外國(guó)詩(shī)兩首的教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-10-25 05:08 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 到了什么？聽(tīng)完后用一句話講講你的感受。（聽(tīng)讀課文，我感受到了……..）三． 解讀探究：，思考：詩(shī)中描繪了哪兩幅圖景？（幻燈片）教師提示（概括詩(shī)歌內(nèi)容時(shí)要看看標(biāo)題，找找主要意象，畫(huà)畫(huà)關(guān)鍵詞語(yǔ)）板書(shū)：盛夏：蟈蟈的樂(lè)音嚴(yán)冬蛐蛐的歌兒，看看蟈蟈蛐蛐鳴叫時(shí)的心情是怎么樣的？作者是以什么樣的心情來(lái)寫(xiě)這些聲音的？并找出依據(jù)（提示：抓住詩(shī)中的動(dòng)詞，形容詞體會(huì)感情）（喜悅 喜愛(ài)。）（依據(jù)：沉醉 喜悅 樂(lè)音 彈）?（抓住夏天驕陽(yáng)，其他鳥(niǎo)兒的昏暈，理解以靜寫(xiě)動(dòng)襯托的寫(xiě)作手法。）在寫(xiě)蛐蛐的歌兒時(shí)也用了同樣的寫(xiě)法，請(qǐng)你找出來(lái)。（寂寞的夜晚，昏昏欲睡的人們）襯托蟈蟈蛐蛐的叫聲充滿(mǎn)了生機(jī)，動(dòng)聽(tīng)悅耳。4齊讀課文，畫(huà)出點(diǎn)明詩(shī)歌主旨的句子。你認(rèn)為詩(shī)歌的構(gòu)思哪些方面別具匠心?方法指導(dǎo)：（看看這兩句話分別在文中哪些地方？有什么作用？用的什么標(biāo)點(diǎn)，冒號(hào)作用：提示下文，引出下文。常見(jiàn)構(gòu)思技巧：抑揚(yáng) 鋪墊 照應(yīng) 以小見(jiàn)大 虛實(shí)結(jié)合等。兩句話將詩(shī)歌分成兩部分，動(dòng)靜相稱(chēng)，（生機(jī)勃勃的盛夏（動(dòng)景）寧寂嚴(yán)冬和溫馨家庭（靜景），）意境優(yōu)美。（板書(shū)）第14行為什么要寫(xiě)蟈蟈？明明詩(shī)歌兩個(gè)層次很清晰，前面寫(xiě)蟈蟈，后面寫(xiě)蛐蛐，可末行又寫(xiě)蟈蟈，會(huì)不會(huì)是筆誤啊？怎么會(huì)繞回去了？ 明確：這是詩(shī)人的聯(lián)想。先寫(xiě)夏天蟈蟈，再寫(xiě)冬天蛐蛐，最后又聯(lián)想到蛐蛐，詩(shī)就不會(huì)變成兩截了。有了整體感。還使前后呼應(yīng)。也照應(yīng)了第一句：“大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì)死亡”。點(diǎn)明了“此起彼伏”的特點(diǎn)。突出了中心。答題思路：1指出用了什么構(gòu)思技巧。2結(jié)合詩(shī)句具體分析，是如何運(yùn)用構(gòu)思技巧的。3簡(jiǎn)析有怎樣的效果，傳達(dá)了怎樣的情感或者主題。學(xué)生小組研討，教師分析用板書(shū)展示詩(shī)歌構(gòu)思上的別具匠心：，分別以“大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì)死亡”和“大地的詩(shī)歌呀，從來(lái)沒(méi)有停息”開(kāi)頭，點(diǎn)明主旨；又分別用盛夏的生機(jī)勃勃突出“蛔蟈的樂(lè)音”，用寧寂的夜晚溫馨的家庭突出“蛐蛐的歌兒”，把全詩(shī)分為前后對(duì)應(yīng)的兩部分，并再次聯(lián)想蟈蟈的叫聲將夏冬兩幅畫(huà)面疊印起來(lái)。這首詩(shī)僅僅勾勒了夏、冬兩幅小景，而沒(méi)有描繪春、秋兩季的景色；僅僅描寫(xiě)了蟈蟈、蛐蛐這兩種昆蟲(chóng)的鳴唱，而沒(méi)有去寫(xiě)大地上其他百鳥(niǎo)千蟲(chóng)的歌唱。但它所表現(xiàn)的卻是大自然一年四季“歌聲”不斷的景象，歌頌了大自然周而復(fù)始、生命不息的永恒美。著墨不多卻富有內(nèi)涵，給人以廣闊的想象空間，角度新穎獨(dú)到，構(gòu)思頗具匠心。（出示幻燈片。結(jié)構(gòu)）“大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì)死亡”。大地的詩(shī)歌怎么理解？（詩(shī)人把夏天蟈蟈的“樂(lè)音”和冬天蛐蛐的“歌兒”稱(chēng)為“大地的詩(shī)歌”是什么修辭？）如何理解“從來(lái)”？在詩(shī)中找到依據(jù)
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