【正文】 地追求理想的過程時，將會為自己的堅定、頑強、不屈不撓而深感欣慰，那將會倍感親切。所以說，“須要鎮(zhèn)靜”同樣是表達詩人積極樂觀的人生態(tài)度。這里，“鎮(zhèn)靜”就是“不慌亂”，即便把它理解為“忍耐、忍讓”，那也是說不要急功冒進；“鎮(zhèn)靜”，才能保持清醒，才能看準時機。二是在生活中，當人們遭遇不幸時，往往會無所適從，或是灰心喪氣，或是暴跳如雷，常常會失去理智，做出傻事。）明確：這個問題可從兩個層面來理解。教師針對不同意見適當加以評述，但要鼓勵發(fā)表自己的意見，表揚有創(chuàng)新精神?？墒?，從詩句上看，我們只能說“不要悲傷”是一種樂觀；可詩人又說“須要鎮(zhèn)靜”，“鎮(zhèn)靜”豈不就是“忍耐、忍讓”?那不就是消極、無所作為嗎，難道這也能說是“積極樂觀”?請大家展開討論，談?wù)勀銈兊目捶?。教師：剛才我們初步感知了詩歌的?nèi)容和感情，請同學(xué)們結(jié)合剛才的理解，再次來讀這首詩，希望大家能在誦讀中加深對詩歌內(nèi)容的理解。這是一種難能可貴的品質(zhì)，也是一種面對噩運時的崇高境界。這是生活對熱愛她的人的一種“欺騙”。作者寫這首詩時，正被流放，這是他自己真實生活的寫照。問：詩歌的兩部分各表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容?明確：第一部分寫如果身處逆境，不必悲傷，要耐心等待，快樂的日子一定到來；第二部分寫要永遠向往美好的未來，現(xiàn)在雖身處逆境，當時過境遷，往事都將成為親切的回憶。（２）播放輕音樂，讓學(xué)生自己試著和樂而誦，進一步激發(fā)情趣。他在鄰居女兒的紀念冊上題下了這首詩。當時俄國革命如火如荼，但是詩人卻過著與世隔絕的生活。著名詩作有《自由頌》《致大?！贰吨虑∵_耶夫》等，詩體小說《葉甫蓋尼?奧涅金》，中篇小說《上尉的女兒》等。佇立：長時間的站立。荒草萋萋：指野草生長得茂盛的樣子。 瞬息：一眨眼一呼吸的短時間。然后，啟發(fā)：同學(xué)們，當你在現(xiàn)實生活中遇到困難與挫折的時候，你是一味埋怨命運不公，還是勇敢地與命運抗爭?讓我們看看俄國詩人普希金是怎么看待這個問題的。了解詩歌的作者及寫作背景，掌握文中的生字詞，背誦第一首詩。教學(xué)重點：感受詩人真誠博大的情懷和在困境中執(zhí)著追求理想的信念，并思索自己的人生之路。培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞能力。第一篇：外國詩兩首教學(xué)設(shè)計教案1外國詩兩首教學(xué)目標：知識與能力：了解外國詩兩首的寫作背景；背誦這兩首詩。過程與方法 ：理解兩首詩以說理而見長的特點。情感、態(tài)度與價值觀：感受詩人真誠博大的情懷和堅強樂觀的思想情感。教學(xué)難點：體會詩歌以說理見長的特點。教學(xué)方法：自主、合作、探究 教課課時：兩課時第一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課由丹麥作家安徒生的童話故事丑小鴨的遭遇引出話題。（板書課題、作者：《假如生活欺騙了你》普希金）二、夯實基礎(chǔ)（一）字詞過關(guān)瞬息shǜn佇立 zhǜ芳草萋萋qī尷尬gān＇g224。幽寂：幽靜寂寞。涉足：指進入某種環(huán)境或范圍。（二）作者簡介普希金（17991837）：19世紀俄國偉大的詩人，俄國積極浪漫主義文學(xué)的主要代表和俄國批判現(xiàn)實主義文學(xué)的奠基人，被譽為“俄羅斯文學(xué)之父”。（三）背景介紹《假如生活欺騙了你》寫于普希金被沙皇流放的日子。在這種處境下，詩人并沒有喪失斗志和希望，他依然熱愛生活，執(zhí)著追求理想，相信光明必來、正義必勝。三、整體感知（１）應(yīng)用多媒體課件播放詩歌（或用錄音機播送課前錄制的配樂朗誦帶），有音像效果營造詩美的氣氛，把學(xué)生帶入特定的情境。（３）指名某同學(xué)在全班朗讀后，根據(jù)學(xué)生朗讀情況作初步的報導(dǎo)，要求讀準字音，讀準節(jié)奏，讀出語氣語調(diào)，讀出感情。問：怎樣理解“生活欺騙了你”?明確：這是特指在生活中因遭遇艱難困苦而身處逆境。專制扼殺正義，沙皇鎮(zhèn)壓革命，所以說，人生經(jīng)歷著苦難，生活遭遇著不幸。問：全詩表達了詩人怎樣的人生態(tài)度?明確：這首詩表達了詩人積極樂觀的人生態(tài)度。這也是這首詩能夠深受人們喜愛的原因所在。四、合作探究問：從剛才初步的分析中，我們知道了這首詩表達的是詩人面對困境時的一種積極樂觀的人生態(tài)度。（同桌或前后左右互相討論，然后請同學(xué)發(fā)言。結(jié)果不必求統(tǒng)一。一是在詩中，詩人的意思是當時沙皇專制統(tǒng)治相當嚴酷，革命勢力一時還不能與之硬抗，故只能暫時保存實力，耐心等待，當有一天時機成熟時，將完全而徹底地爆發(fā)。這時候首先需要的是冷靜沉著，而不是盲目地爭強斗勝，以致反而壞了事，故必須“鎮(zhèn)靜”。而這一切，都是為了更好地抗爭，更有效地抗爭。問：怎樣理解“而那過去了的，就成為親切的懷戀”?明確：這個問題應(yīng)該從兩個方面來理解。另一方面，作者要表達的對人生的看法是，人生應(yīng)當是豐富多彩的，人的經(jīng)歷應(yīng)當是豐富多樣的，這是由生活本身的特點決定的，所以，每一種經(jīng)歷都是一種財富，正如七色虹那樣，少了哪一種都會是一種殘缺，尤其是在逆境中的磨礪，更是一種寶貴而親切的精神財富，更能鍛煉生活的勇士，更能鑄造精彩的人生。五、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了普希金的詩——《假如生活欺騙了你》，體會了作者身處困境時那種積極樂觀的人生態(tài)度，同時也再次領(lǐng)略了詩美的藝術(shù)魅力。提問：同學(xué)們有沒有注意到，與一般詩歌相比，這首詩有什么不同?明確：這首詩的確沒有什么形象，短短的八句詩，都是以勸告的口吻在訴說。它是詩歌形式的一種，叫做哲理詩。所以，這首詩問世后，迅速流傳開來，在全世界的許多地方，許多人把它記在自己的筆記本上，成為激勵自己前進的座右銘。六、板書設(shè)計假如生活欺騙了你普希金哲理詩生活“欺騙”