)奏，認真體味詩歌蘊涵的深沉情感。探究欣賞法：對詩歌意象和主題的解讀四、教學課型：新授課五、課時安排： 2課時六、教學內(nèi)容 在家自學部分一、要求學生通過各種有效途徑（如上網(wǎng)查詢、查閱字典和圖書館查閱等）了解艾青的有關簡介和代表作品。二、讀準下列字詞音嘶啞 洶涌 刮著 腐爛四、預習課文，思考問題：詩中“用嘶啞的喉嚨歌唱”的“鳥”是一個怎樣的形象？如何理解這只“鳥”歌唱至死，最后“連羽毛也腐爛在土地里面” ？ 在校教學部分 第一課時一、創(chuàng)設情境，導入新課同學們，我一直對一句歌詞很感興趣，那就是：”頭頂一片天，腳踏一方土，風雨中我昂起頭，深情常望土”,這描寫的是風雨中昂頭向前的英雄形象，之