【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 是個(gè)決定命運(yùn)的重大問(wèn)題。尤其在我們初涉世事的年紀(jì)，這兩首詩(shī)教給我們的道理，會(huì)使我們受益無(wú)窮。所以說(shuō)，讀詩(shī)，使人增長(zhǎng)智慧，使人陶冶情操。希望同學(xué)們多讀好詩(shī)，在自己的成長(zhǎng)道路上，更理智，更堅(jiān)強(qiáng)，更樂(lè)觀；使自己的人生更豐富，更圓滿(mǎn)，更精彩!板書(shū)設(shè)計(jì)一條未走的路弗羅斯特哲理詩(shī)自然之路無(wú)奈——選擇————慎重人生之路留戀（象征）教學(xué)反思第二篇：《外國(guó)詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)備課大師：免費(fèi)備課第一站！外國(guó)詩(shī)兩首教材分析《蟈蟈與蛐蛐》和《夜》是兩首優(yōu)美的田園詩(shī)。它們都表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，又各有特點(diǎn)。《蟈蟈與蛐蛐》一詩(shī)構(gòu)思巧妙，短小精致而又十分大氣。這首詩(shī)僅僅勾勒了夏、冬兩幅小景，而沒(méi)有描繪春、秋兩季的景象；僅僅描寫(xiě)了蟈蟈、蛐蛐這兩種昆蟲(chóng)的鳴唱，而沒(méi)有去寫(xiě)大地上其他百鳥(niǎo)千蟲(chóng)的歌唱。但它所表現(xiàn)的卻是大自然一年四季“歌聲”不斷的景象，歌頌了大自然周而復(fù)始、生命不息的永恒美?！兑埂芬辉?shī)，像優(yōu)美的圖畫(huà)，像輕柔的音樂(lè)，像迷人的夢(mèng)境，讓人沉浸其中而產(chǎn)生無(wú)限的遐想。全詩(shī)雖是純寫(xiě)景，卻滲透著詩(shī)人對(duì)自然的心靈感應(yīng)，滲透著生命的底蘊(yùn)。兩首外國(guó)詩(shī)歌的特點(diǎn)是人文內(nèi)涵更為豐富、含蓄，給人以廣闊的想像空間。讀詩(shī)時(shí)教學(xué)生學(xué)會(huì)放飛想像，用改寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)來(lái)加深對(duì)詩(shī)作的理解，培養(yǎng)審美能力。兩首詩(shī)還很適合培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)詩(shī)歌的能力，課堂教學(xué)時(shí)要注意教學(xué)生歸納總結(jié)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法，做到指導(dǎo)一首而帶動(dòng)無(wú)窮。課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)。，把握詩(shī)歌的構(gòu)思藝術(shù)。能力目標(biāo)、意蘊(yùn)和詩(shī)人的思想感情，理解詩(shī)歌主旨。，領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境美和聲韻美。，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)詩(shī)歌的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀體察詩(shī)人對(duì)自然的感應(yīng)，深入理解生命底蘊(yùn)，提高學(xué)生的審美意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)突破方法：教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)《蟈蟈與蛐蛐》，在反復(fù)誦讀中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住詩(shī)歌意象并激發(fā)學(xué)生的想像和聯(lián)想來(lái)賞析詩(shī)歌畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)人情感。突破方法：教師引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《蟈蟈與蛐蛐》，時(shí)刻提醒并總結(jié)詩(shī)歌鑒賞的方法。然后，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些方法自學(xué)《夜》，也可以提供多種多樣的學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生自由選擇自主閱讀。目的是利用好自讀課，讓學(xué)生自主閱讀，充分體驗(yàn)各種自學(xué)方式所帶來(lái)的閱讀快樂(lè)。教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀詩(shī)歌，把握詩(shī)歌主旨及詩(shī)人的情感意蘊(yùn)。：采用小組合作探究的方式，自學(xué)《夜》。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)（一）在這個(gè)單元學(xué)習(xí)中我們一起賞過(guò)了雪，聽(tīng)過(guò)了雨，看過(guò)了星，今天我們要來(lái)一個(gè)壟上行，到田園中去走走。復(fù)習(xí)田園詩(shī)的知識(shí)（指歌詠田園生活的詩(shī)歌,多以農(nóng)村景物和農(nóng)民、牧人、漁父等的勞動(dòng)為題材），提示學(xué)生背誦《過(guò)故人莊》《飲酒》《歸園田居》等田園詩(shī)，創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。://://://第三篇：外國(guó)詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)外國(guó)詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)咸豐民中楊艷教學(xué)目標(biāo)：1．能夠有感情地朗誦詩(shī)歌，要求讀準(zhǔn)字音，讀出停頓。2．在外國(guó)詩(shī)學(xué)習(xí)中，回顧前幾課學(xué)習(xí)的擬人、比喻等修辭手法，再次領(lǐng)會(huì)它們讓詩(shī)產(chǎn)生美感的作用?！?．能說(shuō)出詩(shī)人選取代表性季節(jié)和選取小生命(蟈蟈、蛐蛐)進(jìn)行創(chuàng)作的意圖，理解詩(shī)人為什么發(fā)出“大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì)死亡”的感嘆。教學(xué)重點(diǎn)：1有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)含的感情?！按蟮氐脑?shī)歌不會(huì)死亡”的主旨。教學(xué)難點(diǎn)：以靜寫(xiě)動(dòng)的手法及其前后兩幅畫(huà)面的疊印。過(guò)程與方法 ：1．誦讀法引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)歌，把握詩(shī)歌主旨及詩(shī)人的情感意蘊(yùn)。2．感悟法引導(dǎo)學(xué)生感悟理解詩(shī)歌的具體內(nèi)容、語(yǔ)言特點(diǎn)等教學(xué)過(guò)程：一． 導(dǎo)入新課：歌唱自然，贊美自然是詩(shī)歌永恒的主題，即使是極為平常的昆蟲(chóng)的叫聲，在詩(shī)人的筆下也會(huì)變得情味濃郁，富有內(nèi)涵和詩(shī)意。今天，我們將在英國(guó)浪漫主義詩(shī)人濟(jì)慈的引領(lǐng)下，去傾聽(tīng)生命的歌吟。因?yàn)槭莵?lái)自國(guó)外的詩(shī)歌。可能會(huì)比較難理解些，同學(xué)們?cè)敢馓魬?zhàn)嗎？ 二． 整體感知：聽(tīng)讀課文，假設(shè)自己置身其中，你感受到了什么？聽(tīng)完后用一句話(huà)講講你的感受。（聽(tīng)讀課文，我感受到了……..）三． 解讀探究：，思考：詩(shī)中描繪了哪兩幅圖景？（幻燈片）教師提示（概括詩(shī)歌內(nèi)容時(shí)要看看標(biāo)題，找找主要意象，畫(huà)畫(huà)關(guān)鍵詞語(yǔ)）板書(shū)：盛夏：蟈蟈的樂(lè)音嚴(yán)冬蛐蛐的歌兒，看看蟈蟈蛐蛐鳴叫時(shí)的心情是怎么樣的？作者是以什么樣的心情來(lái)寫(xiě)這些聲音的？并找出依據(jù)（提示：抓住詩(shī)中的動(dòng)詞，形容詞體會(huì)感情）（喜悅 喜愛(ài)。）（依據(jù)：沉醉 喜悅 樂(lè)音 彈）?（抓住夏天驕陽(yáng)，其他鳥(niǎo)兒的昏暈，理解以靜寫(xiě)動(dòng)襯托的寫(xiě)作手法。）在寫(xiě)蛐蛐的歌兒時(shí)也用了同樣的寫(xiě)法，請(qǐng)你找出來(lái)。（寂寞的夜晚，昏昏欲睡的人們）襯托蟈蟈蛐蛐的叫聲充滿(mǎn)了生機(jī)，動(dòng)聽(tīng)悅耳。4齊讀課文，畫(huà)出點(diǎn)明詩(shī)歌主旨的句子。你認(rèn)為詩(shī)歌的構(gòu)思哪些方面別具匠心?方法指導(dǎo)：（看看這兩句話(huà)分別在文中哪些地方？有什么作用？用的什么標(biāo)點(diǎn)，冒號(hào)作用：提示下文，引出下文。常見(jiàn)構(gòu)思技巧：抑揚(yáng) 鋪墊 照應(yīng) 以小見(jiàn)大 虛實(shí)結(jié)合等。兩句話(huà)將詩(shī)歌分成兩部分，動(dòng)靜相稱(chēng)，（生機(jī)勃勃的盛夏（動(dòng)景）寧寂嚴(yán)冬和溫馨家庭（靜景），）意境優(yōu)美。（板書(shū)）第14行為什么要寫(xiě)蟈蟈？明明詩(shī)歌兩個(gè)層次很清晰，前面寫(xiě)蟈蟈，后面寫(xiě)蛐蛐，可末行又寫(xiě)蟈蟈，會(huì)不會(huì)是筆誤?。吭趺磿?huì)繞回去了？ 明確：這是詩(shī)人的聯(lián)想。先寫(xiě)夏天蟈蟈，再寫(xiě)冬天蛐蛐，最后又聯(lián)想到蛐蛐，詩(shī)就不會(huì)變成兩截了。有了整體感。還使前后呼應(yīng)。也照應(yīng)了第一句：“大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì)死亡”。點(diǎn)明了“此起彼伏”的特點(diǎn)。突出了中心。答題思路：1指出用了什